英语专业学生口语学习策略可行性研究

本文通过对某师范院校2012级英语专业学生的口语教学进行为期一个学期的实验研究及回顾国内外有关语言学习策略的文献研究得出结论:语言学习策略的使用影响语言交际能力的水平。因此,重视探索英语口语学习策略可行性的研究具有重要的理论意义与实践意义。     

英语专业学生词汇学习策略的调查与研究

词汇的掌握和应用是提高英语学习者语言技能的必备条件,而词汇水平差异主要是由学生在不同阶段的学习动机、态度和方法所致。本文运用描述性分析的方法,对英语专业学生比较熟悉的几种词汇学习策略进行了问卷调查与分析。试图从词汇学习策略的角度,对英语专业学生的词汇学习进行探讨,并对英语专业学生在词汇学习中存在的问题和不足提出相应的改进措施。     

非英语专业学生英语学习策略运用研究

通过Oxford的语言策略量表,运用定量分析的方法,分析了荆楚理工学院大一198名学生学习策略的使用情况。调查表明：（1）非英语专业学生在英语学习过程中学习策略总体使用频率不高。在各项策略中,情感策略和母语策略使用频率较高,元认知策略和社交策略使用频率较低。（2）成功的英语学习者使用各项学习策略的频率高于不成功者。依次分析和探讨了造成此状况的原因。     

非英语专业学生英语学习策略使用实证调查

通过问卷调查及访谈,调查普通高校非英语专业学生的学习策略使用倾向,结果发现,学生总体上运用学习策略的频率不高.较常使用的是记忆策略、认知策略和补偿策略,而元认知策略、情感策略和社会策略的运用相对缺失.     

英语专业和非英语专业学生英语词汇学习策略比较

英语的词汇学习一直是困扰中国学生的难题之一。本文通过对部分英语专业学生和非英语专业学生的词汇学习情况的调查和分析发现:1.不管是英语专业还是非英语专业的中国学生,都在他们学习和记忆英语新词的过程中采用了一些策略和方法,但非英语专业学生的方法普遍效果不佳。2.两组学生在词汇学习策略上有明显的差别,而造成这些差别的主要原因是各自对词汇学习的理念以及课程安排的不同。以上这些发现都显示了在英语词汇学习中有效的学习策略的重要性。笔者希望本文能对大学公共英语的词汇教学有所启示,并对非英语专业学生的词汇学习有所帮助。     

非英语专业学生词汇学习策略的实证研究

通过对重庆某大学非英语专业二年级学生词汇学习策略的调查与研究,结果表明:词汇学习策略的使用和词汇学习水平之间存在正相关,而且成功的词汇学习者比不成功的词汇学习者使用了更多的词汇学习策略.     

高职英语专业学生英语学习策略训练的实证研究

本研究以晋城职业技术学院的71名英语专业学生为被试,研究了英语学习策略训练对英语学习策略选择的影响。结果表明:学生英语学习策略的使用总体情况处于中、低水平;学习策略选择与英语总体水平之间存在显著正相关关系;学习策略训练可以改善学生英语学习策略的使用情况,提高学生的英语总体水平。     

少数民族英语专业本科学生英语学习策略研究

学习在学习英语的过程中，受到外部因素和学习自身学习态度、动机、尤其是学习策略等个体因素的影响，所获得的语言能力和语言熟练程度各有不同，而学习策略的使用则直接影响英语学习成绩。以少数民族大学英语专业本科学生为研究对象，对他们进行了英语学习策略问卷调查，并对问卷中涉及借助母语、制定计划和自我评价三方面策略的调查题项进行了定量分析，发现少数民族英语专业本科学生在这三方面策略的使用上有以下特点：(1)较多依赖母语从事英语学习活动，阻碍了英语习得；(2)对制定计划策略和学习自我评价策略使用不够，英语学习存在较大的随意性和盲目性。     

高校英语专业学生外语学习策略调查

语言学习策略研究是第二语言习得研究领域的一个重要课题。对英语专业二年级学生的英语学习策略使用情况的问卷调查和分析发现,当前英语专业学生的英语学习策略使用情况并不理想。调查的结果表明了教师应该加强对学生学习策略的训练,并且要加强英语词汇,语法等方面的教学。     

非英语专业学生英语词汇元认知学习策略的应用探究

词汇学习是英语学习中至关重要的环节。将元认知学习策略应用于高职高专非英语专业学生的英语词汇学习中,可以有效地提高学生的词汇水平。因此,在英语词汇教学中,教师应帮助学生了解元认知学习策略,使之形成有策略地学习的好习惯,最终促进学生的词汇学习。     

地方高校英语专业学生元认知策略使用调查——以韶关学院为例

对韶关学院133名英语专业本科生元认知策略使用情况的调查结果表明，学生不经常使用元认知策略；建立学习重点、安排和计划学习、评价学习这三类元认知策略都与英语专业四级成绩具有相关性；成绩合格组和不合格组在建立学习重点及安排和计划学习两类策略的使用上存在显著差异。     

Vocabulary Learning Strategies of English Majors in Professional Universities

The study adopted qualitative method to investigate vocabulary learning strategies utilized by English majors in professional universities. The findings of the research show that English majors in professional universities employ a wide range of vocabulary learning strategies including metacognitive and cognitive strategies.     

高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略

词汇学习是是学习英语的重要环节,然而,词汇也是众多高职高专学生学习英语的拦路虎。针对高职高专学生学习词汇效果差这一问题,本文采用定性定量相结合的方法对学生的学习策略进行了调查。结果表明,高职高专对词汇学习的重要性有足够的认识,但是他们缺乏有效的词汇学习策略,英语成绩较好的学生使用了较多的词汇学习策略。有鉴于此,本文从学习者的角度提出了一些建议。     

Studies on English Vocabulary Learning Strategies of Three-year Business English Majors

Vocabulary learning strategies have been studied by a lot of scholars and teachers to a different extent on language learner of different levels. Little research has been done on three-year .Business English majors. This study is intended to examine the vocabulary learning strategies applied by those students to their vocabulary learning during the course of English learning. This study is carried out in the form of doing a questionnaire among 117 three-year Business English majors. The collected data is analyzed in the computer by using the SPSS software. The result is that most of the students give up the concept and strategy of repetition and accept the concept of context and practicing. In addition, most of the students know how to make use of cognitive strategies to learn vocabulary. However, those students seldom employ metacognitive strategies and social/affective strategies to facilitate their vocabulary learning. In fight of these, some recommendations have given to those students to help them learn more vocabulary by appropriately using the vocabulary learning strategies.     

英语专业专升本学生的学习策略特点分析——以泰山学院外语系为例

本文比较分析了泰山学院英语专业专升本被录取和未被录取学生的学习策略情况，探讨了他们的学习特点。结果发现：被录取学生“形式操练”和“功能操练”两类策略的使用频率显著高于未被录取学生，其“依赖母语策略”的使用水平也较高；“形式操练策略”和“功能操练策略”的使用与成绩具有显著正相关关系；回归分析显示有4个单项策略进入回归方程，对成绩具有预测作用。     

试论英语学习中的课外阅读——一项基于非英语专业一年级学生的研究

阅读是提高英语水平的重要途径,许多国内外语言学家的研究表明,大量阅读有助于提第二语言能力。那么,作为课堂学习的延续,课外英语阅读是否对中国大学生英语能力的提高有所帮助呢？他们对英语课外阅读有什么看法,他们的英语课外阅读现状有如何呢？本文以电子科技大学成都学院50名非英语专业一年级学生为调查对象,采用问卷、测试和访谈等研究方法,调查分析了非英语专业学生的课外阅读观念、策略以及英语课外阅读与英语水平的关系,从而对大学英语课外阅读提出一点自己的看法。     

浅谈英语四级听力

在如今的国际以及国内形势下,对于所有非英语专业大学生来说,英语俨然也成为了一门必修必须掌握的学科,而全国大学英语四级考试也成为了测试众多非英语专业大学生英语水平的一个重要的标尺。在大学英语四级之中,导致学生失分多,拉分大的部分往往是听力理解。本文针对大学英语四级考试听力部分各个题型的介绍与分析,提出相应的学习方法,希望可以帮助大学生在英语听力学习方面提供更多可行的好方法,从而达到更好更快的提高英语听力的目的。     

非英语专业大学生英语语法学习策略实证研究

我国英语语法研究较少从“学”的角度出发，探讨学习者如何使用语法学习策略获取语法知识，因此开展这方面的研究十分必要。以443名来自五所高校大一年级的非英语专业大学生为有效受试，运用测试、问卷调查与访谈相结合的方法，调查他们使用英语语法学习策略的情况。研究表明，受试运用语法学习策略的总体意识不强；女生使用语法策略的频率明显高于男生，差异显著；英语语法成绩与语法学习策略呈显著正相关关系；低语法水平组与高语法水平组在情感、社交和认知策略的运用上存在显著差异。     

关于非英语专业学生词汇策略的一项实验研究

语言学习策略培训是帮助学生了解和运用学习策略的良好办法,为了提高学习者的学习效益和自主性,国外研究者进行了大量研究并取得了不少成果,但在英语为外语的环境下,这些研究结果还有待考证,国内却缺乏将这些理论应用于长期的教学实际中的研究。本文阐述了对非英语专业大学生进行的一项词汇策略培训的实验过程以及实验分析结果,发现将策略培训与大学英语课堂相结合是可行也是必要的。     

军校学员运用大学英语学习策略的调查与分析

通过问卷调查、访谈和观察,对军校非英语专业学员使用英语学习策略的现状,学员英语学习策略的运用与英语考试成绩的相关性,以及高分组学员与低分组学员在学习策略运用上的差异进行了调查、统计与分析,对军校非英语专业的英语教学活动提出了建议。