关于青年思想政治教育贴近生活的理论思考

青年思想政治教育贴近生活是对过去脱离生活问题的现实反思，青年思想政治教育只有置身于社会生活的大环境中，融入生活、反映生活、服务生活、引导生活，以实现贴近生活，才能满足青年社会成员的个体需求，完成思想政治教育任务，实现思想政治教育的目标。青年思想政治教育贴近生活主要内容有融入青年生活，反映青年生活，服务青年生活和引导青年生活。其工作重心是引导青年开展积极、健康、富有爱和责任的幸福生活。     

德育：呼唤为学生量身定做

德育来源于生活，可以高于生活，但是应该指导生活、服务生活。德育要细节化，防止浮泛化、形式化，走过场。为学生量身定做德育目标、德育内容、德育形式，让德育真正走进学生的生活中，走进学生的心中。     

如何引导学生在生活中学习语文

新课程标准突出了语文与生活的联系，新课程几年来的实践也证明了学生的语文能力不仅仪是在课堂这个小舞台上、教材这个小世界中练成的。“语文学习的外延与生活的外延相等”、“留心处处皆语文”等，很好地诠释了语文与生活的紧密联系。新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学习语义，从生活中汲取语文知识。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的语文学习资源。生活有多宽，语文就l仃多广。在新课标理念的指导下，在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学习语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。这是新课改下语文教师的努力方向。[第一段]     

让美术课走进生活

理念：注重艺术课程与学生的生活经验，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟艺术的独特价值，引导学生主动接触生活，充分感受生活，大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美。     

师幼互动，培养中班幼儿生活自理能力

《幼儿园教育纲要》，对有关“生活”的目标阐述是一在集体生活中情绪愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。生活活动是幼儿园一日生活中的重要活动内容，体现在幼儿的生活环节中——进餐(进点)、午睡、入厕、整理活动等等。近几年来，我们发现孩子们的思维越来越敏捷，语言越来越丰富，而生活习惯，生活自理能力却越来越差。     

素质教育下的初中英语生活化教学——让英语因“生活”而精彩

新课程理念强调“课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，生活即课堂”。语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，把生活引入课堂，把课本上规范的死的内容融于生活。     

语文素养重在积累

语文已经融入到我们每天的生活中，要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现、获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力、最富时代感的。     

基于GIS空间分析的天津城市生活便利度研究

目的 研究构建天津市城市生活便利度的评价指标体系，计算城市生活便利度指数。方法 采用主观与客观相结合的方法从购物、交通、医疗、教育、休闲和其他6个方面确定指标权重，构建城市生活便利度评价指标体系，并采用GIS空间分析方法，分析天津市城市生活便利度的空间特征。结果 天津市综合生活便利度以城市中心区域最高，除个别区域外，外围区域生活便利度明显低于中心区。结论 天津市生活便利度各分项指标存在明显的空间异质性，针对生活便利度较低的区域，需增设超市购物、交通站点、银行网点、绿化和学校等服务设施，改善该区的整体生活便利度水平。     

浅谈数学教学的生活化

数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔说过：数学教学就是要源于现实、扎根于现实。因为，离开生活的数学是一片没有魅力的“死海”!怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，     

作文因生活而精彩

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。那么，在作文教学中学生为什么就不能给我们不同的生活呢？原因在于我们扭曲了学生对生活的正确认识，让那些本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的“得意之作”。     

小学数学教学生活化浅议

数学来源于生活，和人们的生活密切相关，数学教学不应该是单纯的知识传授，而应遵循源于生活、寓于生活、体现生活的教育理念，让学生体会到数学就在他们的日常生活和学习中，学习数学是一件触手可及的事情，从而让学生更进一步感受到数学的魅力和趣味。     

设计生活创意时代

当人均收入超过1000美元的时候，人们的消费需求开始升级。生活的要求出现多样化，引起人们消费结构、生活方式的变化，人们开始注重生活品味，讲求个性消费和体验消费。人们欣赏设计、消费创意，用设计创意点缀生活，提升品位。     

城市生活污水处理相关问题探究

城市生活污水处理设施是现代经济发展的的必备条件，随着城市化进程不断加快，我国城市人口规模和城市生活污水排放量日益增大，亟需较为完善的污水处理设施。当前，我国城市生活污水处理存在着诸多问题，城市污水处理设施稀缺与生活污水处理需求的矛盾突出，致使城市生活污水乱排乱放，污染城市环境。该文中，笔者主要阐述城市生活污水处理的重要意义，分析当前城市生活污水处理中存在的突出问题，探寻解决城市生活污水处理问题的对策，促进城市健康、有序发展。     

上海市生活垃圾分选模式研究

采用孔径为120mm，40mm和mm的三种手动筛，对生活垃圾筛分，并对筛分后生活垃圾分类，通过对其质量和含量的测定，得出如下结论：粒径大于120mm范围内的生活垃圾中，有资源化潜力的组分为塑料、有机物、纸类、包装物及玻璃；粒径为40～120mm范围内生活垃圾中，有资源化潜力的组分为有机物、塑料、玻璃、金属和包装物；粒径为8～40mm范围内的生活垃圾，只要将玻璃分离开来，可以直接生物处理；而粒径小于8mm的生活垃圾，可以直接生物处理．根据这个实验结果，为上海市生活垃圾制定了一条机械分选流程．     

实践行知理论 构建生活课堂

陶行知说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育……教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这就是说，学校教育，包括学校的课堂与课外教育，都必须与学生的现实生活紧密联系。因此，在大力实施课程改革的今天，“让课堂回归生活”、“课堂教学生活化”应当成为改革课堂教学的重要内容。     

紧扣生活，提高数学课堂效率

新课程标准指出：要加强数学与学生的生活之间的联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活为依托，将生活经验数学化，促进学生主动参与，焕发出数学课堂的活力。生活中充满着数学，数学源于生活，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生在生活中感受到数学，触摸到数学，感受到数学就在我们身边。从而激发学生的学生兴趣，提高课堂教学实效。     

生活是水 数学是舟

数学的学习建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，这是当前数学教学改革的重要课题之一。     

浅谈数学教学生活化

数学来源于生活，数学又更加广泛地应用于生活。数学教学生活化的核·心在于，教师要把握“从生活中来，到生活中去”的理念，致力于还原数学与生活的真实联系。教学教学生活化可以激发学生的学习兴趣、帮助学生更好地理解数学、提高学生的应用能力和实践能力、提高学生的数学修养。实践中数学教学生活化的举措包括：新课时创设生活情境、举生活实例加强概念理解、将数学知识应用到生活中、在生活中开展数学实践活动等。     

如何彰显数学教学魅力

本着数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念，把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，结合学生已有的生活经验和知识经验，联系生活讲数学，生活经验数学化，数学问题生活化，不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，培养学生数学综合素养.只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学.     

让课堂漾起生活的涟漪

语文教学要与生活相融，以生活化的教学方式激发学生兴趣，唤醒学生心灵，培养学生素养，陶冶学生性情。在课堂教学中注重引导学生关注生活、学习生活，磨砺人生，在生活体验中自主探索、主动发现，敢于质疑创新，努力使学生今天的所学为明天所用，真正体现教学的价值。