有机制备实验教学的探讨

本文阐述了基础有机化学制备实验课的一些教学改革尝试，主要体现在开设以常量、小量—半微量的多步骤、研究性强的合成选做实验，对同一实验内容按不同的实验方式把学生分组进行实验，同时在指导实验过程中，培养学生运用逆向思维处理问题的能力，较显著地提高了教学效果．     

《有机制备》实验课程体系的建构实践与探讨

基于化学实验课程体系整体性改革方案要求和对"有机化学实验"课程问题的分析,从教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面介绍了替代性"有机制备"课程体系的建构情况,并对实施中的效果和新的问题予以了介绍和探讨.     

以学生为主体的有机实验教学探讨

有机实验课的教学效果直接影响到化学专业的质量问题,针对目前存在的一些问题,指导教师在教学中应树立"以学生为主体"的教学理念,重视实验课前预习工作;加强师资力量,强化指导环节;把有价值的相关信息融入课堂教学,更好地培养学生的综合实验技能。     

绿色化学应当从化学实验开始——谈半微量有机制备仪的设计思想

从绿色化学的理念出发，对现行的有机化学实验体系进行大胆改革，设计了一套半微型有机实验仪，并对实验内容进行了选择。     

虚拟仿真实验在化学教学中的作用——以西南大学化学化工虚拟仿真实验教学中心为例

在信息化时代,虚拟仿真实验系统随着网络技术的发展和普及而被广泛应用,成为传统实验教学有效而重要的补充,推动着实验效率的提高和实验教学模式的改革.以西南大学化学化工虚拟仿真实验教学中心为例,介绍了虚拟仿真实验系统的特色,以及虚拟仿真实验在化学教育教学中的作用.     

有机制备实验微型化研究

简要叙述了几个基本的有机制备实验的微型实验设计和方法，并与常规实验加以比较，讨论了微型实验在有机制备实验中的优越性和可行性．     

有机蒙脱石制备扩大实验及产品的结构表征

在原小试实验的基础之上,利用50L搪瓷夹套反应釜对有机蒙脱石的合成做了扩大试验,通过对改性产品所做的红外光谱分析、小角度X射线衍射分析、扫描电镜结果的分析,表明有机改性剂成功的插入到蒙脱石的晶片间,有机改性蒙脱石的d（001）是36．7818A,制备有机蒙脱石的扩大试验是成功的。     

化学实验教学模式改革研究

针对传统化学实验教学模式存在的弊端,本文对化学实验教学模式改革进行了探索与研究。通过开设综合性、设计性、开放性实验,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生综合素质,培养学生的创新能力和实践能力,提高教学水平,更满足了新世纪创新型人才培养的需要。     

以科研模式开展设计性物理实验教学的研究

本文提出了三种以科研模式开展设计性物理实验教学的新思路,并提出了几点有待注意的问题。     

科研推动结构化学的教学

结构化学作高校化学专业的一门必修课,其理论性、逻辑性强、抽象,一直被学生视为最难学的课程之一。针对这一问题,本文提倡结构化学课程课堂教学与科学研究相结合的教学模式,优化课程教学内容,改革教学方法,调动学生的学习积极性,提高结构化学教学质量,培养学生创新能力。     

引入科研性实验,促进实验教学改革

针对目前高校化学实验教学中实验项目的设置单一性、重复性的问题,提出了引入科研性实验的改革思路和具体实施措施,完善了实验教材中实验项目的知识结构,丰富了实验内容,加强了不同课程知识间的横向联系,更好地培养学生勇于探索和善于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识以及胆大心细、实事求是的工作态度,不仅使学生巩固和加强了化学的理论知识和操作技能,而且学到了必要的科研思路和方法,为今后从事化学研究工作奠定了一定基础.     

引入科研性实验,促进实验教学改革

针对目前高校化学实验教学中实验项目的设置单一性、重复性的问题,提出了引入科研性实验的改革思路和具体实施措施,完善了实验教材中实验项目的知识结构,丰富了实验内容,加强了不同课程知识间的横向联系,更好地培养学生勇于探索和善于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识以及胆大心细、实事求是的工作态度,不仅使学生巩固和加强了化学的理论知识和操作技能,而且学到了必要的科研思路和方法,为今后从事化学研究工作奠定了一定基础。     

化学实验教学模式初探

高校作为培养人才的教学基地 ,随着教育改革的不断深入 ,实验教学也要推陈出新 ,不断前进。“利用计算机进行模拟实验”是高校化学实验教学的新模式     

嵌入式系统教学与科研之探讨

文章结合当前的嵌入式系统的应用、发展并结合国内部分高校的教学思路,谈了兰州大学的嵌入式系统教学设想。     

置身实验教学改革中——编写《普化实验》与《纺化有机实验》的教学探索

两书编写围绕教委对学科要求、开展教学。内容尽量密切生产、生活、生态环保。有“水质检测” ,“化学耗氧量的测定” ,阻燃利用以及实用纺织物料微观结构与其宏观上“练、染、整”工艺、性能反应 ,所涉及的化学理论综融。强化“剂量”因素 ,确立量变引起质变的牢固意识。设法拓引精密仪器实验 ,重视规范化操作技能培训。注重激励独创性探索和大胆改革设想、实践。两书特意推出我学院独创的数个实验教学改革方案 ,如“MnO-4 与MnO2 -4 互变” ,“K2 Cr2 O7氧化H2 S”简洁法等。其不仅操作简易 ,安全 ,而且具有效验鲜活的特色。实验成绩还可以体现实验课关键环节的综合素质。     

生物综合性、设计性实验教学模式探究——以植物学实验“植物细胞的质壁分离与复原”为例

以“植物细胞的质壁分离与复原”实验为例,讨论了生物综合性、设计性实验的教学模式．教学模式分六步紧紧围绕学生活动展开,以“问题带来探究、学生自觉探究、教师指导探究、综合解决探究”为设计理念,通过学生动脑、动手、动嘴的“三动”过程,达到“学生直接设计实验,教师指导评价”的实验目的,教学效果优良．     

苯乙酮制备实验的探讨与改进

对高师有机化学实验教材中苯乙酮的制备实验进行了探讨与改进,使用升华无水 ＡｌＣｌ３作催化剂,在ＡｌＣｌ３／Ａｃ２Ｏ摩尔比为２．３～２．５时取得了较好的实验结果。制备收率由原来５６％提高到７０％。     

初中化学探究性实验教学的模式探讨

针对传统实验教学的局限,阐述了探究性实验的教学价值和教学思路,并结合实例研究了探究性实验教学的活动方式,为化学教学中以实验为载体培养学生的创新能力提供了可行方法和程序探索.     

以创新为灵魂探讨分析化学实验教学新模式

以培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才为目的,主要从教学内容、教学方法和考核方式等方面对分析化学实验教学进行改革,探讨实验教学新模式。     

一种虚实结合实验教学模式的探讨

本文介绍了传统实验教学模式和虚拟实验教学模式的优缺点，并结合其互补性，对传统实验模式和虚拟实验模式结合上作了一定探讨，给出一种虚拟结合的实验教学模式。