浅谈中学历史课程资源多元化利用的尝试

凡是对实现教学目标有利的因素都是课程资源,在教学实践中系统地、有针对性地对教材资源、学生思维资源、现实资源、现代网络资源等历史课程资源进行挖掘和运用,有助于提高学生主动学习的能力、激活学生的创造性思维、激发学生的读史学史的兴趣、培养学生处理信息的能力,从而更好地为历史教学服务.     

历史教学中应注意的几个问题

中学历史教学要依据《中学历史教学大纲》进行,在教学过程中,对历史史实既要作出正确的叙述和分析,又要通过历史现象看到问题的本质;要注意教材处理过程中内容和形式的辨证证关系,优化教学方法,培养学生探究能力;指导学生学习方法,使学生养成良好的历史学习方法和习惯,实现学生"掌握知识,发展能力,陶冶品德"的三维教学目标。     

在初中历史复习中学生思维品质的培养

初中历史列为中考考试科目 ,这是近年我市的一项中考改革新举措 ,它大大促进了初中历史的教与学。同时也促使教师去探索和改进教法。在历史课的复习中 ,由于内容多、时间紧 ,往往偏重于让学生机械地记忆知识 ,掌握史实 ,背背答案以应付考试 ,形成学生对历史的呆读死记 ,而忽视了对学生的思维能力、思维方法的训练。而中考说明中明确指出既要考查基础知识 ,又要考查学生的分析、综合、评价能力。所以 ,在历史复习过程中 ,更要注意学生思维品质的培养。所谓思维品质即思维的质量 ,它是衡量思维能力的重要方面 ,一些实践也证明 ,从思维品质培养…     

历史课开展课堂讨论培养学生能力的尝试

开展课堂讨论，是历史教学中培养学生分析、综合、评价、客观看问题等能力的一个重要手段。当今，初高中的教材都以崭新的面貌呈现在我们面前，在教法上，要求教师以史实为主线，进行启发式教学，避免满堂灌；要让学生动口、动手、动脑，活学活用历史知识，培养能力，提高素质教育。这样，开展课堂讨论，在历史课中就显得很有意义。1．初中历史教材的课堂讨论初中教材的一大特点，就是每一课中基本上都有思考题。对于初中学生来讲，由于能力的限制，一般不适于开展较大的课堂讨论。我们在实际教学中主要就是围绕思考题展开讨论。第一册第12…     

设境识境,求意立意——浅谈学生历史素质的培养

教学不仅要让学生获得知识,更重要的是要培养和开发学生的智能.在素质教育的今天,人的能力的培养,是各学科重要的教学目标.历史学科做为中学教学的一门基础课程,不仅肩负着使学生拥有历史基本知识的重任,更要培养学生比较、分析、概括、归纳、演绎、鉴赏、阐释、推理历史的能力,塑造学生的历史思维和人生价值观.     

论历史插图在教学中的作用

插图教学在历史学科教学中有着重要的作用。历史插图不仅是教科书的辅助材料,而且是实用性极强的直观教材。利用插图,能激发学生的学习兴趣,培养自主探究能力,培养学生的观察、想象、思维分析能力和历史审美感,能突破教学的重点和难点。教师如能好好地利用历史插图,就能取得事半功倍的教学效果。     

在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

阅读教学的重要目的,就是引领学生走进文本,和文本进行一次次对话,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长.小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.然而,在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听、教师问学生答的现象,这样不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维等能力都得不到真正的提高.那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?笔者认为:在朗读中感悟;在主动参与中发展创新思维;巧设思维,提供迁移,渗透学法;由课内导向课外,内外融为一体.     

浅谈高中历史教学提问艺术的策略

提问是历史教学的一种重要手段,是实施启发式教学,培养学生思维能力的主要方式.在高中历史教学中,教师应优化提问技巧,提高设问质量以激发学史兴趣,发展学生历史思维和培养学生探究历史规律的能力.     

注重历史理论教学,让历史教学“活起来”

在高中历史学习过程中学生多半感到历史科是"无用且无聊"的科目,造成了历史学科的教育危机。对此,这就要求中学历史教师在日常的教学实践中,去分析研究历史材料,剖析教材的具体内容,决不能仅仅停留在历史材料的表面现象去就事论事,运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点、方法,采取科学可行的教法对学生进行史论和史实相结合的历史教学,让历史课堂教学"活起来"。     

浅谈在物理化学教学中实施素质教育

充分利用教材在物理化学教学中实施素质教育、提高学生科学素养 ,透过现象看本质 ,增进学生在错综复杂的环境中分析比较、作出取舍 ,进行最佳决策的能力 ;紧密结合教材特点与相关学科联系 ,拓宽学生思路、开阔眼界 ;扩展学生的认知视野、激发学生的创造性思维 ;因材施教 ,以知识的内在联系为主线 ,培养学生分析问题、解决问题的能力     

化学实验的微型化研究在教学中的实际应用

本文通过中学教材中几个典型的化学实验的微型化应用实例,来阐述并探讨微型化学实验在中学教学中对提高教学效果的作用,以及在中学素质教育改革中通过微型化学实验来锻炼学生的实验技能、培养学生的自主探究和自主创新能力、完善学生的思维品质以及培养学生的环保意识所能起到的作用.     

提高学生经济写作能力三措施

提高学生经济写作能力的三项措施通过调整教材,更新教法调动学生写作的积极性;采取灵活多样的训练方法,培养学生的综合能力,使学生在思维、组织、协调、应变、写作、创造等方面得到全方位的训练;在实践中培养学生的的创新意识,激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力和实际操作能力,以达到提高学生经济写作能力的目的.     

如何培养学生学习历史的兴趣

初中历史教材要偏重于培养学生总结、归纳历史问题的能力,培养学生分析历史事实的能力,增强学生动手、动口、动脑的能力.     

生物技术创新型实验课程改革的探索

为培养具有创新思维和综合实验能力的生物技术专业人才,适应日益激烈竞争的人才市场需求,有必要在大学4年级对生物技术专业学生开设创新型实验课程教学.创新型实验课程不仅能提高学生的学习兴趣,活跃学生的科研思维,而且能让学生学会独立自觉地应用所学生物技术领域的新技术、新方法来分析和解决实际问题,是培养学生创新能力和实验动手能力的好途径好方法.     

人教版《二次函数》中的几点育人功能

开阔学生的视野,加深学生的印象,丰富学生的生活.让学生感受数学与生活的联系,提高学习兴趣,加深对数学重要性的感悟,培养学生的实践能力,让学生体验在解决问题的过程中获取知识的快乐,使学生成为学习的主人.提高学生的自信心,培养学生辨证唯物主义的观点,教育、引导学生养成实事求是的科学态度和耐心细致、严谨的数学思维品质.     

浅议竞赛形式的实验教学对人才培养的作用

在高等院校的实验教学中采用竞赛形式的教学方法,对全面培养和提高学生的素质有积极的作用.它可以提高学生的兴趣,调动学生学习的主动性,有利于学生的个性化培养,有利于学生创新思维和能力、分析问题和解决问题能力的提高,对培养学生的团队合作精神等多方面素质有较好的效果.     

浅谈如何激发学生的创新意识

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科。而初中数学作为数学教育的启蒙阶段,对学生智慧的开启以及思维的培养有着至关重要的作用。因此,在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养。只有既重视教材的知识结构、又重视发现思维的存在及其作用,才能使学生抓住教学内容的本质、发现知识的内在联系,增进个体的数学思维的独创性、灵活性和敏捷性,从而提高分析问题和解决问题的能力。本文简要分析对初中数学教学中学生想象力的培养及创新意识的培养。     

鲜活解读经典文献强化思想政治课教学效果——以《论持久战》为例

<论持久战>是指导抗战取得胜利的经典著作,它在抗战历史的教学中有这样几个方面的作用:一是帮助学生构建抗战历史的立体式认知体系;二是培养学生的辨证思维,提高学生分析、解决历史问题的能力;三是深化对抗战胜利经验和意义的认识.     

化学课教法新探

智力的核心是思维,而思维起源于问题.教师的最大艺术在于课堂上能集中和保持学生的注意,让学生主动进行积极思维,通过思维活动去获得知识和本领.对于知识的传授和能力培养是化学教学中双重任务,而能力的提高关键在于思维品质的培养.在教学中怎样才能做到培养引导的好呢?通过多年的教学实践,我觉得在化学教学中有三个思路:①教     

“调和级数发散性”证明中体现出的思维策略

数学教学的根本点在于提高学生的思维水平和培养学生解决问题的创造能力。在数学教学活动中，从培养学生的思维品质和能力出发，让学一掌握一些重要的数学思想策略，是加强数学教学效果和提高数学教学质量的一个重要途径。本文从“调和级数发散性”证明中分析几种数学思维策略的运用。