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甘肃临泽繁殖鸟类群落及演替研究 总被引:7,自引:0,他引:7
1990年夏,在甘肃临泽进行了8个鸟类群落的结构及其演替规律的调查。荒漠环境鸟类群落经常形成少数几种或单种优势,造成群落的鸟类物种多样性指数降低,而人类活动引起的植物空间异质性的增加,对鸟类物种多样性的增加,具有显著影响。对群落相似性系数进行聚类分析得到的聚类图与群落演替过程基本吻合,表明相衔接的演替阶段的群落相似性程序较高。 相似文献
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乌云界自然保护区鸟类资源及夏季鸟类群落生态学研究 总被引:4,自引:0,他引:4
通过1987,1998,1999,2003年对湖南省桃源县乌云界自然保护区的鸟类实地调查,发现该处鸟类有91种,隶属12目27科,国家一级保护鸟类1种,国家Ⅱ级保护鸟类14种,“三有”保护鸟类43种,2003年8月对该地夏季鸟类调查发现该地夏季鸟类共31种,隶属6目13科:优势种为灰眶雀鹛(Alcippe morrisonia)(优势度为0.265);常见种有绿鹦嘴鹎(Spizixos semitorques),大山雀(Parus major)以及红嘴蓝雀(Urocissa erythrorhyncha).多样性指数为1.2066,均匀度指数0.3514. 相似文献
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甘肃民勤繁殖鸟类群落及演替研究 总被引:3,自引:0,他引:3
1990年夏,在甘肃民勤进行了10个繁殖鸟类群落结构及其演替规律的调查。荒漠环境的鸟类群落常形成单种优势,造成群落的鸟类多样性指数降低。对群落相似性系数进行聚类分析得到的聚类图与群落演替过程基本吻合,表明相衔接的演替阶段的群落相似性程度较高。 相似文献
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目平湖冬季鸟类的群落结构及多样性分析 总被引:8,自引:0,他引:8
为了揭示目平湖冬季鸟类群落结构及其多样性,采用样带截距调查法,对目平湖冬季鸟类进行了调查。调查发现常见鸟类共38种,隶属9目19科33属,其中国家二级保护动物2种,湖南省级保护动物7种。该地的冬侯鸟15种,留鸟23种。东洋界鸟类19种,古北界鸟类1种,广布性鸟类18种。目平湖冬季鸟类的多样性指数为2.6433。均匀性指数为0.7264。 相似文献
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2011年11月到2013年7月对湖南省洋湖湿地公园鸟类资源进行了样线法和样点法调查,共记录鸟类116种,隶属于13目44科,其中非雀形目鸟类占全部鸟类种数的49.14%,雀形目鸟类占50.86%.彩鹮(Plegadis falcinellus)为湖南省鸟类首次记录.该湿地公园有国家Ⅱ级鸟类4种,中国濒危动物红皮书-鸟类2种,濒危野生动植物种国际贸易公约(2010)附录Ⅱ的保护物种3种.鸟类的多样性指数为4.112 2,均匀性指数为0.865 1.在不同季节,公园鸟类具有差异性,但单日鸟类种数(平均值)差异不大.为保持湿地公园鸟类多样性,提出了相应的保护措施. 相似文献
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2010-2011年,采用样点调查法,每月1次,对海南海口地区的3所高校海南大学、海南师范大学和海南医学院校园内的麻雀(Passer montanus)和其他鸟类进行了调查.结果显示,3所高校校园内的麻雀以海南大学最常见和最多(12只/km2),海南医学院也有一些分布(5只/km2),但海南师范大学校园没有发现麻雀.3所高校的优势鸟种均为暗绿绣眼鸟(Zosterps japoni cus)、白头鹎(Pycnonotus sinensis)和鹊鸲(Copsychus saularis).麻雀作为与人共居的鸟类,广泛分布于中国各地乡村和城镇,尤其每个城市的高校校园鸟类调查中均以麻雀为优势鸟种.在海口地区的3所高校校园,麻雀均不是优势鸟种,这也说明海南岛麻雀稀少、局部地区甚至消失的事实.而在海南岛有麻雀分布的背景下,海南师范大学校园没有发现麻雀活动这一现象实属罕见,其原因有待进一步调查. 相似文献
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报道湖南省桃源县乌云界蜘蛛群落的调查结果,乌云界共发现蜘蛛312种,隶属于32科129属,且有12个新种尚待鉴定.主要优势种群为圆蛛、肖蛸、跳蛛和球蛛.在垂直结构上,该地区蜘蛛群落各项指标相差不大,均较理想.说明该地区蜘蛛群落稳定,资源丰富,且有很多现存的古老孓遗种类,是一处值得保护的蜘蛛资源库. 相似文献
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2000~2005年对甘肃兴隆山自然保护区落叶松蚜虫天敌种类进行了调查.发现蚜虫天敌29种. 研究了优势种类发生规律,探索影响优势种种群数量的因素,提出了保护利用对策. 相似文献
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武陵山地区蜘蛛群落多样性的研究 总被引:6,自引:3,他引:6
本文报道我国西南武陵山地区蜘蛛物种多样性和群落多样性的调查研究结果:取样区内已鉴定蜘蛛199种,隶属于91属29科,其中主要分布群为肖蛸、园蛛、狼蛛、球腹蛛、皿蛛、管巢蛛、漏斗蛛和跳蛛等科.依其植被和景观的不同,可将该区蜘蛛群落划分为8种类型,文中运用多种测度方法,着重分析了蜘蛛群落的垂直分层格局和水平分布格局的多样性特点及其与栖息地的关系. 相似文献
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在简要介绍了种-面积关系的形式和理论机制的基础上,结合本科生生态学课程教学中的特点,具体分析了其在群落取样、生境异质性、群落结构以及生物多样性保护等相关教学内容中的应用.并指出其有助于更好地开展相关教学,以扩大学生的知识面,培养学生对生态学问题的综合分析能力,激发学生对生态学问题的思考,加强创新能力的培养,并且可以达到很好的教学效果. 相似文献