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石彬彬 《中国高校科技与产业化》2011,(10):46-47
科学发展观的本质是以人为本,加强通识教育与专业教育相结合是高职院校科学发展的关键.应转变高职学生只需掌握“必须、够用”的理论知识,具备较强的实践应用技能就足够的教学指导思想,在“以人为本”的办学理念下,形成通专结合的高职教育观,把通识教育与专业教育融为一体贯穿教学全过程,促进高职学生知识、能力和素质全面发展. 相似文献
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通识教育是高职高专教育改革的新课题.通识教育旨在提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质,从而提高学生的就业几率和就业质量.高职高专院校如何实施行之有效的通识教育,必须以就业为导向,从多方入手,才能实现通识教育的目标.我们认为,高职实施通识教育的策略主要包括:转变教师教育教学观念,强化通识学科体系建设,开辟通识教育学习园地,创新通识教育教学模式,变革通识课程评价体系等. 相似文献
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论我国法学本科教育的定位与教学方法的改进 总被引:1,自引:0,他引:1
李遐桢 《华北科技学院学报》2010,7(2):100-104
我国法学本科教育仍应定位于基础教育、通识教育而不应定位于职业教育,但在进行通识教育的过程中要加大职业教育的内容。与此相对应,法学本科教育的教学方法仍应以传统的讲授法为主,但应该进一步完善讲授教学手段,提高教学质量。同时,应采取案例教学法、诊所式教学法、完善专业实习等方式提高学生的职业能力。 相似文献
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通识教育很有必要:通识教育有助于学生知识结构合理化,并且是实现素质教育的有效途径。在通识教育要求下,大学英语教学应注意语言知识与文化知识相结合,融入多学科知识,利用网络技术及建立科学评价体系。 相似文献
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在大学生成长成才的过程中,通识教育是非常关键的,通识教育反对过早专业化,使培养的大学生知识割裂、视野狭隘、片面发展。通识教育是一种综合性的整体,它不强调学生掌握任何技能以及任何知识,而是旨在通过科学的通识教育,基于完善的通识课程来有效丰富学生的视野,拓展学生的知识面,实现学生复合学科的融合贯通。 相似文献
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本文在界定会计灵商内涵的基础上,厘清案例教学目标与能力培养之间的关系,提出案例实施过程中应体现会计灵商教育理念,发挥案例教学基于实际问题、多变环境的教学素材优势,着重培养学生的知识融合能力、思维创新能力、环境适应能力等,从而探索一条专业会计硕士案例教学创新路径,以期提升会计专业硕士培养质量。 相似文献
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地方高校通识教育在实践过程中存在管理措施缺位、教师教学积极性不高、学生学习兴趣不浓等问题,究其原因在于地方高校通识教育理念尚未明确,通识课程设置欠完善、教学质量难保障等等。只有更新通识教育观念,完善通识教育课程体系建设;加强通识课选课指导;改变通识课教学模式;构建通识课多元评价的成绩体系;加强通识课的质量监控与评估,才能改进通识课教学和管理的困境。 相似文献
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王红专 《海南大学学报(自然科学版)》2010,28(2):183-187
数学通识课是大学工科的公共基础课,是培养学生思维、掌握数学的基本理论和方法的重要课程.本文探讨了在数学通识课教学中融入数学建模思想的教学方法,从概念讲授,定理证明,习题课教学3个方面阐述了该方法的可行性和重要性,并结合一般工科院校的实际介绍了相应的教学案例. 相似文献
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介绍了开展大健康通识教育的目的和意义.结合国家首批一流课程“生活药学”的建设和实践,提出在大健康通识教育课程中,要紧抓大健康时事热点,修订教学方案;同时积极利用线上和线下相结合的教学模式,从校内走向全国,传播大健康知识.此外,对大健康通识教育课程的建设提出展望. 相似文献
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随着通识教育的教学逐步深入,通识教育课程建设引起人们的重视。本研究以学生为本,针对大学生成才的需求和特点.进行通识教育课程改革和设计;同时,师生共建了学习型博客作为一个重要的交流平台,探索出一种通识教育课程教学新模式.促进了通识教育教学质量的提高。 相似文献
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跨学科通识教育是高等教育科学发展的综合化趋势,对于研究性学习和创新教育具有重要的意义,是解决现实复杂性问题的需要,是培养创新人才的需要。本文探究了"以学生为中心"的跨学科通识课程设计的思路及方法,改革"以教师为中心"的教学范式,真正达到知识体系、思维方式的整体融合,全面提升学生跨学科综合创新能力。 相似文献
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《漳州师范学院学报》2018,(4)
目的为高校体育教育体系的改革提供有效的参考.方法利用文献演绎探究的方法,介绍了通识教育的内涵,阐述了通识教育与高校体育教育之间的联系.并通过对现阶段高校体育教育情况的探究,提出了几点基于通识教育角度的高校体育教学改革措施.结果基于通识教育的高校体育教学可有效提高体育教学效果. 相似文献
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案例教学法普遍运用于本科法学教育,旨在提高学生的法律技能。案例来源丰富,真实案例、裁剪案例、拟构案例能满足差异化的教学需求。案例教学是法学本科教学改革的重要内容,但受传统知识传授中心教学模式的影响,教学实践存在重知识、轻技能,重形式、轻内涵的现象。案例教学价值的实现依赖于教学过程的有效组织,尤其是学生对教学过程的有效参与。教学方式的调整与规范是案例教学目标实现的有效途径,即重视法律技能与法律思维、法律方法的内部联系,锻炼学生构建前提、完成涵摄并独立形成法律判断的能力。 相似文献
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运用案例教学,实现高职教育培养目标 总被引:1,自引:0,他引:1
案例教学将理论教学与实践教学相结合,在教学中以教师讲授为辅,学生自主分析和研究案例为主,来培养学生解决实际问题的能力的一种教学方法.案例教学在高等职业教育中得到了广泛的应用,案例教学实现了高职教育的培养目标. 相似文献
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通识教育不同于专业院校的专业教育,其根本目的是提高大学生的艺术素质和审美能力,积淀人文精神,陶冶道德情操,近年来通识教育在理工科院校大力推行.本文分析了在通识教育系统下美术课程在推行的过程中存在的问题,从课程原则与目标定位、课程结构与内容、教学形式与方法几个方面,提出了促进通识教育体系下美术课程教学效果的若干改革措施. 相似文献
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《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2016,(1)
通识教育是指以学生为本,面向不同学科背景的学生开展的,着力于教育对象精神成长、知识结构优化和能力提高的,非职业性和非专业性的教育。随着对通识教育研究的不断深入,其意义与重要性越来越被教育界所认识。在通识教育实施过程中,通识课程的建设是其中的核心环节。阐述了沈阳师范大学开设《邂逅美酒》通识课的必要性,并结合教学实践,对《邂逅美酒》通识课教学内容的设计、授课内容的多要素融合、讲授内容的前沿性、课程内容的拓展与延伸等进行了有益的探讨。作为面向沈阳师范大学本科生开设的一门全新的通识选修课程,《邂逅美酒》教学改革研究项目的实施,有利于实现《邂逅美酒》核心通识课课程内涵的提升,有助于学生健全人格和综合科学素质的培养,进一步推进通识教育改革。 相似文献
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为了更好的丰富学生的知识、引领与开拓学生的思维和完善学生的知识结构,采用人工神经网络方法建立了通识课教学中科学典故比例、双语教学比例、板书比例与教学效果间的关系,并结合遗传算法优化出了通识课课堂教学中的合理构成。结果表明:当科学典故比例为9.7%、双语教学比例为29.5%、板书比例为19.7%时,教学效果最佳。 ?20 ?20 ?20 ?20 ?20 ?20 ?20 ?20 相似文献