高等教育资源配置市场方式选择的理论分析

长期以来,我国高等教育的发展,面临着十分突出的问题,那就是社会和个人对高等教育的需求日益增加,而可用于发展高等教育的资源却很有限。为了解决这一问题,有关部门在广辟教育投资来源的同时,越来越多地把注意力放在改善与高等教育有关的资源配置,更有效地利用现有稀缺资源上,力图以此来达到发展高等教育,提高教育质量,更好地满足经济、社会发展对各种专门人才需求的目的。     

略论我国高等教育现代化的实现路径

高等教育承担着培育高级专业人才，发展科学技术文化，促进现代化建设的重要任务。高等教育为我国现代化建设提供重要的人才支撑和智力保障。国家的繁荣、社会的进步离不开高等教育的现代化发展。推进高等教育又好又快发展，实现高等教育现代化，需要不断提升办学的质量和规模，保障高等教育的公平与效率，在教学机制、管理体制上不断改革创新，才能适应现代社会的需要。     

高等教育的市场营销

本文运用企业精神、企业营销策略对改革高等教育进行初步探索,提出了一种理念,即在高等教育体制改革背景下,营销某种理想的教育制度,以及在该种理想的教育制度下如何进行高等教育的市场营销。从而,一方面求得社会高等教育生产与社会高等教育需求之间的平衡,满足社会高等教育需要,实现社会高等教育目标;另一方面,通过满足目标消费者需要,实现高等院校的发展目标。     

论学习化社会及其对成人高等教育的影响

２１世纪将是知识经济时代，是学习化社会。学习化社会以终身教育体系为支持系统，能够充分满足社会知识发展和全民终身学习多样化需求的理想化社会形态。其基本特征：１．全民参与终身学习。２．以学习为主体，无任何学习障碍。３．以建立终身教育体系为基础。４．具有开放性、发展性。５．学习得到自我实现，充满成功机会。学习化社会对当今和未来成人高等教育将产生影响：１．促使政府以及社会各组织加大对成人高等教育的投入     

高等教育产品的人员销售

本文运用企业的精神、企业的营销策略对改革高等教育产品,即对经过高等教育培养出来的高校学生如何被用人单位市场接受进行初步探索,旨在提出一种理念,即在当今教育体制改革的背景下,营销某种理想的高等教育产品制度,以及在该种理想的教育制度下如何进行高等教育产品的市场营销。从而,一方面求得社会高等教育产品生产与社会高等教育产品需求之间的平衡,满足社会高等教育需要,实现社会高等教育目标;另一方面,通过满足目标消费者（用人单位）的需要,实现高等院校的发展目标。     

论清末农村高等教育需求及其满足情况

清末时期，中国国民认识到了农村高等教育需求，并通过设立农学堂，建立农业教育制度等措施满足农村高等教育需求，但清末高等教育由于办学目标、师资、教学内容等方面的缺陷而对农村经济和社会发展表现为较弱的适应性，这正是当今我国高等教育发展所应汲取的教训。     

高等教育从精英走向大众的几点思考

在高等教育大众化阶段,为满足社会需要,高等教育人才培养应呈现多层次,教育形式应呈现多元化,教育质量评价标准应呈现多样性。个性和特色是高等教育充分发挥其在社会中不可替代的作用的前提,校企联合培养高等工程应用型人才具有一定的办学特色,也是贴近社会办学的一种尝试。     

高校复合型人才培养探析

复合型人才培养对满足社会及个人发展需要，深化高等教育改革及创新人才培养培养具有十分重要的意义。本文从实行学分制改革，推行主辅修、第二专业、第二学位制，实行先跨校选课、联合办学，设立交叉学科，合并学科或设置综合化课程等五个方面提出了复合型人才培养的主要途径，为高校复合型人才的培养提供借鉴。     

因材施教,满足听障生学习上的特殊需要——谈高职软件课的衔接教育

中国高等教育是近二十年发展起来的,它的产生体现了教育的公平,社会的进步,提升了残疾人的生命质量。然而,残疾人进入高等教育学校,给高等教育学校带来了新的问题,也就是如何因材施教,满足残疾学生学习上的特殊需要。该文是从高职软件教学方面探讨一种适合听障学生学习的教学方法,以促进听障生中、高等教育的衔接。     

构建数字校园推动高等教育发展

在信息社会里，如何利用现有的高科技术，推动高等教育的发展，满足更多人对高等教育的需求已成为高等院校发展研究的重要课题。数字校园的建设，可以充分利用信息社会提供的技术与资源，满足社会对高等教育的需求，从而推动高等教育的发展。     

我国高等教育评估中的功利主义倾向及对策

受功利主义影响,我国高等教育评估存在明显的功利主义倾向,不断侵蚀着我国高等教育的健康发展。对高等教育的功能性作用、有用性、高等教育的终结性结果、高等教育可能对个人和社会带来的利益的关注,构成了我国高等教育评估功利主义倾向的主要特征,表现在重硬件评估、轻软件评估,重评估结果、轻建设过程,重整体利益、轻个体利益3个方面,对高等教育质量保障、高等院校的健康发展、高等教育的改革发展带来不利影响。要转变高等教育评估中的功利主义倾向,应转变评估观念,完善评估立法,重视社会评估,强化高校主体性。     

加快高等教育改革 迎接知识经济挑战

知识经济的到来要求高等教育加快改革，培养出具有创新能力的人才来满足社会发展的需要，高等教育需要进一步转变教育观念，全面提高教师队伍素质，加快课程建设步伐，立足创新培养人才，适应社会发展需要。     

发展民办高等教育促进我国高等教育事业发展

国内外的高等教育个人收益率都高于10%,因此个人对高等教育有强烈的需求.而我国的公办高校由于经费有限、资源配置不合理、办学效率低下等原因难以满足个人的高等教育需求,民办高教则是我国发展高等教育事业、满足个人投资高等教育的有效途径.     

高等教育专业认证视角下的教师专业发展

高等教育专业认证是由相关行业或专业协会与该专业领域的高等教育工作者共同组成的中介机构对专业教育学院及专业教育计划实施的专门认证,它把高等教育的学科知识与相关职业和行业的要求紧密联系在一起,对高等教育质量起到了重要的保障作用,对专业教育尤其是高校教师的专业发展有着深远的影响。从高等教育专业认证的视角考量,高校教师专业发展应主要着眼于三个方面:一是强调知识的拓展,教师单一的专业知识需进一步拓展为专业体系;二是注重伦理的教导,加强对学生精神世界的关怀和职业道德的培养;三是坚持多元的价值取向,全方位满足国家、社会、学校和个人的利益需求。     

高等教育个人收益率的研究

高等教育的投资收益率,从人力资本理论角度来讲它是反映高等教育投资经济效益的一个指标,其大小在相当程度上反映出高等教育投资的优劣,进而为个人和社会进行高等教育投资提供决策参考。在我国高等教育的个人收益率研究当中,高等教育个人收益率偏低是一个公认的现象,但是对这一现象的起因与分析却存在差异。从个人收益率计算方法与数据的比较出发,对前人的研究进行讨论。试图得出一些有用的结论。     

低碳型新农村建设视角下高等教育发展探析

低碳型新农村是低碳经济在新农村建设与发展中的实现形式.建设低碳型新农村为高等教育发展拓展了新的空间,而高等教育的发展为低碳型新农村的建设提供智力支撑.目前,我国高等教育的供给数量、质量和结构等都不能满足低碳型新农村建设的需求,需要从观念和制度上深化高等教育改革,以适应低碳型新农村建设的要求.     

浅论我国西部地区高等教育规模的发展

西部地区高等教育发展可以适当超前经济的发展，在一定范围内以牺牲质量为代价，加快高等教育的规模。原因是：我国高等教育发展已进入规模迅速扩大期，西部地区的发展对人才需求在数量上超过在质量上，西部地区高等教育质量具有可牺牲的空间，西部地区高等教育资源有限，高等教育质量的牺牲可以通过发展继续教育来弥补，高等教育质量的牺牲可以遏止西部地区人才外流。     

基于需求视角的高校学报编辑激励机制创新

把握编辑的需求是创新高校学报编辑激励机制的基本前提，对提高学报质量、促进学报发展起到了积极的作用。在学报编辑管理中以需求为视角，从社会认同、职业发展、个人待遇和外部环境分析了高校学报编辑的需要，提出在构建和完善编辑激励机制时应该尊重编辑职业特性，构建动态合理的激励制度，重视编辑个体的发展空间，满足编辑合理的主导需求。     

论高校服务社会的功能拓展

随着知识经济社会的快速发展，作为高校三大功能之一，高校服务社会功能日益凸显。为了更好地适应高等教育大众化，提高高校的办学质量和文化品位，满足群众日益增长的文化需求，高校服务社会功能需要进行合理拓展。建议：建立高校服务社会的评估机制；拓展高校服务社会的实施路径；完善高校服务社会的保障机制。     

走向学习社会的中国

1968年美国人赫钦斯最早提出了“学习社会”概念，在联合国教科文组织的大力推动下，学习社会已经成为国际上许多国家教育改革与发展的核心目标。本文基于我国高等教育发展大众化的现实背景，提出学习社会应该成为我国高等教育改革与发展的努力方向，并认为我国高等教育的改革与发展已经走上了迈向学习社会的征程。这主要表现在两个方面：(1)对传统普通高等教育的改革。重点是对高等学校的专业设置进行了四次大规模的调整，同时在高等学校推进素质教育，这与学习社会重视人的发展、注重培养学习者具有自我导向学习能力的教育发展取向不谋而合。(2)建立面向教育终身化的高等教育体系。各种形式的高等教育能够满足所有人终身学习的要求，这是学习社会的关键特征。本文从成人高等教育、高等教育自学考试、网络高等教育以及非学历的高等教育等角度展示了我国建立开放化、终身化的高等教育体系的基本状况。