新课标下的快乐体育教学初探

随着新课程的改革,课堂教学中师生地位的转变。快乐体育也随即提出,本文主要介绍了新课程下快乐体育教学的一些方法和理念。     

新课标下的中学体育教学

新课标已经实行了几年,但很多中学的体育教师对新课标的认识不够深刻。本文将用文献法、访谈法从教与学,以及评价方面帮助中学体育教师加深对新课标的理解。希望通过研究让中学体育教师对新课标形成正确的认识。     

解读新课标理念下的体育教学

学习新课标,明晰新理念,解读其精神内涵,探究我国学校体育教学改革的发展战略,是体育教师面临的新课题,更是适应新形势,培养新型人才的关键.从树立"健康第一"的思想,激发运动兴趣和以学生发展为中心等方面阐释了新课程标准的理念,并从教师角色转换、体育教学的实施上进行了解读.     

新课程理念下的快乐体育教学

为了进一步优化体育教学过程，通过对体育与健康标准和快乐体育理念的理解，从目标选择、内容选择、教学策略选择等角度阐释了学生运动技能的学习和体验乐趣的关系，提出教师的教学准备是发展教学实践智慧的关键所在．     

如何搞好新课标指导下的体育教学

在新的体育与健康课程标准指导下,体育教师必须转变观念,通过教师科学地教和学生主动地学,培养学生成 为一个身体、心理和社会适应多方面健康的人。为此,应做到:运用启发、诱导式教学法开展体育教学;重视现代化多媒 体教学的研究、开发和使用;改善和激活课堂教学氛围;以学生发展为中心,因材施教,平等对待每个学生;重视学生的 主体地位,改进学习方法。     

谈新课程标准下的快乐体育教学

快乐体育教学使学生在掌握运动技能的同时，能享受运动乐趣，是发动每一位学生参与体育锻炼的有效途径。在实施快乐体育的教学方法时，应克服困难，充分满足学生的兴趣，提倡学生自主学习和愉快学习。     

新课标下提高体育教学有效性初探

随着社会的发展对人才的要求,体育教学也同样肩负着培养学生能力,提高学生素质的重任。体育教师要研究教学中存在的问题,优化设计教学方法,提高初中体育教学的有效性。     

在小班化条件下贯彻快乐体育实践的探讨

人数少是小班化的最突出特点,在这种条件下,师生互动、生生互动得到了更好的加强,教师可以在教学中实施差异教学,让每一位学生都能快乐地学习,都能体会成功的喜悦,这和"快乐体育"所要达到的目标是一致的。如何正确而有效地将"快乐体育"应用到小班化体育教学中呢?让学生在学习的过程中张扬自己的个性,充分享受体育带来的乐趣。是需要我们体育工作者思考的。     

快乐体育与体育教学

本文阐述了快乐体育的起源,并对快乐体育的内涵进行了探讨。紧跟着阐明在学校体育教学中应如何实施快乐体育,最后提出实施快乐体育应注意的几个问题。     

谈新课标下的中学体育教学

国家教育部新编的中学《体育与健康课程标准》确定了“健康第一的指导思想,强调身体健康、心理健康和良好社会适应三维健康观。关注学生体育学习、锻炼的过程与方法;培养学生运动兴趣,使学生确立终身体育的观念。而传统中学体育教学过分注重基础知识的学习和运动技术、技能的培养。     

幼师快乐体育教学初探

传统的幼师体育教学枯燥、呆板,令本来活泼好动的幼师生因趣味性太少,不喜欢上体育课。在幼师体育教学中尝试快乐体育教学,可以改变教师的强制灌输、学生机械学习的教学方法,可以改变学生被动学的局面,使学生主动地、愉快地学习。     

高中快乐体育教学的研究

随着学校体育“健康第一”指导思想的树立,传统的体育教学遇到了严峻的挑战,快乐体育的出现则意味着我们要转变思想,通过引入快乐体育的教学思想,为高中学校体育工作的开展起到积极的推动作用.     

快乐体育与体育教学

本文阐述了快乐体育的起源,并对快乐体育的内涵进行了探讨。紧跟着阐明在学校体育教学中应如何实施快乐体育,最后提出实施快乐体育应注意的几个问题。     

论快乐体育在体育教学中的应用

本文探讨快乐体育在体育教学中的实效性。教育效果显示：快乐体育教学有利于创造和谐，愉快的教学环境，利于调动学生学习的积极性和主动性，教学效果优于传统教学。     

体育教学中贯彻快乐体育教学思想的思考

目前在进行体育教学时，由于受场地、器材的限制，教学过程过于枯燥，教学模式违背青少年生理、心理的发展规律．针对这些问题，在进行体育教学时，在教学目标上应突出整体性，在思想上应突出品德教育，在教学方法、教学组织形式等方面应贯彻快乐体育教学思想，让学生乐于学习并积极主动地去学习，使体育教学在快乐的氛围中得到更好的进行和开展．     

浅谈快乐体育与足球教学

文章在阐述“快乐体育”产生的背景及其涵义的基础上，结合实践对“快乐体育”思想如何在足球教学中的应用进行了论述。     

快乐体育在高校体育教学中的应用

查阅相关文献资料，综合对快乐体育的研究，客观分析现行体育教学模式的弊端和快乐体育教学在高校体育教学改革中的应用。     

新课标的体育教学与传统体育教学的分析与比较

教育部新研制了国家《体育与健康课程标准》(实验稿),以适应新时期的教学要求,并于2001年秋季在实验区开始实验,新体育课程标准体现了新的教育理念的变化和教育目标的转化,它要比过去任何一个大纲更加完善、先进,在不久的将来将取代过渡性教学大纲。为了更好地理解和贯彻课程标准,改革传统体育教学,本文就在课程标准指导下的体育教学与传统教学进行了分析比较。     

对大学快乐体育教学的思考

让学生掌握运动技能并同时享受运动乐趣应该是每一位体育教师追求的目标，而快乐体育正是让我们达到这一目标的有效途径，但是由于一些不利因素的存在，使我们必须经过一定改革之后才能最大限度地发挥快乐体育的作用。     

新课标中的体育课堂教学

新课程标准能真正体现以学生发展为本,注重培养学生的创新精神和实践能力,使学生有了更多的选择.学生是课堂学习的主体,老师是指导学生学习的主体,这样形成了"双主体的教学"形式,使教学更完美化.现在的课程改革,其目标是围绕着人的培养目标来设计确定的,面向的是全体学生全面发展,是积极推进素质教育的新形教育方式.