浅谈注意规律在体育教学中的运用

在体育教学中如何吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,是上好体育课的必备条件。在课堂教学过程中,根据教学实际情况,充分利用有意注意和无意注意的规律,掌握好有意注意和无意注意的转化时机,处理好分散注意力的其它因素,对于保证教学效果,提高教学质量起着十分重要的作用。     

有意注意和无意注意在德育课教学中的运用

心理学家根据注意产生和维持时有无目的性和意志努力程度的不同将人的注意分为无意注意和有意注意。本文从此角度出发,分析了无意注意和有意注意的内涵,阐述了这两种注意在德育课教学中的具体运用,总结了德育课教学中的一些实践经验,以期提高学生学习的积极性和自主性以及德育课的时效性。     

浅谈篮球教学中注意规律的运用

从篮球教学特点和学生心理特．点的角度，结合教学实践，浅谈在高校篮球教学中如何运用注意规律增强教学效果的问题。重点分析了无意注意和有意注意规律组织教学，以及两者转换运用的问题。     

巧用注意规律 提高课堂效率

充分运用无意注意的规律，创设良好的课堂教学情境；运用有意注意的规律组织教学，培养学生的学习观。首先要给学生们提出明确的目的和任务，其次，精心设置思维材料，调整教学策略，充分使用各种教学手段，使学生在一种愉快的情绪中引发、保持注意，并积极思考．调整自我状态。运用两种注意规律互相转换组织教学。     

高校篮球教学中学生注意规律的探讨

本文从篮球教学特点和学生心理特点的角度,结合教学实践,探讨在高校篮球教学中如何运用注意规律增强教学效果的问题.重点分析了无意注意和有意注意规律组织教学,以及两者转换运用的问题.     

试论无意注意在体育教学中的运用

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,人们在觉醒的状态中无时无刻的就会对一定事物产生注意.根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力的不同,注意又分为有意注意和无意注意.本文针对学生普遍的心理活动特点,论述了对无意注意在体育教学中的运用,目的是为了改进教学方法,提高教学质量.     

运用无意注意规律 提高体育教学效果

本文根据体育教学的特定客观环境和教学需求,实践探索在体育教学过程中按照心理学理论,善于运用无意注意的规律,通过精心的准备活动,规范的讲解与示范以及丰富多样化的教学内容和方法,以吸引和集中学生注意力;激发、调动起学生的兴趣和积极性。从而促使两种注意（无意注意和有意注意）的互相转换,达到提高体育教学效果的目的．     

论注意规律与体育教学的互动

体育教学过程是一种特殊的心理、身体的互动过程。教学过程中学生的心理活动和身体锻炼之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程,同时也是影响教学效果的一项重要因素。本文作者从以下三个方面来论述：1．运用注意规律培养大学生的体育兴趣;2．运用有意注意和无意注意组织体育教学;3．注意的基本品质与体育教学的互动。     

论学生注意力的培养和发展

注意是人对客观事物的一种定向反映,是人的心理能动性的一种特殊形式,在教学过程中,教师应充分利用无意注意和有意注意的规律组织教学,正确地引导学生合理分配注意力,指导学生强化有其意注意,防止在学生过程中注意力的分散。     

歌唱中的有意注意和有意后注意

歌唱中的有意后注意可以使我们既保持清晰、明确的注意目标,又无须意志力的竭力维持,从而实现稳定、轻松、持久的歌唱,它是有意注意在满足了主观上的积极性和技术动作的自动化这两个条件下转化而来的,在我们的声乐教学中有着深刻的意义和重要的作用。为实现歌唱技术的熟练、自如,为推动学生声乐学习的不断进步,从教和学两个方面探讨了如何在遵循声乐教学基本规律的前提下,科学实现歌唱中有意注意向有意后注意的转化问题。     

创设多种方法，让识字教学充满情趣

识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。但在教学实践活动中，我们往往把学生识字看作是教师机械在教字，这样的识字教学漠视和扼杀了学生识字的自主性和探究性。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生虽然有意注意在发展，但是占优势的却是无意注意。他们注意力不稳定、不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。在识字教学实践中，我尝试着开展各种活动和游戏，采用让识字教学充满情趣的教学方法，收到良好的教学效果。     

无意注意规律在体育教学中的运用

在体育教学中运用无意注意的规律，常常能起到事半功倍的效果。围绕教师对教学环境的创设、教学方法的设计、教学内容的处置以及对学生身。特点的研究，本文结合实际教学工作，提出了自己的一些见解。     

引导学生注意力是提高课堂教学效果的关键

本文主要论述外语教学中,运用好“有意注意”和“无意注意”是引导好学生注意力的中心环节,接着论述课堂教学中如何注意转化规律,引发、增强和巩固学生的注意力等问题。     

"注意规律"在排球教学中的应用

"注意"是一种常见的心理现象,包含"有意注意"和"无意注意"."有意注意"是有目的的,需要经过一定的努力;"无意注意"是无目的,不需经过努力.所谓"注意规律"其基本内容是指受目的、任务,需要间接兴趣制约的"有意注意"和受强烈的、突然的、新异的差别大的活动刺激物引起的"无意注意".这两种注意是可以相互转化的.下面就谈谈"注意规律"在排球教学中的应用.     

略施小“技”，让学生把眼睛擦亮！

眼睛是视觉器官，视觉是人类最重要的感觉，人脑所感受的外界信息，80％以上来自视觉。在数学教学中，学生的学习同样离不开眼睛：学生学习的发生需要有意注意，学生学习的发现需要有心洞察，学生学习的发展需要学生的有识创见。因此，教师应该想方设法创造各种“机会”和多种“机关”。使学生炼就一双敏感、敏捷、敏锐的“火眼金睛”，从而把所学的知识看得真真切切、清清楚楚、明明白白。     

浅谈无意注意规律在课堂教学中的应用

维持和调控注意力是学生学习进步的必要前提,也是教师成功组织教学的重要环节.在这方面,无意注意规律的教学应用,无疑能为当前素质教育的推进助一臂之力.教学本身虽是有目的、有意识的活动过程,但若全靠有意注意来进行,虽然目的明确,却需要调动较多的意志能量.时间久了,势必疲劳、厌烦而引发注意分心;相反,若能有效发挥无意注意的作用,则能于轻松无意中获愉快教学之功.     

注意规律在篮球教学中的运用

在篮球教学中，学生从感知直到熟练掌握都有赖于“注意”的参加。“注意是打开我们心灵的唯一门户，所有的知识都经过它才能进来”。因此，如何根据注意规律，依照教学对象的年龄、性别和心理特征来精心安排教材内容，使教学达到优化，将是我们体育教师值得研究的问题．本文从篮球教学的角度，浅析注意规律的运用。     

自动化加工中的注意调控作用：无意识认知新构念

虽然自动化加工是在无意图的状态下产生的，但是这种无意识加工受到注意自上而下的控制。阈下启动效应需要注意参与，其加工易受刺激期盼、动作意图和任务集等因素的影响；当无意识信息与目标任务匹配时注意能够增强其加工过程，作用方式与有意注意基本一致。注意敏感机制通过将引导任务和启动效应相结合的方式可对当前矛盾的实证研究做出合理解释。未来研究可在无意识视觉加工的注意控制属性领域多做尝试。     

充分发挥"三项注意"的积极效应不断强化学生注意力——在对学生开展心理教育过程中的初步体会

本文从"被动注意"、"有意注意"、"持续注意"注意的三个方面出发,详细阐述了提升学生注意力,提高教学质量,学生学习成绩的构建创新课堂实践总结.     

浅谈学生听课注意力的培养

当代小学生天真活泼，富于想像力，兴趣广泛，有意注意时间不持久。在这种情况下，要想在教学中获取最佳效果，教师必须针对学生的特点，培养学生听课的注意力。