浅析图式论与外语阅读的关系

图式理论是从心理学角度对人们的语言学习过程及语言心理基础研究后提出的一种理论。研究图式论与外语阅读之间的关系有利于提高外语阅读质量，对我们深入认识语言，改进外语阅读教学有一定的启发意义。     

图式理论与高职英语阅读教学

阅读理解是一个复杂的不断变化的心理动态过程,是重要的语言交际形式,本文以语言图式理论为基础,把传统的阅读模式和图式理论阅读模式进行了对比,结合高职外语教学的实践,分析和探讨了阅读图式理论对外语教学的积极作用和对高职英语阅读教学的启示。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用策略浅谈

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过阐述图式理论,阅读理论的信息处理方式,探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的应用。     

图式理论与大学英语听力教学

图式理论将听力理解这一复杂的心理过程解释为听者大脑中固有的图式与输入的言语信息相互作用、相互匹配的过程。图式理论的语言图式与内容图式与听力理解过程的自下而上和自上而下两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成由具体到抽象再到具体的听解过程。本文在介绍图式理论的主要内容及对听力理解认识的基础上，针对大学英语听力教学的现状和问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论提高学生的听力水平。     

图式理论与英语阅读教学

阅读在英语语言学习中占据重要地位,英语阅读教学是英语教学的一个重要方面。实践已经证明,图式理论对英语阅读教学具有重大影响。本文主要论述了图式理论和基于图式理论的阅读过程,以及图式理论在英语阅读教学中的应用,指出教师在阅读教学过程中应该通过有效激活学生已有的图式知识和扩大学生的图式知识来提高英语阅读教学水平。     

图式理论对大学英语阅读教学的指导

与高中英语阅读不同,大学英语阅读的文章选材更广泛。能够在浩如烟海的英语资料中快速的索读到所需的东西,而且能够在有限的时间内尽可能准确的理解所索读到的文献,摄取尽可能多的重要信息,就必须学会阅读。与传统的阅读理论不同,图式理论把自下而上和自上而下这两种阅读模式结合起来,更全面解释了阅读过程。教师根据阅读材料,学生的语言水平,兴趣和特点等具体情况灵活运用教学活动,在不断研究与探索中把图式理论于大学英语阅读教学完美地结合起来。在图式理论的指导下,教师能更好地帮助学生提高阅读理解的能力。     

图式与阅读

阅读是一个十分复杂的认识过程,它受到各种因素的制约,其中有语言的,如一系列对字词的认知、句法分析等;也有超语言的,如阅读心理、背景知识等等（刘,1995）。如何充分认识制约阅读的各种因素,取得良好的阅读效果,一直是大家广泛关注的问题。本文拟就图式理论对阅读的影响作一探讨。1．阅读模式理论的发展1．1．自下而上模式国外对阅读理论的研究大致经历了重视语言因素到重视超语言因素再到二者并重的过程。六十年代中期以前,理论界盛行一种被称之为“自下而上”（bottom-up）的阅读模式。该模式认为阅读的实际过程是由phonics到s…     

图式理论在听力教学中的运用

近十多年来，国外许多语言学家对语言接收的过程作了大量的研究，并结合心理学中的研究成果提出了许多颇具价值的理论，图式理论就是其中之一．该理论已越来越多地受到外语教育工作者的关注并被成功地运用于外语阅读教学．本文试图通过剖析听力理解的实现过程，借鉴图式理论的基本原理，探讨其在听力教学中的指导意义，并将该理论实际运用于教学实践提出一些具体的看法。一、听力理解的实现过程现代认知心理学的研究发现：人们的认识过程包括感知、推理、判断、领悟、记忆、形成概念等几个阶段。听力理解的过程也正是如此。当听力理解发生时…     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

从图式理论谈大学英语阅读课的导入活动

文章介绍了图式理论产生的背景及其基本观点;提出了图式理论指导下的大学英语阅读课中的三种导入活动:启动语言图式的导入活动,启动内容图式的导入活动和启动形式图式的导入活动;并简要阐述了这三种导入活动在阅读教学中的作用.     

图式理论与大学英语阅读

阅读教学在英语教学中占着重要的地位。英语阅读既是重要的语言运用能力，也是重要的学习技能，是发展其他语言技能的基础和前提。文章通过比较阅读的三种模式，介绍和分析了图式理论，并就其对教学的指导意义作简要的论述。     

图式理论与大学英语阅读教学

英语阅读是学习英语的主要手段。传统的英语阅读教学方法只重视词汇、语法等语言知识的学习,而图式理论则通过激活学生头脑中的认知结构来提高学生的阅读理解能力。该理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。通过对图式理论与阅读理解关系的探讨,进一步明晰提高英语阅读教学效果的途径和方法。     

图式理论与外语阅读教学

图式理论认为阅读理解实质是读者的背景知识与通过语言形式表达的篇章信息相互作用的过程。这一理论对外语阅读教学具有积极的指导意义,阅读教学中应充分发挥学生已有知识的作用并在教学中注重培养和积累新的图式。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系，着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

图式理论与阅读理解述略

阅读理解是英语学习中的一个复杂的心理过程,是一种积极主动语言解码和从语言符号中获取信息的过程。然而,传统阅读理解长期以来一直关注字,词,句,段和语法的理解,阅读效果很不尽如人意。本论述中,笔者试图从认知心理学和心理语言学角度出发,研究图式理论,探索图式和阅读理解之间的关系,证实图式理论的运用能有效提高阅读水平。     

英语阅读教学技巧综论

当今社会，阅读已经渗入到我们社会的方方面面，“读”是语言技能的基础，在英语教学中，更应该注重其技能的训练。文章从阅读教学理论的发展及其应用的两个方面进行阐述。阅读教学理论的发展主要有四个方面，依次是图式理论、语篇教学、任务型教学法和建构主义理论。在其应用上，目前语篇分析法和任务型教学法是最为可行的方法。总之，对英语阅读理论的研究是高校阅读教学与研究的主要指导。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

随着近年来认知语言学的发展,图式理论被逐渐发展成一个重要理论。笔者通过剖析英语听力理解的过程,运用图式理论的基本原理,阐述其对英语听力教学的启示。     

英语专业学生听力水平的影响因素研究

英语听力在二语习得中属于一种十分重要的输入型语言技能,对英语专业学生提高英语综合水平起着至关重要的作用。本文通过图式理论,即听力理解是＂自下而上＂和＂自上而下＂两种模式相互作用和同时加工文字信息的过程,从语言知识和非语言因素两个方面分析了影响英语专业学生听力水平的因素,主要集中在语音、词汇、语法、文化背景和情感因素等几个方面。     

从图式理论谈续语省略的语篇理解

续语省略是常见的语言现象,如何有效地理解续语省略现象是篇章语言学研究的难点之一。在分析了续语省略的几种形式后,以图式理论为理论基础,重点研究了一种不同于传统意义上的续语省略的语篇理解过程,这种省略的典型语篇特征是:语篇的衔接纽带断裂,省略或预设的内容在语篇中无法找到。说明了情景知识图式和文化背景图式对续语省略中的衔接和理解具有重要的意义和作用。     

索绪尔语言价值理论对翻译的启示

现代语言学之父索绪尔首先提出了语言价值理论,该理论以言语活动的循环过程为观察对象,独辟蹊径地提出了能指与所指的概念,从而得出语言是一种自主的封闭系统的结论,为语言学的发展做出了不可磨灭的贡献。文章将语言价值理论引入到翻译研究中,透视翻译的过程、翻译的结果以及翻译的评价等各层级,探索语言价值理论对翻译研究的积极价值。