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图式概念产生以来,学者们广泛应用图式理论来进行阅读理解和听力理解的研究,并取得了丰硕的研究成果。本文旨在介绍图式理论和前人的有关研究,并在此基础上全面讨论图式在英语学习中涉及听。说、读、写几方面的作用。 相似文献
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图式理论与函数概念学习 总被引:2,自引:0,他引:2
基于图式理论,分别从函数概念图式的特征、函数概念图式的习得过程、函数概念图式的功能分析以及函数概念学习困难分析几个方面揭示函数学习的本质。 相似文献
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图式理论是关于知识储存与应用的理论,国内外很多学者将图式理论应用于外语教学。但大多研究者都将该理论用于英语听力、阅读、写作等教学方面,而对于图式理论在英语词汇教学中的运用研究并不多,特别是在成人英语词汇的教学方面更是少之又少。本文根据词汇的"记忆—理解—巩固"这一教学流程,拟从图式理论的视角来探讨成人英语词汇教学的基本策略。 相似文献
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商务英语听力是商务英语专业的一门重要课程。本文试图以图式理论为依据,分析了图式在听力理解中的作用,并探讨了运用图式理论提高商务英语听力教学效果的途径。 相似文献
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图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过阐述图式理论,阅读理论的信息处理方式,探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的应用。 相似文献
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翻译的实质,在某种程度上可理解为"图式翻译"。运用图式理论探讨中国古诗词的翻译过程,从语言图式、内容图式(包括意象图式、文化图式、语境图式和情感图式)和形式图式(包括韵律图式和音调图式)三方面来审视诗词翻译中图式的传译。 相似文献
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图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论。目前有不少论文已用该理论指导阅读教学,但调查发现学生英语写作仍是个棘手问题,读与写密不可分,笔者希望通过实证研究证明图式理论在以读促写英语写作教学中的积极效果。 相似文献
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王小红 《玉林师范学院学报》2012,33(3):132-135
认知心理学家认为人类具有总结过去经历的能力,能够建立起一定的知识结构,并将其储存在记忆中,在以后交际中遇到类似的语篇,人们会自动地运用这种知识结构来解读或理解当前的语篇,这就是图式理论及其作用。语言交际以认知为基础,心理图式理论是认知过程中心理学与语言学相结合的产物,其心理图式体现方式为意象和知识脚本。本文以认知心理图式理论为依据,通过实例分析知识脚本的错误选择和意象突显部分的差异导致交际中误解的事实,并且解释了误解形成的认知根源。 相似文献
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随着认知语言学的发展,图式理论越来越成为研究的热点。本文着重探讨将图式理论运用于英语报刊教学的必要性与可行性,旨在提高英语报刊教学质量。 相似文献
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图式理论是关于背景知识在语言理解中的作用的学说.本文将图式理论引入口译过程,着重探讨了激活的图式在听解、记忆、表达三个阶段的作用,并指出口译教学中应注意使图式意识明确化,扩大学生知识面,注重强化、拓展和激活相关图式来提高口译训练效果和口译质量. 相似文献
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与高中英语阅读不同,大学英语阅读的文章选材更广泛。能够在浩如烟海的英语资料中快速的索读到所需的东西,而且能够在有限的时间内尽可能准确的理解所索读到的文献,摄取尽可能多的重要信息,就必须学会阅读。与传统的阅读理论不同,图式理论把自下而上和自上而下这两种阅读模式结合起来,更全面解释了阅读过程。教师根据阅读材料,学生的语言水平,兴趣和特点等具体情况灵活运用教学活动,在不断研究与探索中把图式理论于大学英语阅读教学完美地结合起来。在图式理论的指导下,教师能更好地帮助学生提高阅读理解的能力。 相似文献
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图式理论是互动性的理解模式,能够从一个崭新的角度来解释语篇连贯。它强调在语篇的处理过程中,受话者通过使用多方面、多层次的信息相互补充和共同作用来实现语篇连贯。 相似文献
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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(8)
文化的共性与个性是文化图式差异的根源。从图式理论出发,通过案例分析探讨文化图式的构建在大学英语阅读教学中的重要作用,指出外语学习中学习者应扩充自己的文化图式达到更好地理解篇章的目的。 相似文献
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图式理论在翻译教学中的运用主要表现在对翻译理解阶段和翻译表达阶段的指导作用。有效运用图式有助于学生排除理解障碍,正确领会语篇意义。因此,翻译教学有必要引入图式理论,帮助学生激活并灵活运用原有图式,自觉不断形成新的图式,从而提高翻译教学效果。 相似文献