生物学科德育渗透之我见

有一种人生最为美丽,那就是教师。有一种风景最为隽永,那就是师魂。有一首歌最为动人,那就是师德。对我们教师来说不但要向学生传授知识,更要教给学生做人的道理,这是我们与时俱进、共创和谐的一代必须深刻思考的问题。中学生物教师担负着促进学生全面发展,培养社会主义建设合格人才的任务,既要教书,又要育人。在新形势下,教师更应重视生物新教材的德育功能,充分挖掘生物教材德育知识点,掌握生物学科德育的特点和方法,才能增强思想教育的效果。我认为生物新教材德育渗透,应抓好以下两个方面工作:一、充分利用德育教育内容的丰富性中学生物新教材德育内容的丰富性,是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。由于生物跟人类社会关系密切,人类社会不仅对人类自身,还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。因此,按照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透到生物教科     

浅谈幼师物理课堂教学中的德育渗透

德育教育是学校教育的重要组成部分，而实施德育教育的一个主渠道则是课堂教学。作为战斗在第一线的幼师物理教师要努力钻研教材，竭力挖掘教材内容中辨证因素，在传授知识、培养能力、发展智力的过程中，充分利用教材中蕴含的思想教育内容，充分利用哲学的观点来理解和讲授教材，使学生潜移默化地受到思想教育。     

将德育渗稼在公共外语教学中

大学生在学习外语知识时会受到西方文化的影响，思想上出现模糊认识，导致一些消极因素的产生。为使学生在学习外语知识时更好地吸取精华，弃其糟粕，本文阐述了公外教师在传授外语知识时对学生加强德育教育的重要性和必要性，从教学内容、德育教育原则、方法及教师自身素养等方面，论述了在公共外语教学中进行德育渗稼的重要作用。     

浅析思想品德教育在体育教学中的渗透

“素质教育，德育为先”。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，在体育教学中有意识地融入德育教育，将德育教育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素有效结合起来，使德育教育内容潜移默化在体育教学过程中，内化学生的思想品德。     

浅谈中等技术学校教育中的德育教育

社会在进步，科学技术不断地向前高速发展，自然需要大量中等和高等职业技术人才，职业技术教育的重要性变得越来越明显，在中等职业技术教育教学中德育教育显得尤为重要，通过对学生的现状和特点的分析，应从以下几个方面进行德育教育：一是充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。二是充分利用教材挖掘德育素材。三是在教学过程中进行德育渗透。四是利用教学活动和其他形式进行德育教育。在教育教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴做起，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，达到德育、智育的双重教育目的。     

将德育渗透在公共外语教学中

大学生在学习外语知识时会受到西方文化的影响,思想上出现模糊认识,导致一些消极因素的产生。为使学生在学习外语知识时更好地吸取精华,弃其糟粕,本文阐述了公外教师在传授外语知识时对学生加强德育教育的重要性和必要性,从教学内容、德育教育原则、方法及教师自身素养等方面,论述了在公共外语教学中进行德育渗透的重要作用。     

渗透性德育在基础医学教学中的实施

渗透性德育强调将德育教育与学科教育相结合，不仅要在教学组织形式上渗透德育教育，更要在教学内容、师生交往和教学评价中寻找学生德育教育的渗透点。在基础医学教学过程中根据学生思想品德发展规律，在不失知识传授基础上，把握渗透性德育的科学性、整体性、渐进性、情感性和开放性原则，推进素质教育，培养德才兼备的医学人才。     

浅谈英语教学中的德育教育

在教学过程中进行德育教育是每位教师义不容辞的责任,每一位英语教师都应该在教学中有意识地对学生实施德育教育,将英语语言知识的传授同思想品德教育融为一体,启迪学生心智,陶冶学生情操。     

道德情感培养与政治课德育功能的实效性

德育是学校教育的灵魂，政治课是实现学校德育目标的重要途径。探讨了如何改变我国知识性德育(仅通过对学生道德知识的传授来提高学生的道德素质)现状、重视道德情感在德育教育中的价值、增强政治课德育功能实效性、培养学生道德情感。     

浅谈中学历史教学中的德育教育

中学时代是学生发展身体,增长知识的黄金时代,也是其养成良好道德品质的关键时期。学生的思想道德教育,是教育的精髓与本质,是素质教育的灵魂;它对学生全面、健康的发展有着重要的导向、动力和保证作用。历史学科是对学生进行思想道德教育和爱国主义教育的最好教材。作为历史课教师,我们在对学生传授文化知识的同时,必须担负起对学生进行国情教育、爱国主义教育、理想和道德品质教育以及教育学生做坚持四项基本原则的社会主义新人等德育教育任务。让青少年学生从历史的学习中自觉地吸收,继承和发扬中华民族优良的传统美德。     

渗透性德育基础医学教学中的实施

渗透性德育强调将德育教育与学科教育相结合,不仅要在教学组织形式上渗透德育教育,更要在教学内容,师生交往和教学评价中寻找学生德育教育的渗透点.在基础医学教学过程中根据学生思想品德发展规律,在不失知识传授基础上,把握渗透性德育的科学性、整体性、渐进性、情感性和开放性原则,推进素质教育,培养德才兼备的医学人才.     

语文课堂教学之我见

我们现在提倡素质教育，素质教育的一个十分明确的指导思想就是促使学生的基本素质全面和谐地发展，因而语文教育就不能单纯地偏向于学科教育，而应当在学科教育的过程中，兼顾思想情感的陶冶，对一篇课文而言，它是思想内容与语言形式的统一体，思想内容决定语言形式，语言形式是为表达思想内容服务的。语文教师在向学生传授语文知识的同时，还应兼顾思想品德教育，并将其渗透在语文教育之中。     

谈“细胞膜的主要功能”教学内容的拓展

根据高中生物大纲要求,学生要在掌握生物和环境保护基础知识的基础上明确环境污染的严重性和保护环境的重要性,现行中学生物学教材中,涉及环境教育知识的内容很多,如果在教学中把这些内容与环境教育目标有机地结合起来组织教学,可收到良好的教育效果.下面就教材中的"细胞膜的主要功能"这一小节谈谈如何兼顾环境教育目的拓展和延伸教材内容.     

浅谈高中英语教学与德育渗透

英语是高中教学中的一门主要基础学科，英语教师既有向学生传授英语基础知识和基本技能的任务，又有培养学生思想、意志、性格和品德．对学生进行德育的任务。本文就高中英语教学中如何渗透德育教育进行探讨。     

中学思想政治课教学的思想性淡化不得

<正> 《中学德育大纲》明确指出:“思想政治课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,在诸种途径中居于特殊重要的地位”。国家教委(85)教中字008号文件也指出:“思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径,它标志着我们学校教育的性质和特点,它决定我们学校的政治方向,也决定了我们培养出来的学生的政治方向”。因此,中学思想政治课是对中学生进行德育教育的主要课程,其目的是为我们的中学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。但在现行的中学政治课教学中.几乎不同程度地走进了一个误区——淡化了政治课教学的思想性,指它作为一门普通的知识传授课程。具体表现在:一是不注意政治课的正确的政治导向作用;有的教师只对教材理论照本宣科,甚至在讲到资本主义某种政治现象时,不能对它进行本质上的分析,因而使学生对社会主义     

巧妙进行德育渗透 育人于教学点滴

职业高中的教育教学过程中,应有针对性地对学生进行适时的德育渗透。科任教师应注意将培养教育人与传授知识、技能视为同等重要的事情,避免将二者人为割裂开。另外,教师在教学过程中,可以考虑如何能更好的将专业知识传授与德育相结合。笔者本着与同行交流之目的,结合实际专业课教学,以实例说明德育渗透可以贯穿于知识、技能传授过程中,使对学生的德育工作水到渠成。     

高职院校德育教育的思考

高职院校不应该只重视学生职业能力的培养,应该把培养学生优良的道德品质作为学校教育的重要内容。德育教育是一个复杂的系统工程,它贯穿一个人的一生,高职院校的德育教育是其中一个重要的阶段。德育教育不能仅靠简单的德育理论知识的灌输,而应该结合德育情感的渗透、德育评价体系的建立、德育环境的建立等方式,来促进学生德育素质的提高。把德育教育贯穿在整个教学活动中,渗透在专业教学的各个环节。建立完善的德育评价体系,促进德育教育的效果。建立良好的学校德育教育环境,保证学校德育教育的顺利进行。     

小学语文课堂有效教学研究

教师在语文教学中进行德育渗透,要不断地探索、研究和积累,充分利用好语文教材,挖掘出德育内涵,让德育教育与语文教育融为一体,达到促进学生全面发展,培养造就新世纪需要的高素质建设人才的教育目的.学好语文,有过硬的文笔,是未来就业的基础及途径.     

浅谈化学实验中的德育渗透

化学学科是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师演示实验、学生动手做实验是非常重要的一个环节。实验不仅仅是老师教授知识的途径，同时也是教师从德育方面教育学生的阵地。作为化学教师不仅要给学生传授化学知识，解题技能和技巧，同时还应在化学教学的过程中，根据本学科的特点有机地渗透德育思想于课堂教学之中。那么具体该如何实施呢？本人认为可以考虑从以下几个方面着手：     

从动、植物的适应性进行辩证统一规律的教育

生物教师如何紧密结合本学科内容特点,对学生进行辩证统一这一辩证唯物主义教育,潜移默化地将思想教育寓于知识传授之中。本文从一个侧面谈一点粗浅的体会。