对义务教育阶段择校现象的审视

择校问题是我国经济和社会转型时期教育内外部因素相互作用的结果。目前在我国义务教育阶段择校现象屡禁不止，反而愈演愈烈。政府解决择校问题关键在于转换决策思路，重塑义务教育的基本精神，构建一种新的义务教育发展和运行机制。     

改革开放30年来少数民族义务教育事业发展综述

改革开放30年来，我国少数民族义务教育取得了举世瞩目的伟大成就。党和国家以及各发达省市乃至全社会为发展少数民族义务教育采取了一系列行之有效的措施和政策，为少数民族义务教育的发展提供了重要保障。经过30年来的探索和实践，我国已初步形成了符合少数民族和民族地区实际的发展义务教育的基本经验。在已有成绩的基础上，展望未来，少数民族义务教育事业将迎来更大的辉煌。     

义务教育均衡发展的策略研究

义务教育均衡发展是一种新的教育发展观，也是我国基础教育发展的重要战略性指导思想。近年来义务教育失衡逐渐成为社会舆论关注的热点问题，并严重影响了社会和谐发展。从分析义务教育的现状出发，集中探讨了义务教育失衡的现状和原因，指出推动义务教育均衡发展的重大意义，并提出了一些建议。     

中国西部地区义务教育均衡发展及其对策研究

改革开放以后，中国的经济社会发展突飞猛进，各地义务教育都有了一较大发展，但由于我国仍处于社会主义初级阶段，地区之间．城乡之间，学校之间的差距依然存在，在一些地区差距拉大的情况还有扩大趋势。义务教育作为我国各类教育的基础和国民经济社会发展的基本动力，推动我国义务教育发展走向均衡是当前教育必须迫切解决的问题。     

我国免费义务教育的实施能力及路径选择

义务教育是现代文明的重要标志，免费是义务教育的重要支柱。观念的转变为免费政策的实施提供了坚实的思想基础，政府的财政能力和筹资潜力能够承载免费义务教育所需经费，我国的教育经费投资总额还有很大的增长空间，经费预算单列保证了实施免费所需投入的足额到位，日益完善的法律体系为免费提供了有力的制度保证。我国实施免费义务教育的路径选择：更新观念，明确免费是政府的责任所在，进一步加大政府投入力度；在免费政策的进程上，按照区域经济差异，分地区、分项目逐步推进；积极确保免费义务教育的细化政策和配套体系的建立；建立规范、完善的免费义务教育转移支付制度；制定、完善教育财政法规，尽快将免费义务教育运行机制法制化。     

论义务教育的私人供给

义务教育作为一种公共品，目前供给不足，在借鉴国外经验的基础之上，对义务教育私人供给的必要性、可能性及在实践中应处理好的几个问题等方面加以论述，以期提高我国目前的义务教育水平。     

义务教育的产品属性及其供给的博弈论分析

本文分析了义务教育的产品属性；通过对我国义务教育的供给进行的博弈分析，指出由于中央、省级、地方政府的博弈行为，导致义务教育经费的供给不足和义务教育的不均衡发展。建议加大中央和省级政府的财政转移支付力度，以期实现教育财政的公平。     

浅析义务教育学校的绩效评价

实践证明，要想有一流的教育，必须先有一流的教师。为了适应我国基础教育发展和对教师进行科学有效的管理，我国决定从2009年1月1日起在义务教育学校实行绩效工资制度。从实践角度分析义务教育阶段教师绩效评价的问题及问题出现的原因．对改进义务教育阶段教师绩效评价进行思考，以便充分发挥绩效评价制度以及教师绩效工资的激励引导作用，提高我国基础教育的质量。     

义务教育阶段学生流失问题的思考

义务教育的健康发展关乎国家的命运和前途。几年来，我国的义务教育发展取得了惊人的成绩，可是学生的流失问题仍然是影响我国义务教育发展的一个重要原因。本文试图从当前流失生的现状入手，查找学生流失的社会、学校、家庭和学生个人等方面的原因，并提出相应的对策分析。     

和谐社会与欠发达地区农村义务教育

教育公平，特别是义务教育公平是和谐社会的重要内涵。我国当前的义务教育，对农村，特别是欠发达地区农村有失公平。采取一系列有效对策逐步扭转，是构建和谐社会的要求。     

论艺术教育与道德教育

我国自有教育以来,就重视道德教育、人格教育等等,而这一切的教育都在提倡"美育!"用艺术的美来提高当代青年学生的人格素质、道德修养,用艺术的美来改造自然,改造社会,通过对艺术美的教育和探讨,优化校风涵养人格。     

学校艺术教育和素质教育的关系

学校加强素质教育的重要性已被提上日程，作为实施素质教育有效途径的音乐艺术教育，它具备的功能是其它学科所无法取代的．文章论述了音乐艺术教育对德育、美育及智力开发的特殊效应关系．     

我国高等教育发展的现状分析

回顾了我国高等教育的发展历史,分析了我国高等教育发展的现状,展望了21世纪我国高等教育发展趋势,即实现高等教育的普及化。     

浅析素质教育下的数学教育评价

探讨素质教育下数学教育评价应具备的3个特征，并给出操作中应遵循的原则．     

新时期高校个性化教育模式思考

本文站在一个刚毕业走上教师岗位的八零后高校教师角度,围绕教育理念、教育方式和教育目标三个方面展开讨论,结合当下大学生的特点,探讨如何在集体教育中尽量因地制宜地实现个性化教育,以因人而异的教育理念,完成沟通-发掘-区别-鼓励的教育过程,以寓教于乐和与时俱进的课堂教学方式,以及面对学生的错误坚持和善坚定与正面管教同时进行的新教育方法,以互动为教学的生命,完成最终的教学目标:将学生培养成为自信、快乐、坚持、写作的"心智健全的人",以及具备充分的技能更具备综合素质的"对社会有用的人"。本文旨在解决学生从高中到大学还未平稳度过的心理脆弱的青春期问题,以及无法与集体共融的心理问题,最终实现"教育梦"。     

美育的现代使命

在素质教育中 ,美育占有极为重要而又特殊的地位 ,美育培养的审美素质直接关系到全面发展的创新人才的塑造。为此 ,传统美育已不能适应新时代的发展要求 ,需要确立一种新的美育观 ,赋予美育以新的使命。作为一个在现代化进程中被提出来的命题 ,美育的使命 ,有着广阔的前景。其重要任务 ,一是感性教育 ,二是人格教育 ,三是创新教育。     

大众化教育下的高校实验教学改革

探讨了实验教学在人才培养中的地位与作用，指出了目前高校实验教学存在的问题，针对目前的大众化教育以及高校实验教学的现状，提出了实验教学改革的发展方向。     

浅析建筑艺术教育中的非审美教育

艺术教育除了包含审美教育的内容之外,还包括非审美教育的内容。建筑艺术被包含在环境艺术之中,也是一个很重要的要素,因为它在环境艺术的综合体中占有相当大的比重,在进行建筑艺术教育的基础上,使受教育者在建筑艺术的修养和素质方面得到提高是进行建筑艺术教育的基本功能。它涉及审美教育和非审美教育。在对建筑艺术审美教育的基础上,加强和重视非审美教育的功能和效应。     

对竞赛教育的认识和思考

以数学竞赛教育为例，介绍了教育家和数学家对数学竞赛教育的态度．指出：了竞赛教育不是精英教育，是变相的应试教育；竞赛教育只能培养学生的解题技巧，不能培养学生探究科学的思维；竞赛考试缺乏监督，无法确保考试的规范性和公正性；参加竞赛训练的部分学生不是真正的学科爱好者，只是为升学而学习的急功近利者．最后提出了几点思考．     

浅谈现代教育理念与素质教育

继大力推进和实施素质教育之后,创新教育成为高等教育颇为关注的热门话题.以提高创新素质、塑造创新品格,培养创新人才为目的的创新教育呼唤的是一种创新性的教育理念.