谈以英文电影为依托的幼师英语教学

以英文电影为依托的英语教学可以对幼师生学习英语的动机和学习策略产生影响,解决在校幼师生的英语学习上存在很多的问题,使幼师生更为主动应用英语。     

英语培训机构与传统英语教学模式异同比较与成效分析

作者采用问卷和采访的方式，对江苏某大学和英语培训机构的师生进行了对比调研，并通过相关性分析总结出英语培训机构与传统英语教学模式的差异，并对两者的教学成果进行了分析，最后为广大的英语学习者学习模式的选择以及高校英语教学提出了一些建议。     

浅谈中学英语教学中课堂师生互动

英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际,即通过这些交际活动培养学生的英语思维能力和口语表达能力[1]。在英语课堂教学中,教师采用师生互动教学法,改变了过去以教师为中心的教学模式,注重学生自身能力发展,能够有效促进英语教学质量的提高。     

中式英语对英语教学的启示

中式英语指受汉语思维模式、风俗习惯等影响而出现的不规范英语。在英语教学中,中式英语的频繁出现严重影响了教学效果。广大师生应从中式英语产生的原因入手,采取有效措施,避免中式英语的产生。     

基础英语教学中的图式理论建构分析——以《现代大学英语》精读教材为例

图式理论是认知心理学家们用以解释理解心理过程的一种理论,在解读分析基础英语精读课文语篇的英语教学中发挥着演绎概括、分门别类以及简约直观的科学效能。本文以基础英语精读课程使用教材《现代大学英语》为例,旨在探讨专业英语课堂中图式理论包括语言图式、形式图式和内容图式的建构模式与应用价值,以增进英语教学的趣味性、知识性和文化性,从而提高英语教学的课堂利用效率,增进师生各自的英语交际能力。     

“研究型”互动式大学英语教学模式的探索与实践

"研究型"互动式大学英语教学模式的应用,有利于培养大学生创新精神、综合能力、师生互动以及转变师生之间教与学的观念。"研究型"互动式大学英语教学模式的教学理念,是坚持在大学英语教学过程中,以学生和教师互为主体,最大限度地推动学生参与英语教学活动,通过英语专题调研、专题讲授等形式,引导大学生从身边人、身边事见微知著,从而提升学生的英语水平。     

微博视阈下的交互式英语教学模式研究

笔者拟对于微博视阈下的交互式英语教学模式进行研究,以微博服务平台为依托,将微博延伸于英语教学应用领域,力图通过建立微博英语班级、创设英语交流与交际的语言情境,建构一个融汇多元交互机制、形成全英文、课内外学习有机联动、师生交流互动平台。     

师生角色互换在高职高专英语教学中的尝试

针对目前高职高专英语教学中存在部分学生对英语缺乏兴趣的现状,使用师生角色互换法进行了创新英语教学方法的尝试,并简要总结了该方法的优点,提出了创新教学方法的必要性。     

英语课堂教学中新型师生关系的研究

在英语学习中,教师与学生的关系伴随着整个学习过程。重视师生情感关系,重建新型的师生情感关系,在当代英语教学中尤为重要。     

影响英语阅读效率的因素及应对策略

英语阅读理解是英语教学中的重要组成部分,提高阅读效率是师生共同关注的问题。本文从影响英语阅读效率的各种因素着手,寻找应对的教学和阅读策略以提高英语阅读效率,进而培养学生的自主学习能力。     

试论网络环境下英语学习特点与策略

本文针对网络环境下英语学习的特点,提出网络环境下英语学习的三个策略即师生互动的学习策略、自主发现的学习策略、交流协作的学习策略,以此突出英语学习个性化特征,从而促进现代英语教学的改革与发展.     

英语教学中的教学语言艺术

课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动 ,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。有的教师尚不能充分利用教学语言来进行英语教学。英语教学语言有课堂用语、教师传授新知识的用语等 4种。教学时要注意英语教学语言的情感艺术、表达艺术、提问艺术和语感艺术     

初中英语教学过程中师生互动探讨

课堂教学互动是师生共同参与的,面对面的人际交互活动。为适应社会发展、英语教学改革及诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,对英语教学过程中师生互动进行了探讨,使学生能更加积极主动参与教学过程,以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。     

大学英语多媒体教学中不可忽视的情感因素

多媒体设备使得大学英语教学模式发生了巨大的变革,但是多媒体教学也带来了新的问题。其中,师生的情感因素受到了多媒体教学环境很大的影响。本文强调了情感因素对于英语学习的重要性,对多媒体教学环境影响师生情感因素的原因进行了分析,并提出了相关对策,以促进大学英语多媒体教学效果的提高。     

浅析大学英语教学多样化

大学英语教学对于学生英语水平的提高有着极为重要的作用。高校的英语教学现状并不乐观,教学改革成为提高教学质量、加强学生英语能力的重要途径。英语教学方式的多样化对教学改革有着不容忽视的推进作用,可以通过改变教学方式、增加师生交流以及充分利用网络平台等方式加以展开。     

“互联网+”背景下大学英语多元化移动教学模式研究

随着"互联网+"时代的发展,大学英语教学受到了很大的影响和冲击。在新环境下,高校积极将"互联网+"概念推广并运用到大学英语教学中,不断更新教学理念、改进教学方法以及改革教学模式,从而促进了大学英语多元化移动教学模式的发展,实现了线上线下相结合的师生互动式教学,切实提高了大学英语教学效率和质量。     

从非言语语看涵化与英语教学--对英语教师在课堂中非言语语的调查

非言语语和言语语一样有正式和非正式的文体之分。通过从师生两个角度对英语教师在课堂中非言语语的问卷调查，研究大学师生的涵化现象，以及师生之间、英语专业与非英语专业师生之间的涵化程度差异，讨论这些对于英语教学效果的影响。     

中等职业师范英语教学中合作学习策略研究

合作学习是以合作性学习小组为基本形式,以师生、生生、组际之间为载体,充分开发和利用英语教学中人的作用,提高英语教与学双方效率的学习方式。本文从中等职业师范英语教学角度进行研究和探讨,认为在职业师范英语教学当中,进行合作学习有助于提高师范生的学习兴趣和语言交际水平。     

浅谈电大开放英语教育

随着学历学位在工作中被广泛的要求,越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要,选择了法学、会计、工商等作为他们继续教育的专业,走进了电大。然而电大开放教育的学习特点和学生的构成特点给他们的开放式英语的学习增加了困难。文章从分析电大开放英语教学中存在的障碍和困难入手,提出了改进英语教学方法,建立有效的师生教学互动,激发学生学习英语的兴趣,同时提出建立良好师生关系,提高面授效率来作为提高电大开放英语的教学质量对策。     

如何通过发挥学生的非智力因素提高高职英语的教学水平

非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,高职院校不少英语差的学生并非智力低下,而是因为非智力因素没有得到良好的发展。本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上提出了通过激发学生学习兴趣、培养师生融洽的情感交流、端正学习动机、磨练学生意志及培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职的英语教学水平。