地理信息系统实验课程教学探讨

实验教学是地理信息系统课程的重要环节。文章以重庆工商大学旅游与国土学院开设的地理信息系统课程为例,在分析理论教学体系与实验教学体系的基础上,探讨了多媒体教学、综合知识交叉教学、动态教学及研究式教学等实验课程教学方法,创新的提出了一专多能模式、仿真实践模式、教学拓展模式等实验课程教学模式,对提升G IS课程教学效能具有一定的参考价值。     

“理论实验一体化”中《病理》开放式实验教学的探讨

“理论实验一体化”教学是一项探索性和实践性强的工作，本文结合湖北职业技术学院《病理》课程教学实例，基于对“教学做融合”的探究，从病理开放式实验教学设计、病理开放式实验教学管理等方面探讨了高职教育“理论实验一体化”中实验室开放式教学问题。     

浅谈"信号与系统"课程的三步教学法

“信号与系统”课程是通信电子类一门重要的专业基础课程,其论性强、定理多、概念多及公式多,因而教学难度大、教学效果差。笔者在总结多年教学经验的基础上,对该课程的理论教学、实践训练、网络资源等环节进行了深入探讨,提出SDR三步教学法,即构建课程理论体系、虚拟实验教学、网络资源整合,通过三届学生的教学实践,取得了令人满意的教学效果。     

制药工程实验一体化课程改革初探

目前的制药工程专业实验教学主要采取实验配合理论教学的方式,各门实验课独立开设,缺乏整体性和系统性。根据制药工程专业的培养目标,对制药工程专业实验课程进行整合,加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与组合,促进相关课程的“综合化”,形成一体化的实验教学体系。     

高师院校"数学建模"课程教学存在的问题与对策

基于高师院校多年开设“数学建模”课程的教学实践探索与理论反思,提出了高师院校“数学建模”课程教学中存在的4个主要问题,并探讨了解决这些问题的对策.     

地理信息系统实验教学的改革研究

地理信息系统课程教学要体现实践性强的特点,针对目前地理信息系统实验教学存在的问题,对实验教学提出几点建议:一是实验教学分阶段进行,分为课间实习和综合实习;二是根据学生动手能力的差别安排不同的实验内容和教学方式,培养学生的创造性;三是锻炼实验动手能力同时,提高学生书写科研报告能力。     

模拟电路实验教学改革探索

模拟电路课程是电子信息类专业的重要专业基础课程,分析模拟电路理论教学及实验教学现状,转变实验教学理念,确立实验教学的基本目标,并从开课形式、实验内容、辅助实现手段和后续课程的开设等几个方面论述了具体的改革内容,确立了模拟电路实验教学的新模式。     

物联网感知层课程建设探索

以当前的技术发展趋势而言,本科教育中必然会普及针对物联网的教学.感知层是物联网的基础和核心,对其开设的课程也因此必然是物联网教学体系中的核心内容.该文探讨了针对物联网感知层学习需求的课程,并对照“高等学校物联网工程专业实践教学体系与规范”的要求,提出了物联网感知层课程的理论与实验教学方案.     

高师院校"数学建模"课程教学研究

在高师院校多年开设“数学建模”课程的教学实践与理论探索基础上,界定了其目标与性质;构建了基于数学建模方法的模块化、程式化、渐次递进的课程教学模式;提出了讲授、探究、讨论相结合的教学方法.     

地理信息系统原理与应用实验教学体系改革探索

地理信息系统原理与应用课程是地理信息系统、测绘工程、资源环境与城乡规划管理和地理科学等专业的重要基础课,其实验教学在整个教学过程中占有重要的地位。针对目前课程实验教学存在的主要问题,从实验教学综合体系构建、实验教程与教学多媒体课件编制以及创新性开放实验构建等3个方面进行教学体系改革与实践研究,为培养学生实践能力和创新能力提供相应保障。     

地方高师院校GIS专业特色思考

根据“建设特色专业、培养特色人才”的原则,结合我国GIS专业发展、学科建设及西华师范大学GIS专业办学条件,从培养目标层次化、课程体系科学化、实验实践系统化、教学互动经常化四个方面阐释地方高师院校GIS专业特色,具有一定实践价值和借鉴意义．     

对地理信息系统专业教学系统构建的思考

以实施通才教育为本科阶段培养目标,构建本科阶段GIS专业教学系统框架;以数据库原理为核心课程,建立相互支持的GIS专业综合课程体系;提倡依托专业背景和传统应用领域整合教学资源;诠释GIS专业素质教育的内涵。     

基于ArcGIS的地图学与GIS实验课程贯通教学

针对地图学与GIS实验教学一脉相承的特征,结合测绘信息化产业发展,基于ArcGIS软件平台对原有实验教学体系进行改革,设计了贯通实验教学总体目标、各课程目标,整合了实验内容.基于2轮教学实践,对教学效果进行了评估,确定了改进的方向.     

面向“卓越计划”的机自专业课程群实验教学探讨

实验教学是理论与实践相结合的一体化教学过程,在本科教学中占有重要地位。重庆交通大学机电与汽车工程学院针对＂卓越工程师教育培养计划＂的基本要求和机械设计制造及其自动化专业课程群的特点和实验教学现状,整合和优化实验教学内容,构建了基于工程实践和创新能力培养的机自专业课程实验教学新体系,并针对不同层次实验教学要求探索了多种灵活的教学和考核方式。实践证明,面向＂卓越计划＂的机自专业课程群实验教学新模式的教学效果良好,提高了学生创新思维能力和综合素质。     

《遥感地学分析》教学模式探讨

根据《遥感地学分析》课程在GIS专业中的地位和特点,针对课程的教学大纲及教学内容、教学方法、实践环节及考核方式进行了探讨与总结,通过对教学方法的改进,加强实验环节和多元化考核方式等方面的探讨,为提高课程教学质量,培养实践型人才的教学改革提供了新的思路.     

地理信息系统设计与开发课程教学质量优化探讨

地理信息系统(GIS)设计与开发是地理信息系统专业的核心课程,该课程教学质量的高低在很大程度上决定了学生未来从事GIS应用项目二次开发的水平.首先分析了GIS设计与开发课程教学中目前存在的问题,然后根据该课程在GIS专业课程教育中的地位和特点并结合自己的教学实践,提出了对于提升GIS设计与开发课程教学质量的一些建议,包括科学合理地设置教学内容、采取多样化的教学方式、鼓励参加GIS开发比赛以及强调以实际项目作为毕业设计内容等方法,为该课程的教学质量优化作出了有益的探索.     

高师地理科学专业的GIS课程教学与实验设计

地理信息系统(GIS)是一门技术性、综合性很强的学科,作者在分析GIS课程的特点、内容和要求以及地理科学专业学生培养目标的基础上,指出二者之间存在的问题,根据自己在教学过程中的理论探讨和经验总结,设计了与课程相一致的实验教学方案,进行理论与实验的一体化教学,可以在培养学生GIS技能的同时,促进学生对理论知识的理解和掌握,取得了较好的教学效果。     

水产养殖专业GIS课程实验教学体系的探索

GIS技术经过半个世纪的发展,目前已经应用到了国民经济的各个领域。在社会需求的推动下,近年来GIS教育在相关院校水产养殖专业也已经取得了初步成果。通过几年的实验教学实践,提出了水产养殖专业GIS课程实验教学中存在的几点问题,并针对该课程的实验教学方式和教学内容进行了探讨。     

力学专业车辆方向有限单元法课程教学探讨

有限元法已成为工程分析中强有力的数值分析工具。文章以力学专业车辆方向有限单元课程为教学探讨对象。首先优化教学方案,强化力学专业基础知识,其次增加基于案例分析的软件教学,培养学生解决车辆工程实际问题的能力,再次采用多种教学手段,调动学生的主动性。可使学生在有限的时间内有效地掌握有限元分析的基本技能,完成教学大纲规定的内容。