在改革中上好马克思主义理论课

马克思主义是科学的世界观和方法论。马克思主义理论教育,对于学生树立正确的人生观和科学的世界观,树立共产主义的远大理想,具有十分重要的意义。但是,长期以来,由于在马克思主义理论教育中存在着比较严重的“三脱离”现象,即脱离学生的思想实际,脱离我国社会主义现代化建设的实际和脱离世界实际,学生对政治理论课不大欢迎,甚至不感兴     

马克思主义理论课教学模式探析

本着重阐述了高校马克思主义理论课原有教学模式存在的问题、致因及其对策。指出马克思主义理论课原有教学模式的问题主要是理论与实践脱节、教与学脱节和学生的主体作用未能得到充分发挥；作通过调查，分析了产生这些问题的主要原因。并在此基础上，结合自身教学实践，提出了改进和提高高校马克思主义理论课教学效果的几点设想。     

马克思主义理论课教学方法实效性探究

理论联系实际是马克思主义的基本原则,同时也是讲好思想政治理论课的重要指针.从理论教学和实践教学方法改革两方面,指出应重视理论教学、强化实践环节,提高马克思主义理论教学的实效性.     

理论联系实际,讲授马克思主义理论课

理论联系实际,是马克思主义的根本原则。讲授马克思主义必须要理论联系实际,教育学生树立正确的世界观、人生观和学习目的,教育学生深刻理解党的路线、方针政策,坚定社会主义信念;帮助学生在逐步提高马克思主义理论水平的基础上,成长为自觉的共产主义战士。下面谈几点这方面的体会:     

论马克思主义理论课的地位和作用

马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地，是素质教育的灵魂。用马克思主义理论武装学生，是高校思想政治教育的主要内容，是坚持正确的政治方向的根本保证；马克思主义理论课教学，能引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人利益和社会的需要结合起来；马克思主义理论课教学，是培养学生分析、解决问题的能力和增强学生政治鉴别力的关键。     

马克思主义理论课延伸式教学探讨

延伸式教学是指教学内容在遵守教学大纲基本规范的前提下进行超教材章节，超大纲体系安排，超课程设置的有机拓展与深化。其内容有纵向延伸、横向延伸、时向延伸、空间延伸和环节延伸。延伸式教学的积极意义在于让学生丰富马克思主义理论的相关知识，深化马克思主义理论的本质内涵，认识马克思主义与时俱进的理论品质，培养鉴别马克思主义与非马克思主义的能力。     

马克思主义理论课课堂教学的几点启示

高校是为国家培养专门人才的地方,高校教师必须以高度的责任感和使命感做好高素质人才的培养工作。尤其是高校马克思主义政治理论课,具有鲜明的现实性和实践性。如何针对当代大学生的特点,引导他们学习运用马克思主义立场﹑观点﹑方法研究新情况,解决新问题的科学态度和创造精神,努力掌握马克思主义理论课的科学体系和精神实质;如何帮助学生正确认识国家的命运和前途,澄清在社会主义问题上的错误观点和模糊认识;如何培养学生理论联系实际,提高认识问题和解决问题的能力,是我们教师的责任所在。这就要求我们在教学思想、教学理论和教学方法上进行大胆改革,勇于创新,坚持＂以学生为主体＂的现代教育理念,坚持以人为本,贴近实际、贴进生活、贴近学生的原则,改变传统的课堂教学形式、教学方法和教学结构,以期提高教学效果。     

试论高校马克思主义理论课的改革与创新

马克思主义理论课是“两课”教学的核心,是大学生思想政治教育的主要渠道,但目前马克思主义理论研究与教学之间严重疏离,加上市场经济体制对价值观念的深刻影响以及经济全球化浪潮带来的巨大挑战,使马克思主义理论课的教学改革显得十分必要。因此,马克思主义理论课应在教学主体、教学对象、教学内容以及教学方式这四方面进行改革创新。     

怎样使用网上银行

很多朋友在外,每当过节时会向家里寄钱;回家探亲怀揣现金不安全;网上购物需要用到网上银行。因此,通过网络将钱转帐到对方银行帐户上,是安全又必须要做的事情。     

论马克思主义理论课教学中学生主体作用的发挥

马克思主义理论课教学的特殊性决定其更需要发挥学生的主体作用。马克思主义理论课教师发挥学生的主体作用，可从以下几方面入手：突出马克思主义理论课的重要性，让学生真正感受到需要马克思主义；创设和谐情境，鼓励学生与教师合作；强化教学内容的现实针对性，激发学生的兴趣；根据教育心理规律，采用能让学生积极参与的教学方法；发挥教师的知识和人格魅力，使学生全身心地投入到教学中去。     

论马克思主义理论课教学的“与时俱进”

"与时俱进"是马克思主义的精神品质,马克思主义理论课教学应当贯彻与时俱进性,以此来提高教学的实效性。我们应从三个方面做出努力:一是挖掘理论自身的与时俱进性,二是教学过程贯彻与时俱进,三是教师自身的与时俱进。     

大学生对马克思主义理论课逆反态度的分析

马克思主义理论课是解决学生思想意识的学科,它不同于一般知识性、技能性学科的教授,更贴近学生的情感与态度。学生的学习态度以及所反映的行为直接影响了教学效果,所以如何正确客观分析大学生对马克思主义理论课的态度,对改进教学,具有重要的现实意义。     

马克思主义基本理论课运用案例教学探析

案例教学是常用的教学方法,使用这种教学方法对于马克思主义基本理论课教学尤其重要,可以说,能否恰当地运用案例教学是上好马克思主义基本理论课的关键。高校开设马克思主义基本理论课的目的,是使学生通过学习正确认识和理解党的基本路线、方针和政策,树立科学的世界观、人生观和价值观,最终达到提高思想道德素质的目的。马克思主义基本理论课量大面广,而且思想性、理论性较强。该课程的特点,要求教师在教学过程中不能仅仅就理论讲理论,就知识讲知识,不应过分注重知识体系的讲授,而应该更加重视教学的实效性。学生愿意听、有兴趣是上好这门…     

更新观念,加快马克思主义理论课教学改革

在党十三大的加快和深化改革精神的指引下,当前我国经济体制改革已进入深化阶段,政治体制改革也提到了党的议事日程上来。全国上下,各行各业也都根据十三大路线精神规划各自的改革宏图,准备迎接新的胜利。作为教育领域的马克思主义理论课教学,如何更新观念,加快改革步伐,以适应改革形势的需要呢?下面就此谈几个问题。     

专科高校马克思主义理论课教学内容系统构建

专科高校的马克思主义理论教育课，要坚持以邓小平理论为中心、统筹布局、分科定位构建教学体系。并在教学过程中贯彻执行。这样，既可避免内容上的交叉重复。又可突出重点；既使学生重点掌握邓小平理论。又使之全面、系统地接受马克思主义基本理论教育，从而更好地实现教学目标。     

专科高校马克思主义理论课教学内容系统构建

专科高校的马克思主义理论教育课,要坚持以邓小平理论为中心、统筹布局、分科定位构建教学体系,并在教学过程中贯彻执行。这样,既可避免内容上的交叉重复,又可突出重点;既使学生重点掌握邓小平理论,又使之全面、系统地接受马克思主义基本理论教育,从而更好地实现教学目标。