高职高专英语词汇教学方法探究

词汇历来是高职高专学生英语学习的障碍之一，教师应分析现今词汇教学中的问题，在课堂上引导学生，让学生从单调枯燥的词汇记忆中解脱出来，掌握一套行之有效的学习方法，提高词汇学习的质量。     

非英语专业学生英语词汇元认知学习策略的应用探究

词汇学习是英语学习中至关重要的环节。将元认知学习策略应用于高职高专非英语专业学生的英语词汇学习中,可以有效地提高学生的词汇水平。因此,在英语词汇教学中,教师应帮助学生了解元认知学习策略,使之形成有策略地学习的好习惯,最终促进学生的词汇学习。     

浅谈职业高中学生的英语词汇学习

在英语学习中，词汇学习是一个重要而又困难的环节，文章根据职高学生特点和现状对词汇学习进行研究，总结出职高学生学习英语词汇的方法，从而让职业高中的学生能更好地投身于英语学习中。为以后步入工作岗位打下坚实基础。     

新标准下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，是我们要表达的思想概念的载体。词汇直接影响并制约学生英语听、说、读、写能力的发展。高中英语课程词汇量加大，词汇成了学生学习英语的最大障碍。因此根据高中学生的年龄和认知特点，在高中初始阶段对学生进行词汇强化教学，指导学生掌握一定的词汇学习和记忆的科学方法，使他们扎实、科学、高效地学习和掌握词汇，为今后的英语学习扫除障碍，打好坚实的基础非常重要。     

高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略

词汇学习是是学习英语的重要环节,然而,词汇也是众多高职高专学生学习英语的拦路虎。针对高职高专学生学习词汇效果差这一问题,本文采用定性定量相结合的方法对学生的学习策略进行了调查。结果表明,高职高专对词汇学习的重要性有足够的认识,但是他们缺乏有效的词汇学习策略,英语成绩较好的学生使用了较多的词汇学习策略。有鉴于此,本文从学习者的角度提出了一些建议。     

英语词汇教学策略初探

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。学生学习词汇的最大障碍就是记忆困难,遗忘率高。为改变英语词汇掌握不理想的实际,通过阅读、词汇场理论、词的联想和搭配的应用、构词法以及通过反义词、同义词和同音或同形异义词进行词汇教学等策略,来提高学生掌握词汇的能力和水平。教师须灵活运用词汇教学策略,帮助学生创造出适合自己的有效学习方法,最大限度地调动学生的学习积极性,提高他们对词语的感悟能力,从而提高英语教学的整体水平。     

学生英语词汇学习策略调查报告

本文通过常州工程职业技术学院在校一年级学生英语词汇学习策略的调查,对调查获得的数据进行了科学分析,希望能为高职英语教师的词汇教学提供一些参考,以进一步提高词汇教学质量,让学生能顺利通过高职高专英语应用能力考试以及四、六级的考试。     

浅谈交际法思想指导下的英语词汇教学

如何提高学生的词汇学习能力是外语素质教育亟待研究的课题．随着交际法教学思想不断融入到英语教学的听说读写的各个环节，词汇又是英语学习的根本之重，交际法必然在词汇教学中也起着举足轻重的作用。本文主要从词汇教学中Web创造的语境途径，词汇教学的文化倾向，把握词汇教学的量和度，以及学生在词汇学习中交际主体地位等几个角度阐述了交际法如何指导英语词汇教学。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，英语教学的各项任务，如听、说、读、写等，都与词汇教学有着密切的关系。掌握一定的词汇量对于学好英语是至关重要的。随着初中教材词汇量的增加，学生普遍感到学习英语词汇的压力。很多学生在学习英语的过程中，渐渐失去学习兴趣，中途掉队，都与词汇学习的忽略和放松有关。为了不再让词汇成为学生学习英语的拦路虎，教师必须充分重视词汇教学，树立正确的词汇教学观，灵活运用各种方法实施词汇教学，使学生养成良好的学习习惯，提高词汇学习能力，快速牢固地掌握大量的英语词汇。     

培养隐喻意识与大学英语词汇教学

隐喻是人类的一种认知现象，是人类思维的一种方式。隐喻在词汇学习的过程中起着不可低估的作用，词汇隐喻已经发展成为词义扩展的最重要途径之一。运用隐喻理论进行大学英语词汇教学，可降低记忆词汇的繁重度，增加课堂教学的趣味性，提高学生的阅读理解能力，从而提高教学效果。     

心理词汇的研究对英语词汇教学的启示

从心理语言学的角度介绍了一些与英语词汇教学有关的心理词汇研究，并探讨了如何在英语词汇教学中帮助学生激活心理词汇并且利用相关的语言信息和非语言信息建立词汇间多向的心理联系，扩展其心理词汇网络，以促进学生英语词汇的学习。     

试论英语词汇学习的原则与方法

在英语学习中，词汇学习占有极其重要的位置。本文通过剖析英语词汇学习的误区，讨论积极词汇与被动词汇的区别，较为系统地阐述了直接词汇学习与间接词汇学习两种词汇学习方法。     

大学英语词汇记忆方法之探讨

探讨大学英语学习中词汇记忆的方法问题．从3个方面分析有效记忆词汇的方法，即词汇联想记忆法、文化因素记词法和通过阅读记词法．引导学生在掌握构词法的基础上，从词汇关系等方面主动、积极、有趣地记忆单词，扩大词汇量．     

大学英语词汇教学攻略

非英语专业学生在词汇的学习应用过程中会遇到很大的困难。一方面,是由于教师忽视了词汇的系统结构,及其存在的特定的语言环境等孤立地进行词的粗略讲授或不讲授,以致造成学生的词汇学习因缺乏对词汇的系统了解或其语言文化背景而思维简单;另一方面,是由于学生的主观认识不到位或学习方法不正确等,导致词汇学习往往事倍功半。如何有效地进行词汇教与学是目前英语教学领域中一个十分值得重视的问题。     

英语词汇学习策略

学生记忆词汇有一定难度,尤其是词汇学习方法方面.学习词汇首先要正确理解英语词汇与汉语的异同,同时运用学习策略的不同层面来理解、掌握词汇.     

小议多媒体教学在高中英语词汇教学中的应用

本文通过多媒体技术在高中英语词汇教学中的应用,探讨多媒体技术与高中英语词汇教学的有效整合,以便激发学生学习词汇的兴趣,主动积极学习,提高学习效率,进而提高词汇教学的质量。     

浅析运用英语各种词汇意义促进英语词汇教学

词汇是构成语言材料的基础,是学好英语这门语言的基础之一。而词汇的学习又不像语音和语法,可以在一个相对较短的时间里突击掌握,词汇的学习是一个长期而又艰巨的任务。学生不能灵活运用所学词汇的重要原因是对学过词汇的意义缺乏全面了解,它不仅涉及到词自身的含义,还涉及到词与词之间的关系,也涉及到词与外部世界之间的关系,因此教师在进行词汇教学的过程中应加强对词汇意义的教授。本文拟从英语词汇意义来分析在英语教学中如何促进词汇教学。     

英语词汇教学与记忆的着力点和拓展策略

词汇是语言学习的基础，重视词汇教学，加强词汇教学是语言学习的敲门砖。本文依据课程改革要求、词汇学习存在的问题，尤其是大学生英语词汇学习表现出的局限性，探讨促使学生英语词汇学习能力长足发展和全面学习的方略。     

浅议文化差异与英语词汇教学

词汇是语句的基本构成单位,文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。词汇教学要通过对中英文化差异进行比较,使学生在学习词汇的过程中真正能够领会到词的含义,并能正确运用所学到的词汇进行交际,真正达到词汇教学的目的。     

幽默教学法与英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料,是学习语言的根本。词汇教学法多种多样,幽默教学法是其中最成功的教学方法之一。幽默能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,加深学生对词汇的理解和记忆。所有英语单词都能用幽默的方式表达。