百年难得一见天文奇观“金星凌日”6月再现

<正> 再过不到两个月的时间,人们将有机会观测到”金星凌日”。这一天文奇观上次出现是在1882年。6月8日,金星将飞过太阳圆面,并留下它的投影,同时它还处于地球与太阳之间。这一现象在天文学中被称为”金星凌日”。预计,在格林尼治时间当天凌晨1点30分到7点30分(北京时间9点30分至15点30分),     

“能”和“会”的同义词辨析

基于对比分析的理论,本文将通过对比法、归纳法和分析法,并从同义词的角度来分析和辨别表可能义能愿动词"能"和"会"的异同点。我们发现"能"和"会"相重合的表达意义主要体现在表能力和表可能的义项上;其次,二者的语法和语用功能的复杂交叉也给外国学生带来了学习的障碍,导致在学习和使用中产生种种的偏误情况,成为对外汉语教学中的一个难点。在课堂上,教师依据合理的教学原则、方法将非常有助于外国学生的能力和习得情况,使他们能够在实际情景中正确地使用语言来表达自己的思维。     

“前宇宙”及其特性

 热大爆炸标准模型认为膨胀的宇宙来源于时刻t_c=0,空间r_c=0的点大爆炸,不断受到责难.若把天体、粒子的质量、半径统一计算式延伸到超越Planck尺度,则得宇宙源于"超微黑洞"的大爆炸;最近,人们又提出膨胀的宇宙来源于"前宇宙"的爆炸,又一次否定了点大爆炸之说.两者异曲同工.近期,作者发现在相对论、量子理论、统计理论制约下"超微黑洞"与"前宇宙"的某些新奇性质.     

用“四心”转化教育“问题学生”

在班级管理工作中,"问题学生"的转化教育是一项经常性工作.如何更好的帮助这部分同学,是班主任的主要职责之一.本文从"问题学生"的特点和成因分析出发,针对有效的转化教育"问题学生"提出用"四心"来转化教育的四点具体对策,并通过笔者具体管理经验作以论证.     

四色着色的“简化降阶法”

依靠邻接矩阵进行"降阶",分层次地移去3度点和4度点,再借助拓扑结构图进行"升阶、着色",且不加入任何"添加边"而得到平面图的四色着色方案,由此形成平面图着色的"简化降阶法".利用"简化降阶法"对一个一定拓扑结构的12阶最大平面图G_(M12)进行着色,得到G_(M12)的四色着色方案;以同样的方法对一个一定拓扑结构的25阶最大平面图G_(M25)进行着色,得到了G_(M25)的四色着色方案.这两个例子均显示,"简化降阶法"是合理、有效、简便的.     

从洛伦兹力做功看“分”与“合”的思想

本文阐述了动生电动势中洛伦兹力分力与合力做功的过程,并分析了其中蕴含的"分"与"合"的辩证统一思想。以此为例说明大学物理的学习不光在于知识本身,更在于学习的过程。     

“愤怒”、“快乐”情感隐喻的英汉“思维碰撞”

通过对英汉"愤怒"、"快乐"情感隐喻的对比分析研究,探讨这两组英汉跨文化隐喻的异同点及其隐含的模式,并试图阐释"愤怒"、"快乐"隐喻的英汉思维碰撞背后的认知、文化因素。隐喻的普遍性同样存在于情感隐喻里,而英汉特定的文化、民族认知心理等因素则导致了差异性的存在。     

朱子“中和”思想发展过程辨析

由朱子探讨"中和"问题的书稿汇编成的《中和旧说》应当包含"丙戌之说"和"己丑之说"。师事李侗时期朱子已经有了"中和"思想,但基本默守师说,直到遇到张栻后才进行深入的探讨,并产生了理论上的突破。其所形成的"中和说"中的"心性情三分"也有很深的历史渊源,但不能凭此判定朱子思想是否成熟。     

“范畴”与“概念”之辩:一个认知问题的探讨

作为认知研究的工具,西方经典哲学中的"范畴"和"概念"体现了哲学家们探索世界、语言、心智的视角和方法,相对容易把握;现代认知科学中的"范畴"和"概念"既反映了学者们的各自取向,也掺杂着研究中的思维混乱,情况非常复杂。从认知本身的多个维度,在同一平面内对"范畴"和"概念"进行考察是个新的思路,也呈现出了一幅较为清晰的图景。     

政府转型看“中国模式”:基于“目标指引式”发展道路的思考

"中国模式"是当前很多学者和政要关注中国发展的焦点话题。分析政府职能在改革过程中的转变过程和发展现状发现:政府转型是深化改革的关键,而在"目标指引式"的发展道路中,政府主导型的发展模式离服务型政府目标还相差甚远。因此",中国模式"作为一个整体性发展模式是不够格的。我们应把"中国模式"的提出看成是一个转折点———社会改革的关键所在点,才能不忘乎所以,继续深化改革,努力向服务型政府的目标开进,为把我国社会主义事业推向更高的水平,为科学社会主义和马克思主义在中国的发展壮大再造辉煌。     

“北郭诗人”文章观与诗学观之关系

"北郭诗人"在文章观上坚持"明道",在诗学观上坚持"缘情",两个方面相辅相成,共同源于他们对"道"的理解。"道"首先是天地人文、物理人情之规律,于是他们用"缘情"的方式表达了对"道"的理解。但是"道"又有伦理道德属性,这提升了"情"的内涵,因此他们在诗歌中又有大量社会化的写实倾向。"缘情"而"节情",构成了他们诗学观的核心。而这又连接着他们的文章观:既强调儒家范畴的文道关系,又在创作实践中对"道"的表现形式灵活多变。对"节情"的认可,使"北郭诗人"纠正了杨维桢的"缘情"观;对"缘情"的坚持,又使得他们不能迅速适应明初"主旋律"的文风。这也构成"北郭诗人"的尴尬与复杂。     

变“失败定式”为“心理优势”

<正> 在英语教学中,各个学校普遍存在着这样一个现象:初一皆大欢喜;初二两极分化;到了初三就有一部分学生放弃不学了。这部分学生在过去的英语学习中,由于多次失败而形成了心理障碍——失败定式。因此,教师在教学中应注重对这方面学生的教育和引导,变"失败定式"为"心理优势"。一、什么是"心理优势"和"失败定式"心理优势论"是张思忠教学法的重要理论之一。心理优势是指对实现目标有着强烈的成功的渴望,是     

大学德育教育应有改革的理性

当前高校德育教育滞后,面对就业困惑和生存压力学生,迷茫、焦虑及逆反心态已成普遍现象;在高校建立人性化的德育理念尤为很重要;大学德育要坚持有"本"有"张",强调德育施教的机制,应增加新的内容,注重灵活实际的形式。     

传感器与自动检测技术课程“微课程”教学模式研究与实践

近年来,"微课程"教学模式的研究与实践已经成为高职高专院校专业教学研究改革的热点之一。本文首先从"传感器与自动检测技术"课程特点与当前教学模式出发、分析了采用"微课程"教学模式必要性;然后具体就课程需要解决的重要知识点、技能点的进行梳理、归纳;接着,阐述课程微课程教学模式展开的具体过程,重点介绍将制作好的微课(微视频)上传到学校的微课"云平台"上,以满足学生"互联网+"时代自主学习、在线学习的个性化需求等整个实施路径;最后总结"微课程"教学模式在传感器与自动检测技术课程教学中发挥的重要作用。     

对分的不是时间而是研讨

"对分课堂"是将课堂教学时间一分为二,一半留给教师,一半交给学生;课堂教学方式也是一分为二,一是讲授方式,一是研讨方式。由于学制被压缩,自学时间缩短,于是分流课堂教学时间给学生,形成"对分课堂"教学模式,以培养学生独立思考的精神,使其形成创新能力。其实,互联网的浸入与学生主体意识的凸显,也是大学课堂改革的重要推动力。"对分课堂"适应形势要求,顺势而为,变课堂授课为学术研讨。因此,"对分课堂"给我们的启示,不在于课堂教学模式的改革,而在于培养学生的一种学术精神。     

政治理论课教学六“点”论

随着政治理论教学改革的不断深入,教学过程日益充满活力。政治理论课教学必须把握好六个"点"是笔者的粗浅体会。这六个"点"是:突出重点、突破难点、关注社会热点、着眼渗透点、抓住兴奋点、巧设联结点。     

浅谈“三合一”场所火灾隐患的整治

通过对"三合一"场所进行界定,并分析在经济社会发展过程中"三合一"场所火灾隐患的成因,提出几点整治的意见.     

“苦茶庵法脉”的散文美学特征

"苦茶庵法脉"作为周作人最为重要的散文美学思想凝结,其特点表现为对意象的精心营造、对革命的疏离与对平凡生活的关照,以及由此而营造的独特的意境。其后的继承者们,攫取一二点,遂成文学史上或隐或现的"周作人传统"。     

战后日本制定和实施“政治大国”战略的原因及其对中日关系的影响

战后日本制定和实施"政治大国"战略的主要原因有以下四点:20世纪80年代末90年代初的国际局势为日本制定和实施这一战略提供了有利的外部环境;经济决定政治,日本强大的经济、科技实力必然要求有与其相称的国际政治地位;本国的地理条件促使日本要跻身谋求"政治大国"之列;日本国内大国主义政治思潮和新保守主义政治势力成为日本"政治大国"战略的思想和社会基础。日本的这一战略对中日军事和政治关系产生了极为严重的负面影响。     

“呆”、“待”混用探源

在今天,"呆"读dāi,"待"读dāi和dài。在dāi音"停留"意义上,两字存在混用的情况。"待"字比"呆"出现早,先秦就有"待"字,而"呆"最初是"保"的古文,到元朝才有了"傻"的意义。在明清之前,"待"字的含义没有"停留"意义,明清开始才有此含义。"呆"字到明清也只有"傻"之类的含义,只是到了新中国建立后现当代文学作品中才出现了"停留"的意义,也是在这个时候,"呆"、"待"混用了。"待"读"dāi"是在与"呆"混用后,受"呆"的影响才增读"dāi"的。