浅议小学生数学审题能力的培养策略

审题是做好数学题的基础和先导,在小学数学教学过程中,审题是一个非常重要的环节,它贯穿于整个学习过程.该文分析了小学生审题能力薄弱的主要原因,从动口读题、抓住关键、注重复述、利用动态、对比推敲五个方面帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力.     

培养小学生数学创造能力

培养学生的创新能力已经成为当今社会一个不争的事实.21世纪需要的就是创新型的人才,我们教师就是要培养创新型的学生,才能真正让学生肩负起未来的重任.     

培养小学生数学创造能力

培养学生的创新能力已经成为当今社会一个不争的事实,21世纪需要的就是创新型的人才,我们教师就是要培养创新型的学生,才能真正让学生肩负起未来的重任。培养学生的创新能力,就是要把学生的学习情绪调动起来,让他们有学习的渴望;就是要培养学生活跃的思维,把学生的思维激活起来,通过教师的激疑、设疑、导疑,促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑;培养学生自主意识的活跃,把学生的自学劲头鼓动起来,把“要我学”、“教我会”变为“我要学”、“我会学”。在教学实践中,我从以下几方面进行了探索：     

小学生数学实践能力的培养

培养学生动手实践能力是数学教学的一项重要任务和内容。该文提出运用建构主义理论指导学生数学实践能力的培养,通过创设数学问题情境,激发学生的学习兴趣;通过优化实践过程,增强学生的实践学习效果;加强数学知识与实践的联系,培养学生的实践应用能力。在实践活动中努力提高学生的实践能力,体现数学的应用价值。     

数学学习中培养小学生审题能力的有效策略

审题能力是学生解决问题必备的重要能力,然而在学生的数学学习过程中,由审题能力薄弱而引发的解题障碍十分普遍。从学生的实际情况分析,直接影响学生审题能力有五个方面,教师应采取切实可行的有效策略提高学生的审题能力。     

浅谈小学生数学实践能力的培养

在小学数学教学中,教师要注重学生实践能力的培养,注重激发学生对数学的兴趣,并通过学生自身在实践中富有创造意识的积极探求,获取知识,发展能力,从而最终获得成功.     

数学概念教学与能力培养

用具体事例说明，在数学概念的教学中培养学生观察，分析，想象等方面的能力。     

培养小学生实践能力策略初探

在传统的数学教学中，教师通常只重视知识的教学，传授知识的过程往往是将人类经过长期探索多种锤练而得的间接经验让学生以知识记忆的特征快捷的掌握，而省去了其中的环节。这样以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习，更容易导致学习者的被动、学习过程的消极，学习结果指向知识与技能，从而造成了学生知识学习与知识运用的脱节，     

小学生数学问题意识培养的策略

数学是研究数量与空间形式的基础科学,在现代社会数学不仅是自然科学与技术科学的基础,并且在人文社会科学中也起着越来越重要的作用,数学与人类文明进步和社会技术革新密切相关,随着近代以来科技的飞跃发展,数学越来越广泛应用于社会大生产和人类日常生活的各个领域。问题意识是指同学们在学习的过程中发掘问题,提出异议、分析问题和解决问题的一种探究式学习的思维意识。培养学生的问题意识就是引导学生积极思维,提出问题,并以这种思维的积极状态去解决问题,使学生问出兴趣、问出深度、问出亮点、问出新意,引导学生渐入问之佳境。在新课改的大背景下,在大力倡导素质教育的今天,如何充分利用学生的天性,激发学生的学习兴趣,有效地发挥学生在教学过程中的主体作用,改变过去注重单纯的知识灌输而轻问题探究的现象,使学生的思维品质和创新性意识得到进一步提升,如何培养学生的问题意识和质疑精神,提高学生的思维能力,成了当前小学数学教学中不可忽视的重要问题。     

如何培养小学生解决数学问题的能力

每个人在一生中都会遇到各种各样的问题，解决问题成了人们生活中重要的、不可缺少的组成部分。问题是数学的心脏，问题解决是数学的核心部分。所谓“问题解决”，指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题，采用新策略寻求问题答案的心理活动。用数学解决问题的能力不仅包括用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。     

对小学生数学创新能力培养的策略探索

在不断的教学改革探索中笔者发现,教师的任务不仅在于教会学生什么样的知识,更在于开发学生的思维能力,引导学生用不同的方式思考问题,敢于打破传统方法,用更新、更好的方法解决问题。本文从营造民主课堂氛围,引导探索学习,培养思维能力,改进教学方法四方面就小学数学教学中如何培养学生的创新能力的策略作了一些探索。     

摭谈小学生数学兴趣的培养策略

成功的秘诀是兴趣。数学学习兴趣是学生认识世界,渴望获得数学知识和不断探索而具有的情绪意向。实践证明,它是学生学习数学的积极性和自觉性的核心因素,它是带着感情色彩的,能在学习中获得快乐,收获知识,孩子们就倍感欣慰。本文从贴近生活、问题质疑、以美激发兴趣、因材施教四个方面对培养数学学习兴趣进行了一些探究。不难看出:学生对数学学习兴趣的培养,并非天生而来,通过实践活动是完全可以形成的.     

谈数学概念教学与能力的培养

正确理解概念是掌握数学知识的前提,是培养学生逻辑思维能力必不可少的重要条件.但是,如何进行数学概念教学和培养学生的能力,谈谈自己的几点体会.1 抓概念的形成,正确理解概念在教新概念时,首先要注意它是如何形成的,是如何从具体事物中抽象出来的,概念的内涵是什么?外延是什么?只有这样,才能使学生正确理解概念.例如,讲授数列丨a_n丨的极限概念时,采用先直观描述,再由定性到定量,由浅入深地进行.①数列{a_n}的极限直观描述是:当     

培养初中生数学学习能力的策略

当前初中生的数学成绩两极分化现象比较严重,造成这一现象的原因是多方面的,从学生的角度看,一些学生数学成绩差主要有以下几个方面的原因:一是缺乏科学的学习方法;二是意志薄弱,学习的持久性差;三是自卑感强,自暴自弃.     

培养农村小学生口语交际能力的策略研究

口语交际能力有利于全面提高学生的语文素养,为学生的终身发展奠定良好的基础.农村语文教师要为学生的终身发展着想,提高认识,落实口语教学,营造良好的交际氛围,激发学生兴趣,增强交际信心,教给倾听和表达方法,同时注意家校联动,学科整合,形成合力,使农村小学生的口语交际能力得到有效提高.     

试论培养小学生数学应用能力的途径和方法

现代社会的高速发展,极大的推进了应用数学的发展,学习数学的一个重要目的就是用数学知识解决生活中的实际问题,我们必须加强培养小学生的数学应用能力。然而我国的小学数学教学中在培养小学生数学应用能力方面存在一些不足,因此我们必须通过一些有效的途径和方法来培养小学生的数学应用能力。     

小学生数学兴趣的培养

兴趣是学习的最好老师.确立引发学生学习兴趣,培养学生个性,尊重学生需求,是新课标对教师提出的新要求.小学生的学习兴趣是通过学习的实践活动逐步形成与发展的.由兴趣到探索,由探求到成功,在成功的喜悦中产生新的兴趣,如此往复循环,推动学习的不断前进.     

小学生数学兴趣的培养

兴趣是学习的最好老师。确立引发学生学习兴趣，培养学生个性，尊重学生需求，是新课标对教师提出的新要求。小学生的学习兴趣是通过学习的实践活动逐步形成与发展的。由兴趣到探索，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动学习的不断前进。[第一段]