浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

理科大学生初中就开始接触物理知识,高中又学过三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,也可能不利于大学物理的教学.因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等方面有许多不同.若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势,必将对大学物理的学习带来一定的影响.所以,尽量搞好大学物理与中学物理教学的衔接,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题.下面从一道习题的两种解法看大学物理与中学物理教学的衔接问题.     

如何做好大学物理与中学物理教学的有效衔接

针对目前大学物理教学存在的现状,通过大学物理与中学物理在研究内容、研究对象、研究手段的对比研究,给出了大学物理与中学物理教学的有效衔接措施,使学生尽快地从中学物理学习过渡到大学物理学习。     

大学物理与中学物理教学衔接的思考与探索

如何使学生尽快适应大学物理的教学特点和学习特点,尽快从中学物理学习过渡到大学物理的学习,成为大学物理教学首先需要解决的问题。本文从教材、教学方法和手段、学习方法3个方面分析了大学物理和中学物理的区别,给出了大学物理与中学物理教学衔接的一些思考和建议。     

地方高校大学物理和中学物理教学的衔接

大学物理与中学物理在教学内容、教学方法、学习方法等众多方面都有着很大的差异性,因此在大学物理教学过程中如果不注意两者之间自然衔接,将对大学物理的教学过程,以及学生对知识的理解和吸收效果造成不良的影响.本文系统分析了大学物理教学与中学物理教学的差异性,研究总结了造成两者衔接不良的原因所在,并在此基础上给出解决问题的建议措施.     

大学物理与中学物理“热学”内容对比及衔接

大学物理课程内容包含了很多中学物理的"热学"知识,学生往往容易忽视这些知识新内涵的学习。为了避免在教学过程中大学物理与中学物理的简单重复,使学生尽快过渡到大学物理的学习,本文从大学物理和中学物理教材中"热学"内容的安排、基本概念和规律等方面进行了对比分析,并对大学物理热学部分的教学内容与中学物理内容的衔接问题做了简单探讨。     

对大学物理分层分级教学模式的思考

本文从大学物理的课程定位、教学目标、理工科专业课程对大学物理知识的需求、学生中学物理学习的基础等方面以重庆三峡学院为例对大学物理教学按专业需求将内容分层．按学生中学物理学习基础分级的大学物理学理论课程教学模式进行了思考．得出了学分制条件下大学物理教学实行分层分级教学的可行性和有效性,对实行分层分级教学模式的教学效果作了展望.     

中学物理实验与大学物理实验数据处理中的有效衔接研究

以弦振动实验处理为例,通过对中学物理实验与大学物理实验数据处理的不同要求研究,探讨了中学物理实验与大学物理实验的有效衔接,让学生尽快适应大学物理实验的教学过程。     

大学物理与中学物理教学衔接的探究

从教材内容、教学方式、学生学习方法和教学评价等方面对大学物理与中学物理的教学进行了比较研究,并据此提出如何实现二者的衔接,同时还结合中学物理新课改对大学物理教学中如何实行探究式教学进行了讨论。     

浅谈中学物理与大学物理的区别

作者根据多年的中学物理和大学物理的教学经验,对中学物理和大学物理的教学有一些感悟,为了更好帮助大学新生从中学物理学习向大学物理学习的转变,本文对中学物理和大学物理的区别进行分析,特别注重分析教材内容、教学方式和学生学习态度上的区别,期待本文能对大学新生进行大学物理的学习起到一定的指导作用。     

浅谈如何提高大学物理的教学效果

该文针对目前大学物理教学过程中存在的问题以及学生的现状和需求,对如何提高大学物理的教学效果给出了几点建议,认为应制定符合学生知识水平和专业需求的教学方案,不断更新教学内容,将大学物理与中学物理衔接好,调整实验安排以促进物理教学.     

加强概念类比理解 克服思维定势惯性——谈物理教学与思维发展

<正>普通物理是高等工科院校一门重要的基础课.如何使低年级大学生尽快地适应大学物理的学习,顺利登上由中学物理到大学物理学习的台阶,提高物理教学的质量,是广大物理教师在长期教学过程中研究的课题.从历届学生反馈的信息中了解到,有相当一部分学生一开始接触大学物理时似乎感到与中学物理差不多,但在求解物理习题时却又感到无从下手.笔者根据多年的教学实践,拟就此问题作点探析.     

大学物理与中学物理课程量子光学部分的衔接研究

做好大学物理和中学物理课程量子光学部分的衔接教育,不仅可以提高大学物理量子光学部分的教学质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学。本文把中学物理与大学物理中量子光学的教学内容进行了对比,对怎样更好地进行衔接进行了研究。     

大学物理教学中两类衔接问题

本文结合大学新生大学物理学习现状及存在问题,从培养目标、教材内容、教法学法等方面,分析了大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的区别和联系,指明了大学物理教学与中学物理和后继专业课程教学在教学上存在着严重的脱节,从而不能充分发挥大学物理的——科学素养和专业支撑——双重功能。因此,加强大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的前后衔接是十分重要和必要的,并进一步提出了几点衔接措施。     

大学物理和中学物理教学的衔接

对于理科的大学生来讲,物理不是一门全新的、陌生的课程,他们从初中开始接触物理知识,这可能有助于大学物理的教学,因为学生已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的教学,因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,若已经形成了一定的思维定势,将对大学物理的教学和学习带来负面影响。所以,尽量做好大学物理和中学物理的衔接教学,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题。     

浅议大学物理与中学物理教学的衔接

本文从教学方法和手段、教学内容、教材、学习方法等几个方面分析了大学物理和中学物理教学与学习的异同,给出了如何做好大学物理和中学物理教学衔接的方法。     

微课在大学物理教学中的应用

对于理工类专业学生而言,大学物理课程是非常重要的课程,与中学物理相比,大学物理的难度系数非常大。并且教师进行大学物理教学中有效性较差,这直接导致了学生接受大学物理的程度比较低,这会给学生的专业学习造成较大的影响。微课作为一种新的教学形式,教师进行大学物理教学的时候,若是能够把微课合理运用进去,能够切实提高物理教学的有效性,帮助学生更好地掌握相关的知识。     

论大学物理教学与中学物理教学的衔接

结合大学一、二年级物理系学生在学习过程中暴露出来的问题及现在中学物理教学中的不足,从传授知识、培养能力、改进学习方法和学习习惯等几个方面,对大学物理教学与中学物理教学的衔接作了探讨。     

大学物理和中学物理课程波动光学部分的衔接研究

做好大学物孚和中学物理课程波动光学部分的衔接教育,不仅可以提高大学物理波动光学部分的教学质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学。本文从中学和大学物理课程波动光学部分的内容与要求、教材的侧重点以及中学生和大学生的学习特点等的不同,对中学和大学物理波动光学部分的衔接教学提出了几点建议。     

在中学物理与大学物理的接口处

普物力学教学是中学物理与大学物理的接口。通过力学教学应使学生掌握力学的基本知识,更重要的是形成正确的学习方法,提高科学素质和能力。     

高职院校大学物理内容选取和教学对策

在少学时情况下,大学物理要选取与专业紧密相关的教学模块,在模块内对知识点有所侧重,注重知识结构的建立;在实际教学中要注重与中学物理的衔接,强化微积分与矢量在大学物理中的应用,关注科技前沿,既满足专业学习的需要,又为学生终身发展奠定基础。