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《大学英语课程教学要求》中指出要提高学生综合英语能力,尤其是学生的听说能力,而《21世纪大学英语》正满足此需求。但是,在大学英语教学的大班授课模式以及传统的教学模式无法贯彻这一新理念。作者针对这一不足进行了新的教学模式的探索——合作学习,经过实践跟踪调查,这一探索收到了良好的效果。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》中指出要提高学生综合英语能力,尤其是学生的听说能力,而《21世纪大学英语》正满足此需求。但是,在大学英语教学的大班授课模式以及传统的教学模式无法贯彻这一新理念。作者针对这一不足进行了新的教学模式的探索——合作学习,经过实践跟踪调查,这一探索收到了良好的效果。 相似文献
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《大学英语课程教学要求（试行）》对学生的自主学习能力及听说能力提出了更高的要求。网络的兴起及其在教学中的广泛运用为学生的学习提供了契机。在长期的教学实践中，我们形成了基于网络的自主-交互式教学模式并在英语视听说课中广泛运用。一年的教学实验充分证明这一模式有效的提高了学生的听说能力及自主学习能力。 相似文献
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《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(4)
本文首先分析了高校学前教育专业《学前心理学》教学改革的必要性及目标。又在此基础上提出了具体的教学改革策略,即关注学生能力发展,创新教学方法;改革教学模式,强化教学实践性;强调学以致用,建立科学的考评制度。希望促进这门学科的进一步发展。 相似文献
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精读课是大学英语中重要基础课之一,上好这门课对学生的英语能力提高有着积极的作用。本文在多年教学研究的基础上以《现代大学英语》精读教学为例探讨在网络环境下如何将任务型教学模式充分应用在大学英语精读课程中,在实践教学中如何采用多种教学方法,充分发挥以学生为中心、以教师为主导作用的新型教学模式。 相似文献
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《大学体验英语综合教程》课堂教学模式的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
秦岚 《武汉科技学院学报》2007,20(2):90-93
《大学体验英语》是以教育部大学英语教学改革的精神编写的为大学英语课程使用的全新教材。其《综合教程》在教学模式上进行了大胆创新，建构了一套程序化的教学模式和较为完整的教学质量保证体系，具有体验性、综合性、过程性、反馈性和实用性的特点。为了充分而有效地发挥这一模式的作用，教师和学生应更新观念，统一思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；创设良好的英语社区环境；培养学生的自主学习能力。 相似文献
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英语阅读是积累英语语言知识和培养英语语感的最佳途径。《高职高专教育英语课程基本要求》中明确规定英语教学要培养学生阅读的能力,而传统的英语阅读教学模式已难以适应时代的需求。因此,广大英语教育工作者要不断对现代英语教育理论进行学习、研究并对现行英语阅读课堂教学实践进行反思,任务型教学模式为我们打开了英语阅读教学的一个新局面。 相似文献
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周瑞英 《武汉科技学院学报》2006,19(12):163-165
《高级英语》是英语专业学生高年级阶段的一门必修课程。由张汉熙先生主编的《高级英语》教材中的课文全部选自英语原文，内容宽泛及题材多样，学生掌握难度较大。为了促进该课程的教学，提高学生对英语的实际运用能力，本文在分析和总结了此教材的特点的基础上结合高级英语课程要求，对其教学手段进行初步的探讨。 相似文献
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双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式，可以有效地发挥学生思维品质、培养其综合应用能力。在现代信息技术手段日益获得提高的今天，充分利用网络资源的辅助作用．建正Web—based英语教学双主教学模式，是高校大学英语教学改革的一种尝试。以《大学英语》这门公共基础课程为例，讨论Web—based大学英语双主模式的构建问题。 相似文献
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《大学英语课程要求》一再强调要培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和生活中能用英语进行有效的交流。高等教育出版社出版的《大学体验英语》综合教程把这一教学理念贯穿在整个教材的设计与编写中,强调注重培养学生的表达能力和交际内容的实用性。任务型教学法正是一种强调培养学生实际运用英语语言能力的教学法。 相似文献
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试论交际教学法在高中英语口语教学中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
中国加入WTO之后对跨文化交际的英语人才质量要求越来越高,数量要求越来越多。然而我国英语教育最不能让人满意的就是学生的英语听说能力差。面对这种巨大的反差,广大有抱负的英语教师和学生迫切需要一种真正能够培养英语交际能力的教学模式来提高英语教学交际能力。而英语交际教学法则是实现这一模式,满足当今社会需求外语人才的教学方法。 相似文献
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国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中勾勒的英语教学的新教学模式的发展方向应是朝着个性化,主动式学习的方向发展。大学英语第二课堂的有效开展正是基于以上要求。几年的教学实践表明第二课堂已在大学英语教学中显示出其无穷的魅力。它不但可以提高学生的英语实际应用能力,而且可以拓宽其知识面,培养学生学习英语的兴趣,同时也丰富了校园文化生活。 相似文献
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在《高级英语》课程教学中积极推行研究型教学模式改革,是培养高素质、创新型英语专业人才的重要途径。通过运用小型课题研究、英语辩论会、案例教学法、讨论式教学法、社会调查、论文写作和情景教学到《高级英语》教学实践过程中,有利于激发学生学习英语的积极性和主动性,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,提高学生的英语综合能力。 相似文献
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一直以来英语都是一门让许多学生头痛的学科,时间花了不少,练习做了很多,可就是没有进步。究其原因就是他们缺乏自主学习能力,无法形成适合自己的学习策略。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中也曾明确指出要＂发展学生自主学习能力＂。可就培养自主能力这一问题进行展开分析,希望对英语学习有所帮助。 相似文献
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教育部公布的《大学英语课程教学要求》指出：＂大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。＂因此我们应该充分重视学生英语听说能力的培养。而多媒体技术在英语听说教学中的应用改变了传统教学模式,丰富了课堂形式,加强了课堂直观效果,更有利于促进学生英语思维能力的提高,从而更有助于学生听说能力的提高。 相似文献
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浅谈大学英语教师培养学生自主学习能力的作用及策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《大学英语课程教学要求》(试行)指出大学英语的教学目标之一就是增强学生自主学习能力。目前,我国大学英语教学正在实现由传统的注重知识讲解和记忆的教学模式向注重培养学生自主学习能力和创新意识能力的新教学模式的转变。本文探讨了大学英语教学"以学习者为主"的新模式中教师所起的作用以及培养学生自主学习能力的策略。 相似文献
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何华 《玉林师范学院学报》2009,30(6):121-124
教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。,为了达到该目标,笔者尝试以《新视野大学英语》系列教材为范,本,在大学英语教学中应用了以意义学习、建构主义为理论基础的主题教学模式。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》（试行）指出大学英语的教学目标之一就是增强学生自主学习能力。目前,我国大学英语教学正在实现由传统的注重知识讲解和记忆的教学模式向注重培养学生自主学习能力和创新意识能力的新教学模式的转变。本文探讨了大学英语教学“以学习者为主”的新模式中教师所起的作用以及培养学生自主学习能力的策略。 相似文献