体育学系术科教学中运动创伤与项群特征的研究

运用数理统计法对体育系术科教学中的运动创伤情况进行统计，分析运动损伤与术科的运动项群特征的关系，并就如何减少运动损伤提出合理化建议，为提高术科教学效果提供理论依据。     

体育学系术科教学中运动创伤与项群特征的研究

运用数理统计法对体育系术科教学中的运动创伤情况进行统计,分析运动损伤与术科的运动项群特征的关系,并就如何减少运动损伤提出合理化建议,为提高术科教学效果提供理论依据。     

体育学系术科教学中运动创伤与项群特征的研究

运用数理统计法对体育系术科教学中的运动创伤情况进行统计,分析运动损伤与术科的运动项群特征的关系,并就如何减少运动损伤提出合理化建议,为提高术科教学效果提供理论依据。     

我国部分运动项目中运动员流动的项群特征与趋势

运用文献资料,归类、逻辑推理等方法,对我国蹦床、手球和曲棍球等项目运动员的运动经历进行了分析,旨在探寻和推理出其它运动项目的运动员向蹦床、手球和曲棍球项目流动的项群特征和趋势,为进一步促进运动员的合理流动提供参考依据.     

解析体育教学中运动技能形成的特征与培养方法

通过解析运动技能形成的基本特征，找出形成运动技能过程中的基本规律及表现的常见现象，提出了在体育教学中培养运动技能的基本途径及有效方法，大大缩短了掌握运动技能的时间，提高了掌握运动技能的质量.     

体育教学训练中运动创伤预防的探讨

通过对运动创伤的调查和产生原因的综合分析，提出了体育教学、训练中预防运动创伤的具体措施和方法。     

运动技术教学的项群特征初探

从不同运动技术项目的项群特征出发来探讨技术教学的特点．运动项目追求的目标与实现目标的途径虽不相同，但仍有许多共同规律可循，在教学方法上也必然存在某些具有共同特征的运动项目的教学规律，旨在探讨这种项群的教学方法特征，从而对运动技术教学的立体化、系统化具有一定的促进作用．     

体育教师应明确体育教学与运动训练的异同性特征

运用文献资料法,对体育教学与运动训练的目的任务、教法内容、实施过程、主导思想等的异同性特征进行了全面分析,为避免体育教学过程倾向训练化而供体育教师参考。     

机械动力运动项群构建的设想

汽车运动、摩托车运动和摩托艇运动成为一类新型的运动项目，其社会影响力与日俱增。这类运动项目的共同点是以操纵发动机为动力的机械进行竞技比赛。从运动训练学和项群训练理论的角度，探讨对机械动力运动项群的初步构建和设想。     

高师体育专业术科教学运动训练化探索

体育专业术科教学运动训练教学观倡导运动训练与体育术科教学合理地结合进行教学实践，注重借鉴和运用多样性的运动训练方法和手段获取较大的综合教学效益，提高体育术科教学的实效性，为体育术科教学水平的不断提高服务。体育术科教学运动训练化实施的核心内容主要在发展人的身体素质，结合竞技运动训练项目的特点有针对性地安排体育术科教学内容，选择教学方法等方面。     

运动训练与体育教学研究

用互相补充原理的认识论对运动训练和体育教学中的矛盾进行认识,缓和人们对体育教学和运动训练不同认识的对立,明确矛盾双方一体共存客观事实,为它们相互间的借鉴与补充提供理论依据。结合前人的观点和认识得出体育教学和运动训练可以建立起相互借鉴与补充的关系,同时这种关系将有利于两者之间相互促进。     

体育运动与青少年心理问题的项群特征研究

该文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,从竞技体操、竞技武术套路、竞技跳水这些具体项目去分析表现难美性项群所具有的共性特征和个性特征,分析了促进个性形成和发展的体育因素,说明了体育运动与青少年个性心理形成与发展之间的关系,提出了体育运动中促进青少年个性形成与发展的解决方法及策略,旨在为进行青少年心理问题研究者提供参考。     

山西省不同项群运动员的身体运动智能调查研究

本研究采用文献研究法、量表调查法、专家访谈法、统计分析法等研究方法,在查阅大量文献资料基础上,使用自行编制的适合青少年及成人的"多元智能量表",对山西省不同项群运动员的身体运动智能进行调查研究.结果发现,快速力量性与速度性项群运动员的身体运动智能居前两位,与其他项群和对照组相比,均具有显著性差异,且除对抗性项群男、女运动员的身体运动智能有显著性差异外,其他各项群运动员的身体运动智能没有性别差异.因此,各项群运动员后备人才的选拔和培养,尤其对于快速力量性和速度性项群,应注重身体运动智能的测评和培养.     

体育教学中运动技能教学实效性的策略研究

体育教学中,运动技能目标是新课标其中一个维度的目标,该目标的实现具有一定的基础性,实现该目标的教学方法和手段有很多。本文通过实践研究法、文献资料法对体育教学中运动技能教学现象进行分析,找出问题并提出对策,以期提高运动技能教学的有效性。     

高校田径项群归类教学模式的研究

田径项群归类教学模式探讨的必要性体现在强调体育与健康，培养学生运动能力，淡化技术教学，丰富练习内容，提高综合素质。章运用项群归类的方法对现行的田径教学内容作了分析归纳，并在此基础上，提出田径项群归类教学的内容选择与运用模式。     

高校体育专业学生运动创伤急救能力的培养

本文阐述了普通高校体育专业学生运动创伤急救能力的现状,根据调查结果显示出的高校体育专业学生运动创伤急救能力培养存在的问题进行分析和探讨,根据国内外有关文献和其他学校培养学生运动创伤急救能力的经验,以及医学院校培养急救人员的相关培养经验,提出目前体育专业学生运动创伤急救能力培养的对策和见解.     

不同项群竞技运动高原训练效果的研究

高原训练已经应用到几乎包括了所有的奥运会比赛项目,将各竞技运动项目高原训练的结果按照项群理论进行分类汇总发现：高原训练都是以提高运动员的体能来促进竞技能力发展为主要目的,对体能主导类项目运动员成绩的提高具有训练学意义。高原特殊的地理环境丰富了运动训练的手段。     

体育教学中运动动机的培养与激发

行为动机是参加体育活在教学中的经验,总结出以下几点培养和激发运动动机的方法,以供广大体育教师的参考.     

心理准备与运动创伤

运动训练时，由于采用大负荷、超极限的训练手段，教练员必须预测运动员的体能和心理承受能力，否则会造成严重的运动创伤。     

试论形成运动技能的生理特征及教学措施

体育教学与训练的目的在于学生掌握各种运动技能,提高一般工作能力及专项运动能力.本文通过生理学特征阐述运动技能的形成过程和教学措施.