贾孔会教授简介

贾孔会,男,1968年10月生,湖北京山人,1990年本科毕业于华东师范大学历史系,1997年硕士毕业于武汉大学历史文化学院中国近现代史专业,三峡大学政法学院教授,三峡大学马克思主义理论、马克思主义中国化、中共党史等专业方向硕士生导师。全国党史学会、湖北省党史学会会员,三峡大学“151人才”工程学术骨干。     

胡孝红教授简介

胡孝红，1968年生，男，汉族，湖北当阳人，政法学院教授，硕士研究生导师。1990年毕业于中国地质大学，获法学学士学位；1998年毕业于武汉大学，获法学硕士学位；2004年毕业于武汉大学，获法学博士学位。先后主讲《思想道德修养与法律基础》、《高校思想政治教育专题》、《比较思想政治教育学》、《思想政治教育前沿问题》等课程，多次被评为三峡大学优秀教师。     

罗萍教授简介

罗萍，女，汉族，1967年生，湖北丹江口市人。三峡大学马克思主义学院教授，硕士生导师，中国经济史学会会员，三峡大学“151人才”工程学术骨干。1989年毕业于华中师范大学历史系，获历史学学士学位；1995年毕业于华中师范大学历史文化学院，获中国近现代史专业历史学硕士学位；2009年毕业于华中师范大学近代史研究所，     

吴淑娴教授简介

吴淑娴,女,1972年生,湖北宜昌人。1993年华中师范大学政治教育系本科毕业并获法学学上学位,2002年武汉大学政治与行政管理学院法学硕士研究生毕业．2005年获武汉大学法学博士学位。现为三峡大学马克思主义学院教授,硕士生导师。三峡大学马克思主义学院副院长,三峡大学应急管理研究所副所长,水库移民研究中心副主任,三峡大学公共政策与社会服务研究所副所长。湖北省公共管理研究会常务理事,中国（双法）应急管理专业委员会理事。     

马克思主义中国化理论教学的整体主义方法论

《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的理论教学中缺失一种整体主义的方法论,由此导致了马克思主义中国化理论线索的贯彻不彻底、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系呈现出被分割的倾向以及中国特色社会主义理论体系的边界模糊不清等问题。为此,需要我们从高校思想政治理论课教学的实际出发,促进马克思主义中国化理论教学的整体主义方法论在该课程中的运用。     

关于《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教程几个理论问题的思考和建言

建言高校政治理论教材《毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想》更名为《马克思主义中国化理论教程》或《中国特色社会主义理论概论》。教材对改革开放前几十年的经济状况应作客观表述。社会主义改造理论和实践成为教学难点,教材可作妥当处理。     

大学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的现实意义

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的伟大的理论成果。高校开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课对大学生树立科学的世界观、人生观和价值观以及辩证唯物主义认识论和方法论的形成具有现实指导意义,研究大学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的现实意义,以推动马克思主义中国化的发展,实现思想政治理论教育的目的。     

俞辉教授简介

正俞辉,中共党员,博士,三峡大学理学院教授,硕士研究生导师,数学系主任,三峡大学"151"人才学术带头人。1967年11月生,湖北宜都人。1991年6月毕业于华中师范大学数学系数学教育专业,获理学学士学位;1996年9月至1999年6月在华东师范大学系统科学研究所系统分析与集成专业学习,获理学硕士学位;2004年9月至2007年6月     

王前程教授简介

王前程,男,1963年6月生,湖北浠水县人,汉族,民进会员。三峡大学文学与传媒学院教授,硕士生导师。1984年毕业于湖北大学中文系,获文学学士学位。2007年研究生毕业于华中师范大学文学院,获文学硕士学位。中国水浒学会常务理事,湖北省水浒学会副会长,湖北省三国学会常务理事,湖北省中国古代文学学会常务理事。     

坚持和加强马克思主义思想政治教育工作

在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是坚持马克思主义。思想政治教育工作者肩负着宣传和实践马克思主义的光荣历史使命。思想政治教育工作者践行科学发展观，就必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，毫不动摇地坚持和加强马克思主义的思想政治教育。     

马克思主义与马克思主义民生思想中国化

民生是一个中国特色的概念,但不能把中国特色社会主义民生思想等同于孙中山的民生主义。孙中山的民生主义虽然是马克思主义民生思想中国化的文化资源,但在世界观、经济理论基础与制度设置等诸方面与马克思主义有本质区别。中国特色社会主义民生思想是马克思主义中国化的产物,是马克思主义民生思想与中国具体国情相结合的理论创新成果。     

高校必须用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。对大学生进行中国特色社会主义理论体系的教育是高校马克思主义理论教育的重要任务,也是高校思想政治工作的重要方面。用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑的关键是要做到观念创新、内容创新、方法创新。     

《马克思主义基本原理概论》教学方法探析——四川理工学院教学实践总结

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课程体系的主干课程,是一门崭新的思想政治理论课。应不断探索和改进马克思主义基本原理概论课的教学工作,与时俱进,提高针对性、实效性,帮助学生掌握马克恩主义的世界观和方法论,牢固树立建设有中国特色社会主义的理想信念。     

夏澍耘教授简介

夏澍耘,1968年生,女,湖北宜昌人。1989年本科毕业于武汉大学哲学系,1999年研究生毕业于武汉大学并获哲学硕士学位。现执教于三峡大学政法学院,教授,硕士生导师,思想政治教育硕士点负责人,湖北省哲学学会理事,中国人学学会理事。     

关于增强思想政治理论课课堂教学实效性的几点思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

思想政治理论课是帮助大学生树立正确的价值观、人生观、世界观和政治观的理论课程。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）是高等学校大学生必修的一门思想政治理论课,增强《概论》课实效性,提高大学生思想政治素养,有助于为国家培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人,确保中国特色社会主义事业兴旺发达。本文从《概论》课堂教学进行了几个方面思考,来增强思想政治理论课的实效性。     

章秀银 教授

<正>章秀银(Zhang Xiu-yin),汉族,湖北广水人。2001年毕业于重庆邮电大学通信工程学院,获通信工程专业学士学位;2006年毕业于华南理工大学电子与信息学院,获通信与信息系统专业硕士学位;2009年毕业于香港城市大学电子工程系,获电子工程专业博士学位。2001年至2003年在中兴通讯股份有限公司从事无线通信方面的技术工作;2006年至2007年在香港     

“三个代表”重要思想：党与社会主义关系学说的重大发展

党与社会主义的关系问题，是《共产党宣言》的根本内容，是马克思主义理论的主脉。这一理论主脉一百五十多年来始终生生不息，成为各国共产党人的历史课题。新的历史时期，以江泽民为核心的第三代领导集体面对新世纪深刻变化的国际、国内新形势，把党的建设问题与坚持中国特色社会主义的基本路线、基本理论、基本纲领紧密联系起来，提出了“三个代表”的重要思想，在中国特色社会主义的层面上，实现了党的与时俱进、党的先进性与中国特色社会主义要求的内在关联，继承和发展了马克思主义党与社会主义关系的学说。     

有关生态文明建设的共识与争鸣——“社会主义生态文明建设的理论与实践”学术研讨会综述

<正>2013年11月9至10日,"社会主义生态文明建设的理论与实践"学术研讨会在海口举办,本次研讨会的主办单位为《教学与研究》编辑部、海南省生态文明研究中心、海南师范大学马克思主义学院、海南省中国特色社会主义理论体系研究中心。来自国内近三十个高校和科研院所的五十余位专家学者参加了本次研讨会。本次研讨会的主题是"社会主义生态文明建设的理论与实践",涉及的议题主要包括:生态文明的基础理论、社会主义与生态文明、生态文明的建设战略、生态文明的建设。1.社会主义生态文明建设首先应以马克思恩格斯文本中的生态文明思想作为理论依据。秦书生     

坚持用中国特色社会主义理论教育管理学生

高等学校肩负着培养高素质人才的重要使命。中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的最新理论成果。充分运用中国特色社会主义理论教育学生,切实提高新时期大学生的思想政治素质,是全面提高高等教育质量的重要内容。高校教育管理工作者增强历史责任感和现实使命感,认真学习、深刻领会中国特色社会主义理论体系,深入了解、全面把握大学生的思想政治状况,解放思想,与时俱进,创新机制,努力提高中国特色社会主义理论进教材、进课堂、进学生头脑"三进"工作的实效性。     

《论十大关系》对中国特色社会主义理论体系的贡献

《论十大关系》是马列主义在中国实践中的发展,是毛泽东根据中国具体国情,概括总结出来的有中国特色的社会主义建设基本思想,其在经济建设、政治建设、思想文化建设等方面提出的一系列新方针,在探索中国特色社会主义建设道路中占有重要的基础地位。从《论十大关系》对中国特色哲学思想、经济建设思想、政治建设思想、科技文化建设思想和中国特色社会主义理论体系发展的贡献,探讨其对中国特色社会主义理论体系的巨大贡献具有非常重要的意义。