语料库辅助商务英语教与学互动模式研究

以广东培正学院商务英语专业教学改革为契机,主要探讨改革重点之一——如何运用语料库辅助商务英语教学.文章论述了语料库辅助商务英语教与学的优势和困难,在现有模式的基础上,提出了一个师生互动型的综合模式以适应二本院校商务英语教学的发展.     

体验式商务英语教学模式的研究与实践

本文分析了商务英语教学中传统的教学模式的局限性.介绍了体验式商务英语教学模_式的研究思路,构建了以"强英语+重商务"为理念,"以商务活动为载体,以完整的商务活动流程为中心"的情境教学体系,论述了体验式商务英语教学模式实践过程,得出了体验式商务英语教学模式行之有效的结论.     

商务英语教学模式新思考

随着全球一体化进程加速,商务英语变得越来越重要,商务英语教学也引起高度重视.本文通过介绍商务英语教学的特点,分析商务英语教学的现状,结合交际法和体裁分析法,提出一些改进商务英语课堂教学模式的对策,以提高商务英语课堂教学质量,培养时代需要的应用型涉外商务英语人才.     

建构主义学习理论与商务英语课堂教学

目前商务英语教学中存在诸多问题,如课堂缺乏商务特色、教学理念过时、教学模式陈旧等。建构主义学习理论提出“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。该理论可以为商务英语教学改革提供理论支持。借鉴建构主义学习理论,促使商务英语课堂实现以学生为主体,以协作学习为特征,从而更好地实现商务英语教学目标和任务。     

论商务英语教学中交际教学法的应用

商务英语作为专门用途英语的一种日益受到社会关注并迅速发展。商务英语教学的主要目标是培养学生在商务环境中的交际能力。以意念／功能为纲的交际教学法在很大程度上符合商务英语的教学需要并能满足学生需求。本文讨论了交际教学法在商务英语教学中的具体应用以及一些需要注意的问题，为今后商务英语教学的发展提出了启示和思考。     

对创新商务英语专业实践教学的思考

针对目前商务英语专业在实施实践教学过程中尚存的一些问题,阐述了创新商务英语专业实践教学的基本依据,提出以职业技能为导向创新商务英语专业实践教学的基本思路.     

商务英语教学中的案例教学法

案例教学法在商务英语教学中有其独特的作用,也是商务英语教学中最有效的教学方法之一。案例教学法有多种模式,属于启发式教学,以学生为主体,教师起主导作用。本文介绍了案例教学法在商务英语教学中所的作用,其优势与局限性及其在商务英语教学中的具体实施。     

“3S中心”互动教学模式与高职商务英语教学

商务英语是高职院校中英语教学的主要课程。本文以商务英语中的商标与标识语翻译教学为例,讨论＂3S中心＂互动教学模式对高职商务英语教学的启示。     

任务型教学法在商务英语实践教学中的应用

商务英语是以英语作为语言媒介,以商务知识为核心的一种专门用途英。它要求以目的语讲授,通过以意义交流为目的的任务与活动,以语言知识如语法、词汇、句型等练习为基础,让学生在实践和运用中巩固和加强技能,内化认知学习。商务英语教学目的是培养学生在具体的商务工作环境中实际运用语言的能力。因此,商务英语教学与传统英语专业教学相比,     

负面消息商务英语信函句法层面的语用礼貌探析

以国内外各种商务英语教材中遴选的30篇负面消息商务英语信函为研究语料,采用定性分析和例证法,从语用学的角度,对礼貌原则在负面消息商务英语信函句法上的体现进行分析,为商务英语信函写作教学和商务沟通提供有益启示。     

工学结合构建商务英语专业实践教学体系

商务英语实践教学体系的构建在外经外贸人才培养中起着重要的作用。本文以东莞理工学院商务英语专业实践教学改革为例,通过依托行业,融合企业,校企联盟,探索基于＂工学结合＂,共建实践教学目标体系、教学内容体系、教学条件体系、教学管理体系和教学评价体系,实现商务英语人才培养目标。     

基于建构主义理论的商务英语课程教学研究

建构主义理论以其丰富的内涵和对学生学习的指导意义,深受我国高校教师的欢迎。结合商务英语课程教学内容的特点,以教学实践为基础,将建构主义理论的指导思想融入教学实践,理论联系实际,以期完善和深化商务英语教学,构建以教师为主导、学生为主体的师生协作式的教学新模式。     

高职商务英语专业应重视实践性教学环节

实践教学是高职教学体系的重要组成部分,是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径.以就业为导向的高职商务英语教学只有重视实践教学环节,才能培养出商务英语应用型技能人才.本文从三个方面阐述了高职商务英语专业应重视的实践性教学环节.     

情境教学理论在商务英语教学中的运用

情境教学法有利于激发学生的学习兴趣。文章针对商务英语教学的特点,以情境教学理论为基础,结合商务英语教学过程中的实践经验,讨论了情境教学理论在商务英语教学中的运用,最后指出了情境教学理论运用在商务英语教学中应注意的问题。     

多模态模式在商务英语教学中的应用

通过反思传统商务英语教学中的不足,并结合认知、文化及情感等因素论证将多模态教学模式溶入商务英语教学的理论意义,由此提出实施多模态商务英语教学的几点建议,以提高商务英语教学效率并促进商务英语人才的培养。     

契合:立体化教学在商务英语教学中的运用——以商务谈判教学为例

随着商务英语教学实践的进行,传统的教学方式很难在新形势下顺利地完成教学任务.立体化教学是以建构主义为理论前提,恰与商务英语的专业特征相适应.探讨了两者之间的契合背景、理论基础以及实施方案,认为立体化教学方案是进行商务英语教学的最佳选择.     

论基于社会建构主义理论的商务英语教学

目前商务英语的发展仍处于起步阶段,本文的研究基于社会建构主义理论的会话、情境、意义建构、协作这四大元素研究了其如何影响商务英语学习,以滁州学院中商务英语专业的模拟谈判课的教学为参考,研究了建构主义如何运用在教学中,探讨了社会建构主义理论对商务英语教学的积极作用。     

高职院校商务英语实训教学探微

针对珠三角地区高职高专院校商务英语实训教学中存在的问题,以教学活动、教师水平和实训基地为主线,提出了实训教学的建设思路,对高职高专商务英语实训课程的实践进行了总结。     

高职商务英语专业商务模拟课教学改革初探

高职商务英语专业商务模拟教学以建构主义语言学理论为理论基础,将模拟公司引入商务模拟教学当中,以增强课程的灵活性,形成弹性化的课程体系,以期在某种程度上推动商务英语专业商务模拟教学的改革。     

高职院校以就业为导向的商务英语实践教学

商务英语专业是一门应用性很强的专业，其实践教学水平在专业的生存和发展中起着重要的作用，也是商务英语专业办出特色的关键所在。而加强产学合作、工学结合，毛解决实践教学难点问题的有效途径。但是商务英语专业的工学结合和产学合作没有理工科那么直观，还存在许多困惑，如何以就业为导向来提高商务英语实践教学水平，需要在教学实践中不断探索。