激发学习兴趣,提高教学效果

本文试从备课入手,抓住学生的心理特征,应用科学方法论及教学原则等来诱发学生的学习兴趣,进行改革的探索和实践,以提高教学效果。     

创设物理情景,提高教学效果

物理是一门以实验、观察为基础的学科。创设物理情景,是有效提高教学效果的手段。论文将主要从五个方面阐述创设物理情景在教学中的妙用:用生活中的物理现象、小故事设置情景,培养学生的学习兴趣;设计问题情景,激发学生的求知欲望;用实验再现物理情景,提高学生分析、解决问题的能力;巧用模拟情景。增强学生的记忆力;灵活运用多媒体,发展学生的非智力因素。     

激发学习兴趣 提高教学效果

激发学习兴趣,是提高政治课教学效果的重要手段。为此,必须在建立良好的师生关系、美化课堂教学、开展丰富多彩的课外活动和加强学习目的性教育四个方面下功夫。     

激发学习兴趣提高教学效果

1989年,美国专业教师标准全国委员会提出了对美国第一次全国教师资格证书申请者的四条要求,其中一条是:"创造有兴趣的教学".现代教育理论家斯宾塞则鲜明地提出了:"把获得知识当作一件愉快而不是苦恼的事."他强调:"作为品判任何培养计划的最后经验,应该提出这个问题:"它是否在学生中间造成一种愉快的兴奋?"斯宾塞认为,能否引起学生的兴趣与快乐,是检验一种教学的方法、内容、程序等方面的"稳当的方法",甚至比教育者的推理更可贵.国外有识之士早巳把是否培养学生学习的兴趣,作为教育成功与否的重要标志之一.     

激发学生兴趣 提高生物教学效果

新课程理念强调：教师角色应以传统的知识传授者转向学生学习活动的促进者。生物学教师也应转变教学方法,激发学生兴趣,使学生爱学、乐学生物学。     

激发学习兴趣,提高农村小学数学教学质量

兴趣是学生学习动力的源泉,兴趣是影响教学活动的重要因素。在数学教学中,要让学生获得持久不衰的学习动力,教师必须善于激发学生的学习兴趣。把激发学生的学习兴趣作为有效教学的手段和着力点。把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的和要求。在数学教学中,教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量。     

激发学生学习兴趣,引导学生主动参与

兴趣是学生学习的内部动力。在小学数学教学中,教师要做到精心设疑、教法新颖、直观形象,并通过开放练习、获得成功等激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与、大胆探索。     

深入生活实践，提高英语学习兴趣

从提高学习兴趣、改进教学方法、深入生活实践、开放教学课堂等方面进行论述,为进一步提高中学英语教学的效率,调动学生学习的主动性和创造性,培养学生的学习兴趣,引导其"学会学习"。在英语教学中,根据授课内容和学生特点,鼓励学生深入生活实践,将有助于学生养成良好的学习第二语言的习惯,提高其学习兴趣。     

优化课堂环节,提高教学效果

面对新课改的要求及高中政治课教学的现状,教师要积极探索培养学生兴趣、开启学生思维的方式方法,优化设计每个教学环节,从而提升政治课的学习效果,使学生的知识素养、能力觉悟获得提高,思想境界得到升华。     

提高学生的历史学习兴趣刍议

高中生历史学习兴趣缺失是目前一个较为普遍的现象,教师关注这一问题不仅有助于提升课堂效率,更加有益于学生们真正学习到对他们有实质性帮助的历史知识。本篇文章主要尝试初步探析高中生历史学习兴趣缺失的原因以及相关的对策。     

对高师数学教学中激发学生学习兴趣的思考

高师数学教学应将深刻理解数学知识与加强数学思想方法的教学有机地结合起来;充分运用启发式教学,提高学生主体意识;认真创设情境,设置适当的问题,激发学生学习兴趣;在解题、数学建模中培养学习兴趣;用数学所特有的美来感染诱发学生的求知欲望,通过介绍数学史、举办学术讲座等几方面来培养学生的学习兴趣。     

发挥学生主体作用 培养学习历史兴趣

新课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，高中历史教学中，教师必须做好组织和引导工作，把主体地位还给学生，突出以学生为中心，体现“以人为本”的思想，尊重学生的个性，给学生以充分的想象空间，激发学生的求知欲，培养学生学习历史的兴趣，从而积极主动参与学习，并获得愉悦感、成就感和自信心。     

激发学生学习兴趣 提高小学英语教学水平

在中国,英语教育从80年代至今已经走过了二十多年的历程.在此期间英语教育得到了快速的发展,为我国高等教育的大众化做出了重要贡献,英语教育也从原来的学院式教育向就业导向模式转变.英语教育快速发展、招生规模不断扩大的同时,各个学校面临的竞争也愈发激烈,使得各个学校学生生源质量参差不齐,相当一部分学生的英语基础较差,对教师的压力非常大,传统灌输式英语教学方式已经不能保证带来良好的教学效果.为此有必要发挥学生的非智力因素,提高英语教学水平.     

创设情景和语言环境 激发学生的学习兴趣

<正>人的大脑有愉快中枢,而愉快中枢一旦被激发,学习效率便会大大提高,往往收到事半功倍的效果。实践证明,在课堂教学中创设和利用生动的情景,给学生一定的语言环境,便会激发学生学习英语的积极性。     

如何提高学生对历史学科的学习兴趣

历史学科是基础教育学科之一,在培养学生能力、陶冶学生情感方面有着其他学科无法替代的功能。受学校教育观念和学生学习兴趣的制约,历史学科长期处于功能淡化的被动境地。如何推进历史学科课程改革,激发学生学习兴趣,凸现其知识传授和道德教化作用,已成众多学人共同关注的问题。     

激发写作兴趣,提高学生作文能力

长期以来,作文教学一直在低谷徘徊,原因在于一直处于一个自我封闭的教学模式之中,教学模式僵化呆板,训练效果少、慢、差、费,这成了农村学校提高语文教学质量的症结。本文旨在通过创设情境、生活体验,激发学生写作兴趣,触发出写作欲望与灵感;并通过大量的阅读,积累丰富的语言素材,从而提高学生的作文水平。     

提高离散数学教学效果的探讨

本文针对离散数学的教学现状,对如何提高教学效果从激发兴趣、提升能力、实践检验三方面给出相应的建议。     

激发学生的学习兴趣,提高德育课教学质量

本文针对中职学校学生普遍认为德育课是副课,与他们今后所从事的职业没有直接联系,再加上政治课长期以来枯燥无味的教学模式,导致他们对德育课学习极不重视,兴趣淡化的现状,提出几项改进方案.在教学实践中证明激活了学生思维,提高了学习积极性,教学效果事半功倍.具有一定的参考价值和借鉴意义.     

拓展知识,提高《金属材料与热处理》教学效果

《金属材料与热处理》这门课是职业类学校机械专业的必修课,它是从生产实践中发展起来,具有很强的实践性。提高学生的学习兴趣,加深知识的理解。补充内容扩大知识面,教给学生获取知识的新途径和新方法。     

如何提高学生历史学习兴趣

历史学科在初中教学中处于“小学科”、“皮肤科”的地位。再加上现在中考历史分值比重很小,所以绝大多数学生对历史学科不重视。因此教师必须想方设法培养学生的历史学习兴趣,才会取得良好的教学效果。长期以来,由于中学历史一直为“副科”,再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学,使许多学生产生了严重的厌学情绪。如何改变当前中学历史教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。