园本课程构建的理念与实践

21世纪呼唤高质量的幼儿教育，而高质量的幼儿教育需要与之相适应的具有现代教育水平和独特个性、面向世界和未来的幼儿教育新课程的有力支撑。自《幼儿园指导纲要》颁布以来，园本课程的实践研究已成为当前新一轮幼教改革中颇为瞩目的一个热点。所谓园本课程，顾名思义即指以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源，师资等条件相一致的课程。     

课程实践教学模式的构建探讨

本研究旨在探讨构建一种课程实践教学模式。通过文献分析、课程实践及经验总结的方式探讨了课程实践教学模式的内涵,分析了现今高校实践教学中存在的各种问题,提出构建课程实践教学模式是解决该问题的最佳途径。最后重点分析了构建课程实践教学模式的基础、前提等,由此构建合理的课程实践教学模式,对高校实践教学的改善具有一定的借鉴意义。     

利用空军资源开发园本主题课程的阶段性探索和思考

园本课程是以幼儿园为基地进行课程开发的过程,开发园本课程对提升幼儿园的核心竞争力和办园品质、推进幼儿园教育教学改革,具有十分重要的意义.该文结合实践教学探讨利用空军资源开发园本课程的定位、构建形式、体系建构、内容选择等,并提出了相应的建议和意见.     

园本课程背景下的幼儿教师学习问题探析

当前幼儿园课程建设已经走上＂园本化＂发展之路,在园本课程背景下,提升幼儿教师课程素养已成为幼儿教师学习急需解决的新课题。而提升幼儿教师课程素养主要包括课程知识的理解与掌握,课程意识的唤醒和课程实践智慧的积累。     

渗透民俗文化于课程设置，提升幼儿园园本课程价值

少数民族的民俗文化是民族地区幼儿园园本课程的重要资源,民俗文化对本民族儿童的重要价值及其与儿童的紧密关系使得民俗文化渗透于幼儿园课程具有了可行性。民俗文化对儿童发展及课程开发都具有重要的意义,由此在学前教育的发展过程中渗透民俗文化于课程设置,提升幼儿园园本课程的价值就显得较为迫切。     

园本课程开发中家园合作的重要性

园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。园本课程在强调幼儿教师重要作用的同时,也突出了家长参与园本课程的必要性和重要作用。因此,要充分利用地域特色,调动家长参与的积极性;要打破传统的家长教育思想,提高家长的参与意识;要及时和家长沟通,获得有效反馈,等等。     

论幼儿园园本课程信息化建设的特点

随着信息化在教育领域的发展,幼儿园园本课程信息化建设也正在进行着新的探索。一般而言,园本课程信息化建设具有民主性、灵活性、多样性、独特性以及CAI技术运用的普及性等特点。     

金融类课程"课程思政"体系构建与实践探究 ——以商业银行经营与管理课程为例

作为金融类专业的核心课程,商业银行经营与管理课程旨在培养银行从业人才.课程的目标定位既着眼于培养从业所需的职业能力,更着眼于培育学生的职业道德.从目标设置、教学设计、育人成效和教学评价四个方面构建金融类课程"课程思政"体系,在构建过程中贯彻落实"德""润""实""化"的要求.     

PLC课程一体化网络教学平台的构建与实践

本文分析了当前PLC课程教学现状,提出了如何构建融合网络技术与多媒体技术为一体的网络教学平台。通过PLC课程项目化教学实践表明,该教学平台构建简单,管理方便,经济适用,效果明显,可以适合多种应用实训的需要,给现场教学与管理一体化的集成带来极大的灵活性,具有较好的应用价值和推广前景。     

高校体育课程教学质量监控体系的构建与实践

在体育课程教学的日常管理工作中,对教学管理中的决策系统、信息反馈系统和监督控制系统的有关内容、功能以及相互间的关系进行了专题的研究与实践,旨在摸索一套适合于高校体育课程教学质量的监控体系,使课程教学的管理日趋科学化、现代化.     

数学教育系列课程的构建和实践的研究

通过调查和研究,构建科学的数学教育系列课程:并将研究成果在2009年数学科学学院数学与应用数学(师范类)专业的教学计划中付诸实践,因此,师范生的从教意识得到加强,具有专业化知识的高质量的数学教师正在生成.     

高校思政课综合实践课课程构建与实施之实践维度

高校思想政治理论课综合实践课重在实践,包括实践课程构建和课程实施两大重要环节。实践课课程构建应从实践课师资队伍建设、教材建设、教学内容(实践具体内容)设定等几个方面着手,而综合实践课的实施则应做好学校层面的顶层设计与领导、以教务部门和马克思主义学院为主导的各部门的协同配合、实践活动前的宣传动员指导、实践活动的具体开展、实践成果的形成及呈现、考核评价和总结等工作。     

开发民间体育游戏园本课程与传承民族文化研究

在我国三级课程管理模式下,在幼儿园课程改革背景下,对民间体育游戏园本课程开发进行释义,对开发特点进行分析,对开发的学科依据、原则等进行研究,阐述了民间体育游戏园本课程开发的内涵及意义,且重点阐述了民族传统体育文化在幼儿园的传承。研究认为,园本课程开发以“技能发展功能的可替代性”“身体发展的个体差异性”“幼儿园的资源与条件的差异性”为依据,遵循“科学性、特色性、完整性”原则,通过课程开发,旨在调动教师主观能动性,发挥教师特长,提高教师专业水平,发展幼儿个性,充分利用、挖掘幼儿园资源,形成特色办学,传承民族文化。     

建筑初步课程构建设计教学研究

结合教学实践,探讨了建筑初步课程的构建设计教学的目标和内容,希望对建筑初步课程的教学有所启示。     

大学生社会实践课程化建设的思考与实践

为了有效实现社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲的目标要求,社会实践课程化建设已越来越受到高校的关注和重视,首先指出了大学生社会实践面临的主要困难,然后分析了社会实践课程化建设的重要意义,最后详细阐明了社会实践课程化建设的具体实施步骤。     

基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想

以教学研究为基本内容,在教育理论专业人员和教研员为经纬线搭建的幼儿园园本教研框架中,以个体、教研组和课题组为组织形式,幼儿园教师采用个人教学反思、理论学习、集体备课、课例分析和课题研究五种形式开展教研活动,从幼儿园内部的管理体制改革和社区资源的有效利用两个角度对幼儿园园本教研予以制度上的支持,是当前中小城市幼儿园园本教研的有效模式。     

高校翻转课堂“本课程化”的实践策略探究——以幼儿园美术教育活动课程为例

翻转课堂“本课程化”是指立足课程特点及传统教学存在的问题,吸收国外翻转课堂的模式及理念,通过与传统教学模式的相融共生、优势互补,创造出具有课程特色的翻转课堂。具有创新性、实效性和实践性特征。高校翻转课堂“本课程化”的实践过程,就是依次研究翻转课堂中的几个重要问题,并立足所教课程实际采取相应策略予以解决的过程,即要不要翻转——适用性策略;翻转了什么——任务驱动性策略;该如何翻转——融合性策略;翻转得如何——反思性策略。     

构建独立学院体育课程的理论与实践研究

中国成功举办2008年"奥运会"、"残奥会"加速了中国体育大国向体育强国迈进的步伐,推动了中国体育的发展,高校体育更是进入了一个前所未有的发展阶段。近年来我国颁布、实施了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,在"健康第一""素质教育""终身体育"的思想指导下,全国普通高校掀起了新一轮的体育课程改革热潮,通过对普通高校体育课程改革与发展趋势的学习与研究,探讨独立学院体育课程的理论与实践研究,对新时期独立学院体育课程建设及发展具有划时代的现实意义。文章以云南师范大学文理学院体育课程建设实践为基础,阐述独立学院体育课程建设的总体思路、体育课程理论体系、体育教学内容的设置与体育教学项目设置的评价体系等。     

《网络营销》课程教学的思考与实践

本文结合高职学生特点,对《网络营销》课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了探索,以期和同行们商榷和共勉。     

关于构建高师教育类课程新体系的思考

造成高师师范性不强，师范生师范素质不高等弊端的主要原因在于教育理论和实践类课程自身价值取向方面的问题。本就教育类课程改革的指导思想，立体化结构模式，动态、开放、有机的课程运行机制等，分析了高师教育类课程新体系的科学构建。