让拼音教学活起来

传统的拼音教学,学生机械地记,枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。使用苏教版新教材的过程中,我对拼音教学有了新的认识。     

运用多媒体突破拼音教学难关

在我长期从事小学语文教学工作中，常为汉语拼音教学而发愁。汉语拼音字母本身就比较抽象，况且儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。学生学习起来就比较抽象。因此汉语拼音就成了教师教学、学生学习的难点。自从多媒体教学进入课堂，我积极探索运用多媒体教学手段与汉语拼音相结合，利用五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、言简意赅的旁白、悦耳动听的音乐。根据儿童的心理特点，直观、形象、富有趣味性地进行汉语拼音教学，取得了良好的教学效果。现就本人在拼音教学中的几点经验总结如下：     

信息技术与拼音教学的有效结合

随着计算机的普及，网络时代的到来，教学手段发生了深刻的变化。利用信息技术进行教学已然成为提高小学教学质量，培养学生创新意识的有效手段。文章就如何运用信息技术让孩子轻松地学习汉语拼音这一问题，提出了几点信息技术与拼音教学有效结合的方法。     

浅谈激发学生学习拼音的兴趣

小学生一进入小学就要学习抽象的，对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。而一旦孩子对拼音学习失去兴趣，将会直接影响学习语文的兴趣。那么，怎样才能激起孩子学习拼音的兴趣呢？     

让学生乐学拼音

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。我们的做法是：     

如何进行新疆地区中职院校汉语教学的改革

中职院校起着为社会培养一线应用型人才的主要任务,对学生的专业技能水平要求较高。新疆地区中职院校不同于其它地方的中职院校,其学生汉语水平较差,直接影响其专业课程的学习和未来的就业,为此该文主要就新疆地区中职院校汉语教学的改革进行探讨。     

浅谈在小学低年级语文教学中如何进行有效的作文教学

笔者重点谈论自己对如何在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的问题的认识。其中提到要培养学生积累素材的好习惯;要培养和提高学生的口头表达能力;要教会学生作文选材的技巧等三个方面是在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的策略,对小学低年级语文教师提高作文教学的有效性有一定的借鉴意义。     

浅谈常规媒体在拼音教学中的运用

小学语文教学重在发展学生的语言与思维，为学生打下初步的听、说、读、写的基础，语言与思维训练在拼音教学阶段就应着手进行。但这种训练要顾及到学生的心理与实际能力。一年级学生年龄小，感性知识多于理性知识，他们的思维是具体的形象性，为了使抽象的拼音知识形象化，教师除了可以发挥文中插图的作用外，还可以充分发挥现代化教育技术的优势，[第一段]     

激发学习兴趣 引导乐学拼音

汉语拼音是学生识字、学讲普通话的工具，但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。那么，如何运用趣味化的教学因素激发学生的兴趣，提高汉语拼音教学效率呢？我的体会有以下几点：     

浅谈低年级汉语拼音教学

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,也是阅读和写作的辅助工具。因此,在低年级认真学好并充分利用汉语拼音尤为重要。如何强化识记汉语拼音,创设情境培养兴趣 如何把握特征,引导想象及鼓励质疑,发挥学生主动性,是教学好汉语拼音的有效途径。     

因势利导在对德汉语教学中的应用

在教育学中因势利导被视为一个极其重要的教育手段.如何在对德汉语教学中用好这一手段呢?本文针对汉语拼音教学中,常出现的问题,以德语为母语的留学生为例,说明利用留学生的母语特点.因势利导,在对外汉语教学中能起到事半功倍的效果.     

手势语言在拼音教学中的运用

拼音是语文学习的重要基础,基础是否扎实将直接影响学生接下来的汉字学习的兴趣和质量。但对于知识积累少和受地方方言影响的一年级学生来说,在区别字母发音、记忆和拼读等方面都会遇到一定的困难。教师都会想方设法帮助学生渡过难关,顺利完成拼音的学习。本人在这方面大胆尝试运用手势语言提高学生学习的质量,取得一定效果。     

双语双文教学促进学生语文能力发展的研究

采用测量法考察我国西南部缺乏汉语环境的少数民族地区双语双文教学对小学生语文能力发展的影响，结果表明：双语双文教学，对小学生语文能力的发展具有一定的促进作用，表现在学生汉语拼音能力，阅读理解能力的提高上。双语双文教学对语文能力水平的促进作用具有一定的持续性，它表现在本研究所调查的小学四，五，六三个年级中。     

如何进行词汇教学

词汇学习对于外语学习的重要性不言而喻.学生在词汇学习中存在一定的困难和误区,本文的目的就是教师应如何通过有效的课堂词汇教学来帮助学生完善词汇学习,从而进一步提高学生英语综合能力.     

浅谈小学低年级识字教学

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我们常说,兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。     

如何进行参与式教学

倡导进行参与式课堂教学,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,加强学生的内在激励,实现教学目标,让学生感受成功,从而使他们形成积极的学习态度,促进学生分析问题、解决问题能力的提高。     

拼音汉字及其无编码信息处理法

本文初步提出了以汉语拼音为基础的拼音汉字方案,并阐述了在一语二制的条件下,可以不经编码,通过打印拼音汉字而经计算机直接转换成汉字,从而有利于提高汉字信息处理的效率和提高计算机的普及程度。     

在“双语”教学中如何开展汉语教学

十年“双语”教学的探索和发展，对我校来说是硕果累累。我就“双语”教学中如何开展汉语文教学，谈谈我个人的点滴看法，仅供大家参考。希望能为提高我校汉语教学水平、完善“双语”教学体系，起到抛砖引玉的作用。