虚拟企业的系统论诠释--从组织结构与运行机制看虚拟企业的系统性

从系统论的视角来分析和研究虚拟企业。指出虚拟企业是一个复杂巨系统。从组织结构看虚拟企业具有有机整体性、结构功能性、层次序列性、分形结构性等系统特性；从运行机制看虚拟企业具有动态开放性、非线性、协同合作性等自组织特性。     

关于邓小平理论科学体系的系统探析

用系统观点分析邓小平理论的科学体系,认为邓小平理论的科学体系具有整体性、层次性、开放性等特征。     

系统科学视角下的包豪斯设计教育

工业革命以后西方对科技和艺术的研究逐渐系统化,1919年第一所具有现代性的设计教育学校——公立包豪斯学校在德国魏玛诞生。包豪斯设计教育是现代设计教育的起源,引入系统科学的原理分析包豪斯设计教育有助于重新认识其内涵,特别是包豪斯设计教育系统的开放性、整体性、层次性、目的性、自组织等原理对我们今天的设计教育仍然有很重要的启发。     

关于社会系统复杂性的哲学思考

社会系统是一个复杂的巨系统。运用唯物史观考察了社会系统复杂性的根源和生成途径，指出社会实践的复杂性是社会系统复杂性的最深刻根源。从复杂性理论视角研究了社会系统的整体性、自组织性、开放性、动态演化性、不确定性、非线性、不可逆性、统计性、多元性及奇异性等复杂性特征，探讨了研究社会系统复杂性的方法论问题。     

论科学发展观的系统思维特征

当代系统思维作为反映现代科学研究方法论内在要求的社会思维范式，具有自身思维的开放性、复杂性、整体性和协调发展性等基本特点。当代系统思维是科学发展的思维基础。科学发展观本质上是属于系统思维发展观，具有发展思维的开放性、人之主体性、人之动因与目的性、发展形式的多样性、整体的协调性和有序调控性等系统思维特征及其时代内涵。     

系统科学视阈下的汽车广告设计

本文以奔驰、奥迪、宝马三则图文广告为例,从系统科学理论视角分析广告设计中的系统特性,通过多模态隐喻的解析对比三则汽车广告设计中所呈现出的差异协同性。在层次性、整体性、功能性方面所呈现出的共同性;以及在动态性、开放性、目的性方面所呈现出的差异性。通过对比广告的图文细节设计所产生的不同效果,旨在给广告设计者以启发,广告创新并非只着眼于宏观,也应从微观视角出发;系统科学理念将赋予广告设计中的多模态隐喻以回味无穷的魅力。     

系统科学视域下外语慕课教学设计

慕课作为一种新兴的授课方式,近年来受到国内外教育界的广泛关注。本文从系统科学的视角,基于系统工程领域中的ISM方法,以《国际交流英语》为例,提出外语慕课教学设计应遵从整体性、开放性、层次性、目的性、自组织适应性及动态性等系统性原则,旨在为后续外语慕课教学设计提供参考,促进我国外语慕课教学更加系统科学地开展。     

系统理论对唯物辩证法的发展

系统理论从系统的角度对整个自然界的形成、本质、运动及其规律作出了科学的、精确的描述，揭示了自然界的本质属性，即系统性、整体性、层次性、开放性和自组织性。深化和发展了唯物辩证法的三个基本规律，解决了自然界发展和进化的动力学原因。并从系统、信息、反馈的角度，把整个认识过程看作是一个信息反馈系统，为人们研究认识活动提供了新模式和实验工具。     

农田作物栽培系统复杂性初探

农田作物栽培系统是一个开放的复杂系统,从复杂性角度解析该系统的特征并探索其机理,将有助于人们了解其发展动因及规律,以便更好地对其进行有目标的适应调节与控制。复杂性科学的产生,为科学的发展开辟了一个运用"整体"或"系统"方法处理复杂性问题的新方向。农田作物栽培系统是由作物-环境-措施子系统相互作用、相互联系、最终实现目标产品输出的复杂系统,表现出开放性、层次性、多样性、动态非线性、自适应性等特性。农田作物栽培系统正不断朝可设计、可控性和集约化方向发展演化。复杂性科学的产生,为农田作物栽培系统的研究提供了新的方法,为作物生产技术更好地发挥综合集成效应指明了方向。     

关于德育目标系统的思考

从系统论的角度,把德育目标看作一个系统,其要素为道德目标、法纪目标、心理目标、思想目标、政治目标五大要素目标,各要素目标组成有机统一整体。德育目标系统具有的整体性、层次性、动态性与开放性特征是我们科学把握德育目标系统并有效发挥其功能的关键。     

“产学创”:新工科人才培养工程实践系统的优化机制

新工科创新人才是我国社会经济发展的动力引擎。工程实践是培养新工科创新人才的重要环节,探索科学有效的工程实践系统机制是当前迫切任务。通过系统观点对“产学创”作概念阐述,提出“点-线-平台”发展模式圆锥模型。研究认为,传统工程实践存在顶层制度缺乏系统整体性设计、实践条件缺乏系统动态性考量、训练平台缺乏系统开放性构建等系统性缺失问题。构建培育新工科创新人才的工程实践系统的优化机制须用系统思维,采用系统整体性定点策略、系统动态性拉线策略、系统开放性平台策略,重点解决建章立制、课程设计、实践平台等方面问题,突出结合中国特色的育人创新。     

论系统论在工程伦理研究中的运用

现代工程活动是复杂的社会活动，其中涉及到许多复杂的伦理问题，工程伦理问题实际上已成为我们时代的一个亟待研究的新课题。采用系统论的基本原理，对工程伦理问题的整体性、层次性、相关性、开放性等系统特性进行分析，提出如何运用系统论方法促进工程伦理问题研究，希望从整体和最优化的角度，来探索和研究工程伦理问题。     

论区域经济系统与发展整体观

论述了区域经济系统的内涵，系统的整体性、复杂性、综合性、开放性、动态性、层次性、区域性等特点，以及区域经济发展的系统整体观。     

城市文化建设的系统性思考

首先用系统的联系的观点对城市化建设进行了必要的界定，提出了在广义背景下的狭义化建设的定义。然后针对城市化系统的整体性、开放性、动态性、以及自组织的特征，运用系统科学的理论，进行了详细的论述，并提出一些建设性的结论。     

高校学生工作体系的系统构建与整体优化

面对科学技术扁平化的发展趋势,我们在系统分析当代大学生思想和行为特点的基础上,提出从思想政治教育、学生发展支持、日常事务管理和工作队伍建设等四个维度系统构建高校学生工作体系,从组织结构、评估反馈、制度规范等三个侧面着力推进高校学生工作系统的整体优化,对于不断加强大学生的教育、管理和服务工作,促进大学生的全面发展,推动"大众创业、万众创新"的持续发展具有重要意义。     

系统科学视域中的科学创造力

科学创造力是一个系统,由内在要素和外在要素共同构成,内外要素关联互动,使科学创造力成为一个开放的动态系统;不同要素之间关系的不同,使科学创造力呈现三种不同的结构:层极结构、星型结构和网状结构,层级结构表明了创造力的层次性,星型结构表明创造力来源的多样性,网状结构表明了创造力的整体性。科学创造力具有动力来源,依据创造力动力产生的力量程度,把科学创造力的动力层次归纳为:自然生命的创造力;德性展现的创造力;天性畅流的创造力;自我圆善的创造力;这四个层次既各有特性相互区别,又纵向连贯相互联系,呈现出层次间的复杂性。     

生态城市建设的系统观

生态城市是城市发展的必然归宿,生态城市本质上是一个复杂系统,并从整体性、开放性、自适应性和动态性四个方面来探讨其系统性特征。     

"系统"视点下的"普世伦理"研究

运用系统辩证理论探讨了“普世伦理”的基本理论特征，指出“普世伦理”具有整体性特征、差异协同特征、开放性特征和系统优化的特征。提出系统辩证理论为“普世伦理”的构建提供了科学的理论支持，可较好地解决“普世伦理”构建过程中理论甚至实际问题。     

系统思维视域下构建思政课程与课程思政协同育人体系

构建思政课程与课程思政的协同育人体系是一项复杂的系统工程。系统思维作为20世纪中叶以来兴起的一种科学的思维范式,为实现思政课程与课程思政协同育人提供了理论方法,同时也为思想政治教育的整体优化提供了理论基础。在系统思维视域下,思政课程与课程思政之间具备紧密联系的系统性内涵。以系统思维的层次性、整体性、协同性和开放性原则为指导,有助于更好构建思政课程与课程能思政的协同育人体系,实现立德树人的总目标。     

基于系统论的农业科技资源共享研究

农业科技资源共享是一项复杂的系统工程,构建农业科技资源共享的支撑体系是这一系统工程的关键。从系统论的角度对农业科技资源进行了界定,构建农业科技资源共享的支撑体系框架,并对支撑体系所具有的整体性、层次性、目的性和开放性系统特征进行分析,以便为实现农业科技资源的共享与高效利用提供参考。