浅谈高等职业技术教育中的专业设置

高校主动适应经济建设和社会发展的需要首先是由学校的专业设置来体现.高等职业技术教育不同于学科型教育,高职专业设置是针对职业岗位和岗位群设置的.高职岗位具有鲜明的地域性特征,要及时体现本地区经济发展的需求,体现产业结构调整的需求.反映地域性特征是使高职教育具有活力的根本所在.力图从产业结构调整要求教育投入变化以及受教育者职业需求出发探讨高等职业教育中专业设置的重要性和高职专业设置应着重考虑的问题.     

高职药学专业创业教育研究

培养具有创业能力的人才是高等职业教育适应国家转变经济发展方式的需要，也是改革高等职业教育的需要。在探索高职药学专业创业教育的过程中，要调整人才培养方案，设置科学的创业教育课程体系，提供多层次的创业教育，强化创业实践环节，培养创业教育师资队伍，创造良性的创业氛围。     

工程造价专业"3+3"课程体系的构建

课程体系作为人才培养的客体和载体,在专业人才培养方案中占有重要的地位,对于课程体系的构建,不仅要反映课程理论与实践课程比例关系以及公共基础课程、职业岗位基础课程、职业岗位核心课程开设的先后顺序,更重要的是要阐明课程设置的依据,并按照高等职业教育"必须、够用"的基本原则,合理设置课程.按照教育部对于高等职业教育培养技术技能型人才的要求,结合我院工程造价专业学生的特点,构建了工程造价专业"3+3"课程体系.     

知识经济与高等职业技术教育——关于高等职业技术教育加大改革和发展力度的几点思考

知识经济是以知识为基础、直接依赖知识和信息的生产、分配与应用的经济。高等职业技术教育要在培养适应知识经济需要的、具有创新精神的技术型实用人才方面发挥独具的优势,就必须在管理体制、专业结构、课程设置等方面加大改革力度。     

中外高等职业教育人才培养模式比较

我国的高等职业教育在人才培养模式上,不能单一,也不能只注重理论教学,而应该结合实际,理论与实践并重,来培养学生。同时,高等职业教育也应该结合社会需求,制定适应社会的人才培养目标,改革专业设置和课程体系,从而为社会培养真正需要的人才。当然,我国的高等职业教育也要不断地借鉴国外好的人才培养模式,结合我国的实际情况,发展高等职业教育人才培养模式。     

从社会需求谈高等职业教育专业的设置与优化

本文从厦门市经济建设、社会发展对生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才的需求入手 ,根据高等职业教育人才的培养目标 ,提出高等职业教育专业设置的几条原则 ,并就高等职业教育专业的调整与优化进行了探讨。     

五年一贯制生化制药技术专业人才培养模式探索

本文就五年一贯制生化制药技术专业的人才规格与职业能力、课程设置与课时安排、课程体系与综合素质教育等方面探索一种新的高等职业教育模式.     

江西区域经济发展与高等职业院校专业设置

本文探讨的是江西区域经济发展与高等职业院校专业设置的相关问题。高等职业教育成为促进江西区域经济发展的"动力源"。江西高等职业院校专业设置工作中存在专业设置与社会需求脱节,专业调整过于频繁,专业设置与职业岗位不能适应的问题。本文提出各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况,调控与优化专业结构布局。整合资源,聚焦力量,加强制度与机制的创新,实现专业建设的重点突破与整体跨越的对策。     

谈图书馆如何为高等职业教育专业设置服务

本文论述了图书馆应如何为高等职业教育专业设置服务的特点,进行了深入地研究,在高等职业技术教育的各个环节中,专业设置是高职院校联系社会服务社会的基点,而图书馆应为专业设置,管理以及建设,提供一个良好的优质的指导服务.     

办好职业教育是经济发展的迫切需要

黔西南州的经济发展，需要高等职业教育提供人才保证和智力支持。大力发展职业技术教育，使职业教育与市场经济发展需要相适应。根据产业发展的需要，合理设置专业，培养更多具有理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务等方面的专门人才，以适应经济和社会发展对实用专业技术人才的需求，推动经济的可持续发展。     

高等职业教育几个问题的认识

我国高等职业教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业基本理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力的高等技术应用型人才。高职教育既要加强针对性。培养职业型、应用型人才，又要拓宽专业面，增强适应性。培养复合型人才。     

关于发展高等职业教育的思考

本文简要地阐述了积极发展高等职业教育是我国高等教育改革的重大突破;分析比较了普通高等教育和高等职业教育在培养目标、专业设置、师资队伍及招生制度等方面的不同特点;同时对逐步地建立我国完整的高等职业教育体系,认真落实《职教法》促进我国高等职业教育以及发展高等职业教育要注意避免进入“误区”等问题进行了探讨。     

借鉴德国经验发展高等职业教育的对策研究

高等职业教育是不同于普通高等教育的另一类教育,她有自身的规律和特点.高等.职业教育在社会经济发展中具有极其重要的地位和作用.目前,高等职业教育还存在认识不到位、政策不配套、体制不适应,以及从事高职教育的院校基础薄弱等问题.解决这些问题的根本出路在于高职院校要深化改革,转变教育思想,更新教育观念,采用新的教育方法和形式,培养适应社会需要的高级应用型人才;政府要在政策上大力扶持,教育主管部门要加强指导,宣传部门要加大宣传力度;要大力加强高等职业教育的理论研究,探索适合我们国情、省情的高等职业教育发展之路.     

教改路上的校企合作

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高技术应用型人才,对我国的实现工业化、现代化的具有重要作用.改革开放以来,我国高等职业教育取得了长足的发展,但近年来却面临生源萎缩、生源素质下降、毕业生就业难等严峻挑战.校企合作是高等职业教育人才培养的基本途径,是高等职业教育的一个显著特征.国内外的实践表明,高等职业教育只有通过校企合作,才能实现人才培养目标和规格的要求,才能为高等职业教育赢得质量和社会认同,才能形成多样化人才培养格局,才能为高等职业教育赢得广阔的市场空间.以教学改革和专业建设为契机,梅州农业学校(梅州市理工学校)数控专业积极开展校企合作.目前,该项目取得阶段性成果.该文以专业教师的视角陈述了校企合作对学校教学改革和专业建设所带来的重要影响和深远意义.     

以构建高职人才培养模式为切入点深化教育教学改革

高等职业教育作为为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才的专门教育,与普通高等教育存在着明显的区别。联合国教科文组织在《国际教育标准分类法》中将高等教育划分为5A和5B两种不同类型的教育,并有各自不同的课程设置标准。教育部将高等职业教育的基本特征归纳为六条共识。要形成高等职业教育的特色,就必须建立起具有自身特点的高职人才培养模式,这是深化教育教学改革的切入点,也是学校教育整体改革的核心。 人才培养模式决定着学校人才培养的规格,是教育教学改革的首要和核心问题。人才培养模式集中表现在人才培养计划(教学计划)的制定上。如专业培养目标、人才培养规格、学生知识、能力、素质结构及培养过程等。近几年来,     

谈高等职业教育的课程改革与教材建设

高等职业教育只有不断地改革与完善,才能适应社会生产、科技持续发展的需要,才能在短时间内培养出具有创新意识、适应岗位的高素质人才.高等职业教育要发展与完善,课程的调整和教材的建设是重要环节.     

对高等职业教育的几点思考

高等职业教育的培养目标是面向基层第一线的实用型、技能型人才,必须具有实用型和技能型的特色。现阶段我国高等职业教育与普通高等专科教育具有明显的区别。高等职业教育课程设置应突破学科性课程旧模式,树立“以能力为本位兼顾学科”、“以近期问题为中心兼顾长远发展”的指导原则。     

杭州市服务外包人才培训模式对高职教育发展的启示

杭州市服务外包人才培训在培训内容、模式创新、就业导向以及培训合作等方面具有鲜明特点,基本实现了学员培训与就业的无缝对接．对当前我国高等职业教育发展具有较强的借鉴和指导意义。本文在探讨杭州市服务外包人才培训的基础上重点从职业导向、专业设置、学生实训改革等方面分析了高职院校的发展问题与基本思路。以期有助于进一步提高我国高职教育的职业针对性。     

借鉴发达国家经验 构建高职课程结构模式

高等职业教育培养目标的实现要通过课程来完成,不同的课程结构模式会培养出不同规格的人才,借鉴有关国家高等职业教育课程设置的优点,结合我国的国情及高职教育本身的特点,提出构建我国高职课程结构模式以及对当前课程建设具有的重要意义。     

契合产业转型升级的高职教育专科专业设置的现实困境及优化路径——以湖南省为例

专业是高等职业院校的办学基础，是提升学校内涵建设的重要抓手，专业设置作为社会需求与高职院校办学的重要结合点，是实现人才培养的关键环节。从契合湖南区域产业转型升级的视角，对湖南省2021年专业点的设置现状进行了数据的统计与分析发现，目前湖南省高等职业教育专科专业设置中存在专业结构和产业结构耦合度低、专业设置对接战略性新兴产业发展滞后与服务湖南“三高四新”战略能力有待加强等问题，提出了发挥政府的宏观指导作用，做好专业设置的顶层设计；各高职院校要找准自身定位，提高专业设置的针对性；多措并举推进专业建设的内涵发展等高等职业教育专科专业设置优化路径。