生物教学中科学思维方法的培养

科学思维方法的培养，贯穿于生物学新教材的始终.教师要摆脱传统教育的影响，在传授知识的过程中，有机地渗透科学方法论教育，重视并探求科学思维方法培养的新途径，为素质教育服务.     

浅析高中生物教学中科学思维的培养策略

如何在高中生物教学中培养学生的科学思维,提供给学生获得真理的途径,从而使其能够自觉地、主动地进行科学思维,清晰地认识事物的本质,是教师们经常思考的问题． 本文结合多媒体设备、生物科学史、实验开展、问题情境以及生物模型五个方面提出了培养科学思维的策略．     

化学习题教学中思维方法培养初探

化学习题教学中，不仅要教会学生解题技巧、解题方法，更重要是培养学生思维方法．在教学实践中，有意识消除学生思维定势影响，培养求异思维；鼓励创新，激发学生创造思维；克服思维呆滞，培养直接思维，提倡一题多解，培养发散思维；防止知识负迁移，培养对比思维．经过多年的试验，发现这样教学，学生灵活迁移知识能力与思维素质都有较大提高．     

物理教学中应重视科学思维方法的培养

本文从现代教学论出发,阐述了物理教学中开发智力、培养能力的重要性,进而提出培养学生智力的核心是培养科学思维能力,从物理学史的角度,讨论了七种科学思维方法的意义和作用。最后说明了在教与学的双边关系中应如何进行科学思维方法的培养和学习方法地传授。     

培养学生科学假说的思维方法

物理教学中，经常遇到科学假说，讲清这些科学假说如何被提出、验证，并上升到物理概念和规律，对我们的物理教学大有益处。文章分析了假说的特点、原则，初步总结了形成假说的主要思维方法。     

培养学生科学假说的思维方法

物理教学中.经常遇到科学假说,讲清这些科学假说如何被提出、验证,并上升到物理概念和规律,对我们的物理教学大有益处.文章分析了假说的特点、原则,初步总结了形成假说的主要思维方法.     

浅谈物理教学中如何加强科学方法教育

在物理教学中有意识地加强科学方法教育,是实现学生增长知识、发展能力、提高素质的一个有效途径．     

浅谈物理思维方法的培养

本文阐述了六种常用的物理思维方法；通过对思维障碍的克服和培养，展示应试教育向素质教育转变的重要举措。     

高等数学教学中培养数学建模思维方法初探

分析了高等数学教育工作中现存在的问题,介绍了数学建模思维方法的五个基本环节,提出了在高等数学教学中培养数学建模思维方法的教学改革方案。     

生物教学中培养学生创造性思维的途径

创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动,创造性思维的过程,则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动,本文介绍中学生物教学中培养学生创造性思维的一些途径。     

提出问题与解决问题中的科学思维

文中论述了提出问题及解决问题在物理教学和研究中的地位和意义 ,并阐明了科学问题的提出与解决离不开科学思维的积极参与。从而指出一个善教者不仅要善于设疑、答疑 ,更应善于激疑     

无机化学课教学中培养学生科学的思维的研究

本文阐述在基础课教学中，除了学习基础自然科学之中，重点强调学习方法的运用，即培养学生科学地理解自然界中事物和现象有关的基本概念、原理和法则，并列举了大量的实例以说明培养学生掌握科学思维方法，培养创新能力，才能真正达到会读书，会实践，培养和提高学生综合素质的目的。     

系统论———地理科学思维新范式

本文着重分析了系统论在地理学中的应用，以及系统方法论在地理科学方法中的地位。并阐述了系统当前在国际学术论坛上的影响、传统地理学方法论的缺陷，以及地理学者利用系统思维给地理学带来的广阔新天地和思维方式的新范式。在此基础上，笔者分析得出地理系统是现代地理学的主题；系统论为地理学思维提供了新范式。     

提出问题与解决问题中的科学思维

文中论述了提出问题及解决问题在物理教学和研究中的地位和意义,并阐明了科学问题的提出与解决离不开科学思维的积极参与。从而指出一个善教者不仅要善于设疑、答疑,更应善于激疑     

论《工程力学》教学中科学思维的培养

科学思维的培养在素质教育中非常重要。文中结合《工程力学》课程特点,从力学发展史、力学特点、课堂教学、实验教学和力学应用五个方面,探讨了在《工程力学》教学中进行科学思维培养的具体做法。     

科学教学中学生批判性思维的培养

科学教学中对学生批判性思维的培养,可以充分利用课堂各个环节和情境,激发学生的疑惑,激活学生的思维,从而达到培养能力的目的.     

浅析探究性学习中科学思维的培养

新课程积极倡导建构焕发生命活力的有效课堂，这样的课堂教学重心是学生，特点是以学定教、以学促教，提高三维目标的达成度，使学生得到和偕发展。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学学科赖以产生和发展的基础，是科学探究的主要方式，是提高三维目标达成度的重要手段。本文从科学探究的五个方面：巧妙设疑，提出问题与思维培养；敢于“狂想”大胆假设与思维培养；制订计划。进行探究与思维培养；收集证据，做出结论与思维培养；反思评价，做出报告与思维培养，分别举实例阐述思维培养的过程。总结出科学探究是训练和培养学生科学思维的最佳教学方式。