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本文立足校本教研,提出校本培训提倡"全员参与、三级并行、分层推进、整体提高",校本教研实施"主题、课题、专题"三结合及教研管理注重"层级化、制度化"。 相似文献
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分析传统听评课存在的弊端,介绍课堂观察的发展沿革、组织形式、观察框架的构建与观察工具的开发,并将其与传统听评课作对比,提出将课堂观察作为提升校本教研质量、促进教师专业发展的创新范式。借鉴LICC范式设计了两个观察量表。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的实践证明,要真正发挥学校教研工作的“引领”、“聚合”、“助推”作用,必须形成一套符合实际的“校本教研”方法,切实把校本教研作为构建有效课堂,提高教学质量的最有效途径来抓。 相似文献
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建立以校为本的教学研究制度,是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制,是学校教学改革发展的永恒动力。进行校本教研,片先必须强化教师课改意识、教育科研意识,使他们关注自身的教学行为;其次要为教师的反思、交流提供平台。具体从如下几个方而做起: 相似文献
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校本教研对于农村小学来说是初探,它需要以学校为主体,以区域为依托,以教研部门为依靠,以网络教研为拓展平台,需要领导的关注与支持,大家的共同努力。 相似文献
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随着新课程的不断推进,校本教研已成为教师专业发展的重要途径之一。为了适应新课程,建立校本教研制度是学校发展和教师成长的要求,是深化教学改革的方向和重点,是新课程顺利开展的制度保障。因此,在新课程背景下,研究校本体育教研制度尤为重要。 相似文献
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淄博市临淄区皇城镇中心校,下设两处初中、五处完全小学,在校学生4982名,教师420余名,规模较大,且处于相对偏远的农村。由于历史的原因,教师的发展水平参差不齐。如何能够在较短的时间内,最大限度地提高教师的水平,以适应新课程改革的要求,这是摆在镇中心校一班人面前的一件大事。在反复思考过去教育教学成败得失的基础上,我们提出要以校本教研为切入点和依托, 相似文献
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高效的课堂教学就是要在尽量短的时间内,使学生在迅速获取知识、提高技能,增强对自然和社会的责任感,为终身学习打下基础。 相似文献
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电大校本教研的特殊性是由电大本身的教学特点所决定的,它的办学模式具有强烈鲜明的远程特点.与常规院校不同,广播电视大学教学的展开依托的是网络平台,学员在空间上是不聚集的.本文由电大校本教研工作的特殊内涵入手,结合计算机教研组校本教研活动的研究定位和实际作用,重点探讨了电大计算机校本教研的实践措施与办法. 相似文献
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以校为本的教学研究是我国基础教育课程改革中诞生的一个新生事物.探讨新课程与校本教研的关系、校本教研实施的策略和成果问题,是推动教师尽快适应新课程和实现教师专业发展的必由之路. 相似文献
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岳阳县古称巴陵,地处洞庭湖畔,总面积2390平方公里,山区、湖区、丘陵三分天下,是个有23个乡镇、75万人口的农业大县。 相似文献
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建立以校为本的教研制度,成为新课程实验中的一项重要内容。但许多教师对怎样实施校本教研、校本教研到底要研究什么认识模糊。笔者以为,现阶段的校本教研应从以下四个方面着手。 相似文献
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校本教研是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略.课例评述引导教师把目光从关注教学"结果"投向动态的课堂教学"过程",对提高学校的教育教学质量,科学评判教育教学效果都具有很大的现实意义. 相似文献
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通过对初中数学“分层教学”校本教研的过程描述和分析,以期对校本教研的深入有效地开展提供帮助。 相似文献
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民族院校深入开展校本英语教学研究活动,是其自身发展的内在需要,也是新一轮高等教育课程改革的需要。确立循序渐进,全体教师积极参与,服务于民族地区,全方位、发展的校本英语教学研究,是民族院校校本英语教研发展的关键。 相似文献
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校本教研是高职校课程改革的必要途径,本文从认识误区、科研力量薄弱、注重形式及紧缺时间四个方面说明高职校校本教研存在的问题,并从解决校本教研问题的对策入手,阐述如何深入开展校本教研,强调“以思促教,以行促思”对于教师专业成长.学校教育教学质量的提高的意义。 相似文献
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邓世平 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z2):201-203
论述了开展校本教研的意义,方法,途径,阐明了校本教研内涵及磨课程序,对初中学校立足校本实际,带着问题开展教研活动有现实的指导意义. 相似文献