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背诵由于其传统性和枯燥乏味,往往在英语学习中未得到充分利用。本文通过探讨背诵输入的二语习得理论依据来研究背诵输入对于大学英语学习的促进作用,并简要提出了如何背诵的建议。 相似文献
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模因论是对语言文化进化规律的新阐释。二语习得者语言输入和输出能力的不平衡是一个普遍现象。如何解决这一问题,模因论提供了一个解决问题的新视点。跨文化交际失败在很大程度上可归因于二语习得者语用能力的缺乏。本文作者认为依据模因论,通过了解和掌握语言模因形成和传播规律,利用背诵、模仿和联想等机制可有效提高习得者的语用能力,减少语用失误从而达到有效交际之目的。 相似文献
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本文通过收集了6篇近年来国外儿童二语习得方面研究的论文,分析和阐述了儿童二语习得的研究现状,结合两种二语习得假说,论述了影响儿童二语习得的年龄因素及儿童二语习得中的时态习得,为今后的研究指明了方向。 相似文献
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鲍静 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2007,(10):175-177
针对我国大学英语教学中存在的"费时低效"问题,提出解决办法:以社会建构主义理论和二语习得理论为基础,从学生语言习得角度出发,以"学生为中心",整合学生因素、教师因素和社会语言环境因素,构建全方位立体化环境教学模式,优化课堂习得环境,从而提高大学英语教学效率。 相似文献
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马吉德 《达县师范高等专科学校学报》2011,21(1):136-138
三语习得和二语习得密切相关,但三语习得的内涵比二语习得更丰富、更复杂。由于三语习得者所面对的是三种不同的文化,文化差异对三语习得的影响较二语习得也更为严重。因此,三语习得作为一种独特的现象,应引起研究者的关注。 相似文献
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电子词典对二语习得,尤其是词汇习得具有绝对的帮助作用,而新生网络电子词典Lingoes的优势功能和缺点一并呈现在二语习得者面前,如何使用值得深思。Lingoes词典文本的多样性、开放性、权威性以及工具性的四大优点对二语习得具有辅助作用,同时也存在词汇习得障碍,即Lingoes本身的"翻译软件"的定位和Lingoes整合网络百科知识而造成的知识结构的欠稳定性会误导使用者。对此,二语习得者要科学合理且辩证地使用Lingoes及类似的网络电子词典,而开发者也要实事求是地描述网络电子词典的功能,不能因图利益一味吹嘘而损害使用者利益。 相似文献
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薛芬 《邢台师范高专学报》2011,(3):151-152,155
儿童在认知世界的同时习得了母语,所习得的母语具有思维和交际二元性,而二语习得实质上是习得了对原有知识的另一套符号表征系统,所习得的二语仅有交际性功能;母语习得主要是认知图式的创造过程,二语习得则包括了图式增加、调试和创造三种过程。基于对二语本质及其习得过程的探讨,试图对二语教学提出几点建议。 相似文献
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孙绪华 《湖北三峡学院学报》2008,(Z1)
"疯狂英语学习法"自问世以来一直受到争议,但仍风靡整个中国。本文分析疯狂英语主要学习方法:口语大班教学、背诵式输入、学习与情感结合,并探究其理论来源,分别是建构主义理论、二语习得理论和人本主义心理学,由此得出结论:疯狂英语之所以疯狂流行,是因为它既有理论支撑,又有疯狂实践,并疯狂实用。以此给英语教学理论和实践的研究提供新的视角。 相似文献