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通过对多个开放式网络教育平台中药用植物学课程的筛选,尝试混合式教学模式下的线上课程设计,从而探寻适合本校学生的药用植物学混合式教学模式,为设计开发本校优质的网络课程以及丰富药用植物学科教学资源提供一定的基础. 相似文献
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高校《植物学》理论、实验和实践教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
文章主要介绍为加强和改进高等院校植物学理论、实验和实践教学,对培养学生的思维能力、动手能力和创新能力有十分重要的意义.为此,作者就理论、实验和实践立体教学模式进行了探讨. 相似文献
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植物学实践教学包括实验与教学实习两部分。在我院的整个植物学教学中,实验与教学实习的总学时数已大大超过了讲课时数。在植物学实践教学中不但要验证巩固讲课内容,还要对学生进行实验基本技能的训练,培养其分析、解决问题的能力。因此对植物学实践教学进行研究和改革是很必要的。在总结5年实践教学工作的基础上,我们对植物学实践教学的改革提出几点设想。 1 突出师范性,注重基本功的传授 相似文献
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以粉末涂料固化剂的合成、分析及其应用实验为例,构建以培养应用型本科人才的"精细化工实验"的新式教学模式。这类实验对学生综合利用所学知识的能力是一种挑战,能有效地锻炼和培养学生解决综合问题的能力。对精细化工实验教学综合性、设计性、研究性实验项目中的选题、实施及教学方法进行了探讨。对精细化工专业实验中提高学生综合素质的探索与实践的结果进行了小结。着重提出了将课堂教学、实验教学与生产实际紧密结合,注重培养学生的应用型综合素质。 相似文献
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针对植物学实验教学过程中的具体问题,从实验内容、教学方法和手段及考核方式等方面对植物学实验的教学进行了探索和实践,其目的是充分体现出学生的主体地位和教师的主导作用,提升学生的动手能力和创新能力,以适应社会需要。 相似文献
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根据"植物学实验"课程的特点及社会科学发展的需要,设置一套科学合理的植物学实验课程考核方法和学生学习成绩的评分标准,以促进"植物学实验"教学的改革发展。在2011级学生中的教学改革尝试表明,采用该考核方法和评分标准,能公正客观、真实有效地评价学生的实验态度、实验能力和实验成绩。 相似文献
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参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要求。通过对实验预习、操作、评价三个环节的改革,促进了教与学的互动,师生互动,生生互动,激发学生学习兴趣,实现双主体教学,教师由"教"转为"导",学生从"被动灌"改为"主动学",改变了实验教学中存在的教师"一言堂"、学生"机械模仿"和"照方抓药"的现象,有效地提高了学生主动探索、独立分析和解决问题的能力,培养了学生的创新精神,实验教学质量显著提高。 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2018,(3)
一所学校由专科升为本科之后,社会对学校的人才培养会提出更高的要求,实验教学体系也需要进一步完善.根据湖南医药学院实际情况与武陵山地区地域特点,提出从实验教材与材料的选择、实验内容与方法的调整与改进、实践教学环节的完善、实验课程考核方式的改革、实验教学队伍的建设等五个方面构建药用植物学实验教学体系,旨在建立能够培养学生动手、思维、科研及创新等综合能力的实验教学体系. 相似文献