更新教育质量观 探索改进教育管理方法——市场经济条件下中专学校教育管理工作的实践与探索

随着社会主义市场经济体制的逐步建立,教育体制改革的不断深化,农业机械中专学校的规模都有长足的发展。自1994年秋季开始,我校每年招收各类新生900多人,在校生规模猛增至现在的2600余人,1997年我们将招收同样的学生数,在校生规模将达到3000余人。在学校超常规发展,而教学的人力、财力与教学硬件基础设施又相对不足的情况下,如何提高教育质量,如何办出学校自身的特色、培养出社会主义四化建设所需的高质量人才,是值得我们探索的重要课题。     

浙江省农村职业技术教育的现状和发展趋势

七五期间,浙江省的中等职业技术教育按照中央教育体制改革的精神,坚持在发展中深化改革,在改革中求发展,取得了较大成绩。据1990年统计,全省已有中等职业技术学校553所,在校学生18.23万人,占高中阶段在校生数的42％,基本上达到了全国平均水平,中等教育结构单一化的局面已得到根本改变,基本形成了普教与职教“双轨”并行的中等教育格局。从学校类型看,553所中等职业技术学校中,中专有141所,在校学生6.67万人;技工学校94所,在校学生2.04万人;职业高中318所,在校学生9.42万人,它们分别占中等职业技术学校在校学生数的36.7％,11.2％和52.1％。由于技工学校的专业多数是第三产业,招生又局限于城镇。因此,面向农村,为农服务的专业主要是中专、职业高中。据不完全统计,农村职业高中约占职业高中的三分     

北京教育学院——“名校长工作室”研究员（连载之二十）

北京市日坛中学校长赵欣，带领他的团队经过几年的拼搏，使日坛中学先后被评为“北京市示范性普通高中”、“全面实施素质教育规范管理先进校”、“北京市基础教育系统电化教育优类校”、“北京市教育科研先进校”、“北京市中小学科技教育示范学校”、“北京市健康促进校”、“北京市‘十五’继续教育校本培训示范学校”、“北京市文明礼仪示范校”、“全国学校艺术教育先进单位”，连续七年荣获市区“首都文明单位”等称号。     

人才预测是深化师专教育改革的科学基础

一、师专教育面临的困境师范专科教育是我国高等教育体系中一个独立的、重要的组成部分,它具有把高教性、专科性、师范性和地方性融为一体的特点。十年来,全国师专从“十年浩劫”后的12所发展到185所,约占普通高校数的17％和高等师范院校数的72％;在校生28万人,约占当年普通高校在校生数的14·9％和高等师范院校在校生数的58·3％。当然,师专教育的重要地位不仅仅只是显示在它的数量上,更重要的是,由于它的培养目标是合格的初中教师,而在我国,普及九年制义务教育是关系到民族素质和国家兴旺发达的一件大事,因此可以说,九年制义务教育何时普及,质量如何,不只是取决于普及教育的经费、校舍、设备,     

推进中小学素质教育必须解决好的三个问题

针对社会评价观念、学校教育过程和教师素质现状三个制约因素，本文从“转变教育观念、树立素质教育评价标准”、“确立学科教学素质教育方法、途径”、“全面提高教师素质”三个方面，分析论述了中小学全面推行素质教育需要解决的迫切任务，并逐一提出了具体的实施办法。     

由山东省高考体检结果引发的对学校体育现状的思考

９９年高考体检结果表明，学生的身体健康状况令人担忧。这与我国中小学教育过程中的“提前兴奋学校体育功能的淡化有直接的关系。面对新世纪人才的需求，积极倡导”素质教育“走出“提前兴奋”的误区，改革中小学教育体系，发挥学校体育的功能，为未来人才的培养，建立良好的身体基础。     

湖北省钟祥市胡集二中

胡集二中创建于1995年，1997年开始招生，是在发展壮大的农村普通初中，是荆门市首批普通中小学“示范学校”之一、中国西部教育顾问单位。学校位于“中原磷都”腹地，襄荆高速公路、207国道从东西两侧纵贯而过。     

加强学校预算管理 防范学校财务危机——松溪县开展教育财务预算编制与管理的几点体会

随着我省农村税费改革工作的全面铺开，中小学基础教育的管理模式正在实现由“农村教育农民办”到“农村教育政府办”的转变；而农村税费改革冲击和影响最深的当属于农村中小学教育。“一费制”规范了收费项目和标准，学校收入明显减少；尤其经济欠发达县，在财政对学校公用经费投入不可能增加的情况下，农村中小学可使用的资金就显得更加有限。     

江西省中等职业学校规模发展研究

数据最能直观地体现一个地区职业教育的发展状况,文章基于江西省中等职业学校的基本数据,从中职学校的在校生数、院校数、区域分布、办学规模、教师数等方面出发,分析其存在的问题,提出中等职业教育规模改革发展的对策,以期为中等职业学校供给侧改革提供有益参考。     

湖北省钟祥市胡集二中

胡集二中创建于1995年，1997年开始招生，是在发展壮大的农村普通初中，是荆门市首批普通中小学“示范学校”之一，中国西部教育顾问单位。学校位于“中原磷都”腹地，襄荆高速公路、207国道从东西两侧纵贯而过。     

云南省宜良县第二中学

云南省宜良县第二中学是全国中小学信息技术德育示学校、全国教育科学“十五”规划重点课题子课题“学校心理健康教育与学生创新能力发展关系的研究”优秀实验学校、云南省现代教育技术实验学校、宜良县教育综合改革试点学校。     

福建三年内全省中小学100%配齐消防教员

正日前,福建省公安厅和省教育厅发出通知,决定在全省联合开展中小学、幼儿园"消防安全伴我成长"三年行动。到2019年11月,将实现"学校100%宣讲消防知识、学生100%配备消防相关教材、学校100%配齐消防教员、师生100%接受消防教育",增强学校抗御火灾能力,达到"教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会"的辐射效应。方案明确,各中小学要通过自荐、选拔、聘任等多种形式,从     

沈阳市装备制造工程学校

沈阳市装备制造工程学校坐落于素有“东方鲁尔”之称的铁西新区．占地面积12．1万平方米,是一所以装备制造业建设为主导。立足沈阳、服务辽宁、辐射全国,与国际职业教育接轨的全国首批中职改革发展示范校。学校设有加工制造、电子信息和三产服务等类别的近30个专业。全日制中职教育在校生达7300余人,高职专教育在校生2800人。办学规模达万人。     

福建省邵武市实验小学 依靠科学管理打造优秀团队

福建省邵武市实验小学创建于1904年，是一所百年老校。学校先后获全国“创造学会实践基地”、“教育科研先进单位”、“实验课题先进组织单位”、“优秀家长学校”、首届“绿色先进学校”、“红旗大队”等15个国家级奖励；获省级“文明学校”、“实施素质教育先进校”、“示范小学”、“中小学现代教育技术实验学校”、“民主管理先进单位”等36个省级奖励。教师在各级各类教学竞赛中获国家、省、市级奖励110多人次，     

试论大学生健康意识培养

继2001年9月1日，我国中小学体育课更名为“体育与健康”课之后，2002年9月1日，我国高校体育课亦将更名为“体育与健康”课。要实现世界卫生组织提出的21世纪人人享有健康的口号，健康意识的培养尤为重要。健康意识的培养应首先从教育抓起，学校体育作为学校教育的重要组成部分，对学生健康意识的培养应成为学校体育教育的重要内容，本试从教育角度初步探讨了健康意识培养的途径。     

沈阳市第二十八中学

沈阳市第二十八中学成立于1953年。至今已有57年的办学历史。是一所文化底蕴丰厚、办学历史悠久的市级重点高中。近年来，在教育改革的实践中，学校办学质量连年攀升，办学规模不断扩大。学校现占地28000余平方米，建筑面积15000余平方米。教学班36个，在校生1585人。教职工160人。学校是北京师范大学国际学术交流中心校本培训基地、全国中小学信息技术道德教育实验学校、西部教育顾问单位，辽宁省电化教育示范校，辽宁省中学德育工作先进集体，辽宁省文明单位，沈阳市接收外国学生资格校。     

我国中小学课程改革的几点思考——以日本中小学课程改革为参照

日本教育为适应国际国内经济、社会的不断发展与变革而对中小学课程做出了改革。对我国中小学课程改革与实施而言，可以引发“教育应回归人性”、“应有国际视野”、“要注重课程的真正实施”、“要注重学校让区、家庭的协作”等方面的思考，进而促进我国中小学课程的进一步改革与实施。     

农村初中学生学习特点的研究(二)

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的教育。”中小学教育质量的高低对国民素质有重要影响。中小学教育中,初中教育具有特别重要的作用,尤其是农村初中教育。我国目前实行的九年制义务教育,对于农村初中学生来说,毕业之后的流向有三：一是升入高一级普通学校,接受深造。二是进入职业学校,接受职业培训。三是结束学校教育生涯,成为现实的劳动力。从以上三种流向看,初中时期所打下的基础对于他们今后的发展极具影响力。因此,研究农村初中学生的学习,通过学习指导提高学生的学习质量,全…     

美国中小学体育教育存在的问题

运用根据文献资料法,总结出美国中小学体育教育存在“体育教育被轻视”、“体育师资不足数”、“体育课程被规避”、“竞体被两极分化”等问题.     

浙江省高等师范教育发展战略探讨

赵紫阳同志在“十三大”的报告中指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计,教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置,加强智力开发。”我国的教育事业今后将怎样发展?作为教育事业的“工作母机”——我省的高等师范教育又将怎样发展?我们根据调查收集到的多种资料,经过反复研究,现就浙江省中小学教育和高等师范教育的主要现状,中小学教育和高等师范教育在2000年前发展的战略目标、对策和措施三个方面提出如下意见。