执业医师资格考试融入《预防医学》教学的探索与实践

《预防医学》是所有医学院校的一门必修课,其内容繁多,理论性较强,还涉及计算、推导等内容,学生学起来较其他课程费时、费力.在历年临床执业医师资格考试题中,预防医学内容占比较低,因此许多学生学习兴趣不高,临床执业医师资格考试中预防医学部分得分不理想.将执业医师资格考试与《预防医学》教学相结合,提高执业医师资格考试成绩是该课程教学改革的目标.文章针对《预防医学》教学中存在的问题,紧扣教学大纲,夯实基本理论知识和技能,结合执业医师考试大纲与真题,强化课堂教学,以练促学,提高课堂效果.以移动互联为平台构建课外便捷学习平台,丰富教学方法,巩固课程内容,将多种考核手段相结合,满足不同阶段的学习需要,以期提高执业医师资格考试通过率.     

基于国家执业医师考试的口腔修复学课程教学模式改革

为改善口腔修复学教学效果，提高学生通过国家执业医师考试的通过率，参照国家执业医师考试的要求，分别从教学内容、教学方法、多学科融合和教学组织形式等方面对口腔修复学进行了课程教学模式改革．通过课程教学模式改革，教学内容更加符合口腔修复学的发展趋势，课堂教学互动性更加活跃，学生发现问题和解决问题的能得到极大的提高．     

以医师资格考试为导向探索临床医学实践教学的方法

为了提高医学生的综合素质和实际工作能力,我系参照国家执业助理医师考试大纲(实践技能部分),以改革临床技能训练和考核模式为切入点,并对临床专业2006级学生实习前进行了考核,以考促教,以考促学。通过考核情况的反馈,找出教学工作中的薄弱环节,以便在今后的教学过程中得到改进。     

以临床执医技能考试为导向 构建外科技能实验教学新模式

执业医师考试历经17年,已经成为检验千万医学生是否有资格实现医学梦想成为临床医生的坚实门槛。就执业医师考试内容和传统外科技能实验进行比对,探索以临床执业医师技能考试为导向的外科技能实验教学新模式,以期为进一步深化外科技能实验改革和不断提高教学质量提供思路。     

全国护士执业资格考试变化与护理教学改革

探讨应对护士执业考试变化,护理教学改革成效.针对2011年国家护士执业资格考试的大变革,分析考试大纲内容变化,采取修改和整合教学大纲;按三个模块设计理论教学板块,整合教学内容;以主要护理任务为导向,改革教学方法;强化实践教学,改革课程考核方法和模拟训练等,收到较好的效果,学生参加全国护士执业资格考试通过率为100％.     

综合院校医学人文教育发展受限的原因及其解决对策

目前医学院校存在医学人文与临床医学教育脱节、机构设置与课程开设不合理、师资队伍匮乏、学生关注度不够等问题,因此积极建立以问题为基础(PBL)的课程整合机制,加强临床医生的人文素养就显得非常重要,尤其是医学人文教育要与医学专业教育相结合,建立医学人文教育考核评价模式,让这种模式充分融入到标准化病人(SP)、客观结构化临床考试(OSCE)、毕业实习、执业医师考试中,才能有效做到人文与医学结合,理论与临床实践相结合的医学人文教育新体系.     

环境微生物学实验研究性教学改革探讨

环境微生物学实验是环境类专业的必修主干课程,与生产实际紧密结合,其教学效果至关重要。在研究性教学思想的指导下,以提高学生学习积极性、合作性学习能力和解决实际问题的能力为目标,针对环境微生物学实验课程的教学方式、教学内容和考核评价方式等方面进行了系统改革和调整：（1）优化整合理论课和实验课程教学内容;（2）将基本操作训练整合到与工程实际相一致的综合型实验之中;（3）侧重实验教学过程考核和基本规范操作考试,弱化理论考察。经过为期三年的研究性教学实践,取得了显著的教学效果。     

外科实验教学改革探索

本文结合当前外科实验课教学特点，根据教学实践，对强化临床基本技能，以执业医师资格考试为导向，改进考核手段，激发学生学习兴趣，进行有益探索。     

创新性微生物学教学改革与实践

微生物学是高校生物类专业学生基础课,是一门应用性和实践性极强的学科。如何培养具有创新性从事微生物研究及生产人才,是微生物学教学环节中不容忽视的问题。从改变教学理念——坚持"以人为本",课堂教学与实践教学相结合,注重学生的素质教育的教学理念;改进教学方法——采用"启发式"、多媒体、研讨式适合学科特点的多种教学方法,提高课堂教学实效;改变考核方式——实行过程考核和总结考核相结合考核方式,过程考核包括研讨式论文、知识竞赛式期中考试、课程内容总结多种形式,总结考核是期末笔试,注重综合考核特点。实践表明新的教学理念、教学方法、考核方式能激发学生的学习兴趣,全面培养学生的综合素质和创新能力,适合时代发展的需要。     

高职高专临床医学实践教学改革初探

目的根据高职高专的人才培养模式,构建体现医学高职高专教育特色的临床医学专业实践教学体系。方法以基层卫生服务体系岗位要求和临床执业助理医师技能要求为切入点,从实践教学目标、实践教学方法、实践教学考核、实践教学保障等方面开展研究与实践。结果建立与职业岗位能力要求及执业助理医师技能要求相对接的实践教学内容,完善校内外实践教学基地,优化了教学资源,提高了教学质量。结论高职高专临床医学专业实践教学体系的构建,具有鲜明的高职高专特色,提高了提高学生的专业素质和综合素质,为培养在基层医疗卫生机构服务的高素质技能型临床医学专门人才打下良好基础。     

地方院校大学英语课程考核模式改革的问题与建议——以呼伦贝尔学院为例

呼伦贝尔学院进行的大学英语课程考核模式改革不仅是考试次数、考试形式的变化，更注重考试观念和内容的改变，将考试贯穿于课程教学的全过程。本次考核模式改革取得了较好效果的同时，也带来了一汞列有待解决的问题。     

浅谈心电图教学中如何提高学生的实际分析能力

心电图诊断是诊断学教学的重点和难点,是医学生必须掌握的基本知识,也是执业医师技能操作考试内容之一。笔者认为,提高学生的实际分析能力需从教学方法和内容的改革以及考核方式的转变入手,激发学生的兴趣,重视原理的讲解和增加临床分析的内容,在考核中加大心电图分析的比重,从而使学生对心电图的实际分析能力有显著的提高。     

应届生参加护士资格证考试的优势、问题及改进

应届生参加执业护士资格证考试,具有诸多的优势,实践中也存在一定的问题。学校应重视应届生参加护士执业证考试,引导学生备考,采取相关措施提高学生参加执业护士考试的通过率。     

食品微生物学实验教学改革的探索与实践

本文针对当前食品微生物学实验教学过程中存在的主要问题,对实验教学改革进行了有益的探索研究。提出了通过改革实验方法、考核标准、教学条件等内容,促进食品微生物学实验教学体系改革等方面的改革来提高实验教学质量。     

面向实践能力培养的考试改革

考试不是一个简单的方式方法问题,它是教学理念、人才培养标准等诸多问题的集中体现。普通工科高校应打破传统的考试评价体系,树立正确的考试观、从考试内容、考核模式和考核功能等多方面出发,全力推行以实践能力培养为核心的考试改革,并从教育基础设施和职称评聘等方面积极配合考试改革的需要,为社会培养具有创新意识的应用型人才。     

基于SWOT理论的医师多点执业可持续发展路径探究

医师多点执业是我国新医改中的重要举措之一,旨在促进优秀医师人才合理流动,缓解"看病贵""看病难"问题.该文基于SWOT理论分析推广医师多点执业的优势、劣势和机会、威胁,其中,优势主要包括有利于医师行医自由,个人价值得到充分体现,基层医疗机构和非公立医院水平提高;劣势主要包括医院管理及人事制度的限制、医师自身时间和精力有...     

我校对护士执业资格考试科目教学方法的改革尝试

目的改革历年教学方法,针对护士职业资格考试对学生进行集中辅导培训,使学生能更好的应对护士执业资格考试。方法通过对辅导护士执业资格考试教师的调研,讨论如何更好的将执业护士考试内容纳入培训辅导教学中。结果历年传统的教学模式不够完善,无法在短时间内取得很好的学习成果。结论对我校历年教学方法进行讨论,改革教学模式,完善护士执业考试考前辅导,提高应届护理、助产专业毕业生护士执业资格考试通过率。     

浅谈微生物学实验教学改革

为了提高微生物学实验教学质量,在微生物学实验课程安排、实验内容、师资建设、教学方法、教学手段和考试模式等方面进行了一系列的改革举措,取得了一定的效果。     

临床医学专业医学微生物学双语教学的实践与探索

目的:对临床医学专业医学微生物学双语教学进行实践与探讨.方法:以临床医学专业本科学生为研究对象,进行医学微生物学双语教学,再通过座谈、问卷调查、期末考核等方式进行评价.结果:医学微生物学双语教学得到绝大部分学生的认可(95.0%),认为双语教学内容占整个教学内容的比例以20%～40%最为适宜;以中文讲解为主,融合英文课件为最合适的双语教学方式;试卷中英文试题比例以20%为宜;期末考试与往年相比,两组成绩的差异无统计学意义(P>0.05).结论:医学微生物学双语教学不影响专业知识的学习,是一种可行的教学模式.     

生物药剂学与药物动力学的教学思考

目的：提高生物药剂学与药物动力学的教学质量。方法：结合当前教学工作的现状，对学生进行问卷调查，反思近年的教学工作。结果：对提高教学质量提出了经验总结和改进建议。结论：应解决存在问题，以学生为本，坚持实施考试，与执业药师、研究生考试接轨。