首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“作文烦!作文难!”这是许多师生对作文的感慨。作文就真的这么让人讨厌吗?多年的作文教学实践使我感悟到:“不为易亦难,为之难亦易;方法若得当,慢工出巧匠。”  相似文献   

2.
作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定:“能具体明白、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要.运用常见的表达方式写作。”当前小学语文教学中,教师作文“难教”,学生“怕学”的现象普遍存在,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”,执教者为作文教学难而感到棘手。学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,导致学生作文抄袭成风。程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感。挫伤了学生学习语文的积极性。  相似文献   

3.
作文,语文教学中占据重要位置的一个组成部分,是学生对字、词、句、段、布局谋篇的综合掌握,灵活运用能力的体现。它是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力、想象能力和提高学生思想认识水平的重要途径,是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。所以,搞好作文教学至关重要。但作文历来是语文教学中的一大难题,一提到写作文,学生就说:“作文难,难作文,难难难,难于上青天。”  相似文献   

4.
“自古文章攀蜀道”,散文好写,但好散文难写。作文教学并不只是一个概念。要落实操作,就要找到作文教学的切入点。把握住作文的有效教学。课内教学深藏契机;“诗外功夫”任重道远;“源头活水”尤显重要。  相似文献   

5.
作文,对于刚入门的三年级孩子来说,简直比登天还难。他们生活内容还不大丰富,知识面相对狭窄,又不善于观察周围事物,懵懵懂懂的,不知作文为何物,常带有一种畏惧心理,认为作文是神秘的,是难写的。接触作文,他们要么皱眉头,要么咬笔杆,要么发呆,半天挤不出几个字出来。如何让学生爱上作文呢?通过平常的读书看报学习,结合自己的教学经验,总结出作文启蒙教学的几点体会,在此作为“引玉”之“砖”抛出。  相似文献   

6.
新课程标准提出:语文教学要紧扣“听说读写”四个环节,做好对学生语文基本功的培养及提高。作文占了语文的重要比例,它是听说读写的高度结合。考场作文是学生即时生成的体现,而我们的大部分学生却难以应付,难写出高分作文。  相似文献   

7.
作文,一直是困扰教师的一个老大难的问题,作文教学的确成为中学语文教学的难点。难在哪里?一是作文本身难,二是教师指导难,三是教师作文指导的失误导致作文越学越难。  相似文献   

8.
“作文难,作文难,一写作文心里烦。”这是流传在学生中间的一句顺口溜,充分反映出学生害怕写作文的心理。细细思考,学生作文难无外乎就是三种情况,一是找不到生活素材;二是找到了素材不知怎么表达,思路不畅;三是有了素材和好的思路却苦于没有语言,来来去去都是几句话。为了让学生知道习作写什么,如何写,我在教学中做了如下一些尝试:  相似文献   

9.
孔瑜 《吉安师专学报》2004,25(B12):182-182,184
电化作文教学打破传统一批二改单一作文教学格局,充分利用影碟机、放像机、投影仪等现代化教学工具进行教学。这种教学工具已广泛深入生活,为社会所接受。它激发了学生的学习动机,增强了学生作文兴趣,为学生提供广阔思维空间、想象空间,让学生作文“活”起来了。多年来,我一直利用电化工具进行作文教学,取得了良好的实效,现将对电化教学几点体会归纳如下,以飨读者。  相似文献   

10.
几十年的小学语文教学令我最头痛的莫过于作文,对学生来讲,难于对付的也是写作文,大多数学生不喜欢作文。小学语文课程标准指出:“作文教学是小学语文教学的重要组成部分。”这也就说明作文教学对学生能力的培养起着举足轻重的作用,因此,我们对于作文教学这一“老大难”很有必要一起探究。下面就如何上好作文课,变“老大难”为快乐作文。  相似文献   

11.
作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多,其中很重要的一个原因是作文批改难,尤其写作文评语难。作文评语,是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价。如果把学生的作文比作花朵,那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶,如果没有绿叶不断供给养料和水分,花朵就会枯萎,直至凋零。从这个角度来说,一个优秀的语文教师,要想不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,在批改学生的习作上是需要花费一番功夫,讲究评语的写作艺术。一篇成功的作文再加上一段精彩的点评,岂不锦上添花,一篇即使不成功的作品,如果有老师中肯的点评,也会让学生读完教师的评语后“取长补短”,不断提升自身的写作水平。[第一段]  相似文献   

12.
纵观小学语文教学,.最终都落实到“应用”上,即交际和写作这两方面,特别是随着语文考试制度的改革,作文在语文教学中比重日增。写作能力不仅是学生语文综合素养的体现,也直接决定了语文成绩的好坏,因此,所有的语文教师在指导写作上都是不遗余力,但作文始终是一块难啃的骨头,  相似文献   

13.
针对统计学教与学“双难”现象,依据我们在实践教学中探索的规律,总结出以书本为纲,着眼于课堂,讲究教学方法,并提出“启发式”教学和“演讲式”教学方法。  相似文献   

14.
李兆迎 《科技资讯》2006,(36):81-81
小学作文写作是语文教学中难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付。这种心理,严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉,兴趣是最好的教师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。反之,如果学生缺乏这种作文的心理需要,心理欲望,再好的指导方法也难以收到满意的效果。针对目前小学作文教学中存在的一些偏向,要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性,我们可采取这样一些方法。  相似文献   

15.
要摆脱儿童作文的“苦作”状态,让“习作”变为“喜作”,教师必须在作文教学中赋予教师角色更丰富的内涵,使作文教学更有效,使习作训练更高效。在这一过程中教师要做好“向导”,学会给学生“指路”;做“好朋友”,以平等的交流方式与学生沟通,培养师生合作意识;做好“教练”,在学生自练自悟的实践过程中给予学生最需要的指导;做好“读者”,用欣赏的眼光看学生的作文,让学生在习作中体验到成功的愉悦与满足。  相似文献   

16.
《语文课程标准》特别强调写作的个性化,注重于学生的独特感受和真切体验,要把这一要求贯穿于教学实践中,必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”“体味”“设身处地”的心理感受,又有“实行“实践”以身体之”外部实践的含义。因此,体验不仅重视主体的心理结构,更注重主体与客体合一的动态建构。基于以上的理解,结合我的教学体会,在小学作文教学中,我尝试着进行了体验式作文教学。  相似文献   

17.
生活,作文的源泉,想象,作文的翅膀,创新,作文的灵魂。学生对生活有了思考,有了自己的思想,就会产生加以具体阐述的欲望,作文时就会用具体事情、生动的形象表现这种思想,这样“文思泉涌”、“妙笔生花”才不会是梦想。有了不断充实自己的个性化“生活百宝箱”,有了不断丰富独具特色的“材料宝库”,到作文时就有源头活水,写作时就可以左右逢源。作文教学不仅需要教师传授写作知识,而且需要教师更新教学观念,采取灵活多样的手段让学生感受生活,丰富体验,激发写作欲望。  相似文献   

18.
语文教育家黄光硕先生说:“学生的语文学得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文过不过关,作文也是一个重要标志。”可见作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是一提起作文,教师摇头,学生叹气,把作文视为语文教学中的“拦路虎”,因为学生普遍感到无话可说,无内容可写。针对此,我们进行了“小学生生活化作文”的探索,取得了一定的效果,增强了学生习作的自信心和兴趣。我们是这样做的:  相似文献   

19.
李树兴 《科技信息》2010,(21):359-359
作文教学在中学语文教学中地位举足轻重。本文试图从创新思维方式,创新教学方法和手段,创设成功机会,创新评价机制等几个方面探讨“创新”引入作文教学,提高学生写作水平所起的重要作用。  相似文献   

20.
新课程改革推行已有一段时间,而作文教学仍是停留在改革的边缘,让人无所适从。众所周知,作文教学是所有学科教学中最费时费力,而且低效的。为评改学生的作文,教师可谓费心费力,付出的实在太多太多,然而效果却微乎其微。就学生作文的现状而言,“千篇一律”“千人一面”的现象极为严重,不能不引起人们的深思。再加上作文讲评时教师“一言堂”、“目中无人”。这正是作文教学“高耗低效”的主要原因。作文教学费时低效的严峻局势,迫使我们研究如何教会学生自主性评改作文。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号