“在多之中见到一,在一之中见到多”——让“建模思想”走进政治综合题解题教学中

根据建模思想尝试建立政治综合题解题模式。第一,从分析命题模式中阐述怎样构建解题模式;第二,根据题目中不同的设问、材料、知识范围、主体,形成不同的解题子模式。第三,指明运用综合题解题模式要注意的问题。     

电路定理在分析模拟电路中的应用

基于模拟电子基本放大电路的非线性,研究了应用电路定理（基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理）分析和求解模拟电路（理想运放电路、放大电路等）的方法.应用该方法可以降低电路的分析难度,简化解题过程,缩短解题时间,减少分析误差.同时,还可提高学生运用电路定理分析、解决实际问题的能力.     

启发学生思维 突破初中几何学习难点

在初中几何学习中,大部分学生遇到几何综合题总是望而生畏,解决几何综合题总是感到无从下手。其实,解一道数学题的思路主要来源是新题目与已有的经验能否快速的建立联系。思维起点是指学习和认知新的知识时已有的相关知识与能力。因此,在解题教学中应关注问题本质,立足学生的思维起点,启发学生思维,突破学习难点。     

浅谈一阶线性动态电路"三要素法"的应用

针对学生不具备高等数学基础的情况,论述了在解题中怎样避免解微分方程而运用"三要素法"求解一阶线性动态电路的完全解.     

谈谈遗传学综合题的解法

试图通过两例遗传学综合题的解答，着重介绍有关解题的思路和技巧，以期启发培养学生独立思考、综合分析解决遗传学问题的能力，达到提高遗传学教学效果的目的．     

如何提高解化学计算题的能力

本文主要针对中学生解化学综合题所出现的问题，提供一些解题的思路和方法。     

解析高考文综政治图表题思路与技巧

近几年的高考文综卷政治学科综合题中图表题频频＂亮相＂。图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点,了解其新变化,掌握解答思路和方法,对于增强考生数据、图表意识,提高图表题的解题能力甚为重要。     

议高中数学问题解决教学的准则

在数学教学中，教师最重要的任务就是教会学生如何解题，那么，这就需要教师教会学生必要的解题方法。一种比较可行的方法是在与学生共同解题的过程中，运用恰当的准则，从而使学生能有效地开展解题活动，不被难题吓倒、不因思路受阻而沮丧。     

物理综合题的两种解题方法

物理综合题,题目复杂,难度较大,若综合分析能力较差,在解题时往往不知所措。作者从多年的教学实践中探索出解这种类型题的两种方法——链式法和网络法。     

选择电阻电路分析方法的探讨

《计算机电子电路技术》课程是我校专业课程之一,其中电路分析基础部分的电阻电路分析解题方法很多,教学中能引导学生从多种解法中选出最适合、最简易的方法,从而使他们对这类题型产生兴趣,提高分析电路的水平.     

浅谈构造法在数学解题中的优点和作用

解题过程就是一个不断把"未知"转化为"已知"的过程,这里的转化是解题的关键,是解题的桥梁。构造法作为一种重要的化归手段,在数学解题中起着重要的作用。运用构造法解题,能激发学生的发散思维训练,使学生在解题过程,选择最佳的解题方法,从而使学生思维和解题能力及学习兴趣得到培养。     

浅析一道电路题的多种求解方法

随着现代电工、电子科学技术的迅速发展,电路作为电类各专业开设的一门非常重要的专业基础课,其在基础理论和实际应用方面起到的作用日益突出。但学习电路课的学生普遍认为电路这门课难学,为了激发学生的学习兴趣,起到举一反三,领会贯通的效果,该文对一道电路求解题,进行了多种方法的分析与求解。     

运用波利亚《怎样解题》表进行数学有效解题教学

在数学教学中,解题是最重要的练习方式之一.学生对数学概念的形成、数学命题的掌握、数学思维方法和技能技巧的获得以及学生智力的培养和发展,都必须通过解题教学来实现.而波利亚的"《怎样解题》表"给我们提供了一种解题方法和套路,本文初步探讨如何运用波利亚"《怎样解题》表"进行数学有效解题.     

数学思想方法提高学生数学解题能力的教学研究

通过教学实验的方法,对数学思想方法与学生数学解题能力的整合作了初步的探讨,提出了在教学中如何更好地运用数学思想方法来提高学生解题能力的原则。     

数学美在高等数学解题中的运用

通过研究数学的简洁美、对称美、统一美和奇异美在高等数学解题教学中的具体运用,探索数学解题的美育功能.高等数学解题教学运用数学美的思想方法,常常能激发求知兴趣,启迪思维活动,陶冶思想情操,培养创新精神,使学生在更高层次上提高数学文化素养.     

制图中分析与综合思维的培养

根据学生在制图学习中解题困难这一实际情况，研究如何运用分析与综合的思考方法解决制图中综合性强的题目，引导学生学习和掌握正确的思考方法，提高学生的解题能力。     

数学解题教学后的反思教学法

解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.培养学生在解题后进行反思的习惯,提高学生的自我评价水平,是提高学习效率,增强创新能力的行之有效的方法.     

浅谈高中数学解题中运用构造法的措施

解题的过程就是一个不断把＂未知＂转化为＂已知＂的过程,这里的转化是解题的关键。构造法作为一种重要的化归手段,在数学解题中起着重要的作用。纵观近几年高考试题与竞赛中的许多题目都要用构造法解决,但在农村中学,由于学生基础薄弱,许多教师对难度较大的解题方法总是一味包办代替。很大程度上扼制了学生在解题中对解题方法的探究。用构造法解题更是一大难点,为了突破这一难点,本文总结了几点关于高中数学解题中运用构造法的措施,使学生在解题中能够有效的利用构造法,创造性的解决问题。     

物理教学如何培养学生分析和解决综合题的能力

在学生掌握基本运算题的基础上,培养他们分析综合题和解决综合题的能力,是提高中学物理教学质量的重要环节之一。综合题描述的是一个复杂的物理过程,它把几个基本概念或物理定律有机地组合在一起。教师要善于引导学生清晰地思考问题,正确而有条理地分析问题,同时,必须注意发展学生的思维活动。只有使学生清楚地理解各个概念,定律的内容和它们内在的联系,才能化繁为简,化难为易,才能把综合题变成若干“简单题”。实践证明,通过对综合题的分析、     

利用弥尔曼定理正确解题

本文围绕定理内容,通过解题实例分析学生在运用弥尔曼定理解题过程中会出现的问题,并帮助学生找出问题所在,达到正确解题的目的。