英语写作应注重平时的输入

语言的输入是输出的前提。写作是语言输出的一种方式。乡镇高中学生在日常生活中很少有英语的输入。从学生的写作现状看，英语写作应注重平时的输入。本文是笔者根据所教的学生写作水平的现状，摸索的一些实用的，以教材为蓝本的，行之有效的语言输入方法：课堂输入，练习输入，评改输入等。经过一学期的输入，学生写作有了起色，证明这些输入方法具有可行性与实用性。     

大学英语课文教学中输入问题的探讨

在实际的英语课文教学中应重视克拉申的输入假说理论的应用。针对内容多课时有限的实际情况，遵循可理解性原则、趣味性原则、主动性原则和循序渐进原则进行教学。     

发挥英语视听说优势,加强跨文化因素的输入

本文首先分析说明培养跨文化交际能力的必要性和重要性,指出直接而有效的途径就是合理利用现有的英语课程,特别是通过视听说来实现跨文化因素的输入。其次,讨论如何采取一些确实有效的方式,实现语言教学与跨文化教学的有机结合。进而通过实证调查来检验所采用的方式对提高非英语专业学生的跨文化意识,培养他们的跨文化能力的效果。     

基于卡尔曼预测估计器的输入加权预测控制算法

针对噪声环境下输入带有约束的系统,传统的方法要处理一个二次规划问题.本文提出用最小化无约束二次性能指标得到的输入控制量的加权和代替该时刻的输入作用于系统.用这种方法将不存在不可行问题,使得控制输入的振荡范围减小,能大大减小违反约束的机率.仿真结果证明了算法的有效性.     

探析原版英语影视片段的有效输入

英语原版电影教学作为国内英语听力教学的热点,师生普遍青睐这一生动有趣、原汁原味的教学方法。本文拟从语言输入策略的角度,结合笔者的教学实践,对英语原版影视片段的语言输入的有效性进行探讨,从而促进英语听力的教与学,提高课堂教学效果。     

背诵——基于模因论的英语输入策略

阐述了当前大学英语教学中语言输入不足之现状,提出了以模因论为理论基础的背诵输入策略,指出将背诵输入策略运用于英语教学的重大意义。     

大学英语学习中的输入和输出

英语学习是中国大学生学习生活中的一项重要内容。英语学习者常常把大量的时间花费在阅读英语文章和书籍，记单词，听英语对话或者文章上。许多学生认为学英语是一个高投入低回报的学习过程。一些勤奋的学生学习英语多年．却不能用目标语清楚地表达自己的观点，对此类现象学习者和教师都常感不解。能否处理好语言输入环节和输出环节是其中的一个重要问题。本文就大学生进行语言输入以及输出方面进行调查，发现语言输入的质量是重中之重，英语教师应指导学生对输入的资源进行有效的选择，理解和分析。在实际的教学过程，语言的输出决不能被忽略。学习者应在语言学习中注意保持输入和输出的平衡。     

克拉申输入理论与大学英语分级教学

随着高校的扩招，学生人数逐年上升，大学英语教学面临着前所未有的压力。高校扩招，班级人数增大对传统教学模式形成了种种挑战，以克拉中输入理论指导下的分级教学改革的新模式是解决这些问题的有效途径。克拉中输入理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一，对其有着积极的指导意义。我校在分级教学中的改革和尝试在培养学生应用语言的能力及增强学生自信心等方面有着极其重要的作用。     

大学英语阅读教学中的输入与输出

我国大学英语阅读教学一直存在重输入、轻输出的现象,语言输出理论指出输出与输入对语言习得具有同样重要的作用。阅读活动既是语言知识的积累,又是语言知识的实践和实现,因此教师在教学中应积极改变传统观念,重视阅读教学的输出功能;注意对具有关联性与兴趣性的阅读材料的选择及其量和度的把握,实现学生对输入的良好吸收并为其主动输出提供素材;通过创造更多的课内课外学生语言输出的机会,最终培养和提高他们的语言综合运用能力。     

基于多模态语言输入的英语写作效度研究

用对比试验的方法分别在实验组和对比组使用两种不同的语言输入方法进行英语写作教学。对某高校116名本科生一个学期的实验发现,多模态语言输入(应用于实验组)和单模态(应用于对比组)相比,多模态语言输入要比单模态输入对学生的认知负荷大,对提高学生的写作效度、促进学生读者意识和思辨能力有比较明显的作用。     

大学英语学习中的背诵输入

背诵由于其传统性和枯燥乏味,往往在英语学习中未得到充分利用。本文通过探讨背诵输入的二语习得理论依据来研究背诵输入对于大学英语学习的促进作用,并简要提出了如何背诵的建议。     

结构地震总输入能量影响因素分析

地震总输入能量是结构抗震能量分析与评估的重要内容之一,利用能量谱对单自由度体系地震总输入能量的影响因素进行了分析,影响因素包括地震动特性(强度、频谱、持时)以及结构特性(延性系数、阻尼比),分析中还考虑了不同场地土类型的影响.研究得到了一些有意义的结论,包括:滞回耗能与总输入能量之比受地震强度的影响很小;结构最大强度与能量需求不同步;结构延性和阻尼的增加可以有效削弱能量谱峰值,而在短周期和长周期范围影响较小,等等.研究成果可为结构地震输入能量以及滞回耗能评估提供参考和依据.     

输入、输出假设与大学英语写作教学

本文首先分析了大学英语写作教学的要求及目前教学中普遍存在的问题 ,然后探讨了第二语言习得研究中的两大假设———输入假设和输出假设及其相互关系 ,最后把理论和教学相结合 ,提出了输入、输出假设对大学英语写作教学的几点启示。     

谈谈大学英语听说课堂中的文化输入

大学英语听说课堂中应该强调文化因素的输入,因为文化与语言是相辅相成的关系,只有注重文化输入才能真正培养学生的交际能力.本文结合大学英语教学大纲与笔者的教学实践,从文化与语言的关系上阐述了文化输入的重要性与必要性.     

并联隔震体系地震总输入能量的影响因素分析

采用双线性滞回模型,对并联基础隔震体系进行了单质点的弹塑性能量反应谱分析,综合考虑地震动三要素和结构自身动力特性,探讨了地震总输入能量受各种因素影响的变化规律.研究表明,并联基础隔震体系的地震总输入能量谱曲线受地震动特性及其自身的自振周期的影响较大,地面加速度峰值越大,地震波的卓越周期越大,地震波的持时越长,输入结构的总输入能也越大.总输入能量对屈服剪力系数、第二刚度系数、摩擦系数和阻尼比的敏感性不是很突出,在较长的周期范围内,摩擦系数的增大和阻尼比的增加,都使地震动总输入能量有略微增大的趋势.     

公式输入技术及其应用

公式输入技术是指将公式或方程组作为一个输入量，以类似于输入数值一样的方式输入计算机，然后由计算机对其求解的技术，这一技术在计算机软件开发方面具有广阔的应用前景，可大幅度提高软件通用性和易用性，本文阐述了公式输入技术的原理，并利用公式输入技术开发出“：数据处理与数值计算”软件1．0，使大量科学与工程的计算问题在利用计算机进行求解时避免编程，从而缓解大量非计算机类科技工作者面临的编程难的问题。     

控制系统的输入对系统稳定性的影响

给出一种可用于时变与非线性控制系统稳定性的判别方法。方法将控制系统的输入变换为控制系统的时变参数,研究输入对控制系统稳定性的影响。     

也谈大学英语精读课的输入与输出

输入与输出假说理论是二语习得的两个专业术语,也是重要理论,一直指引着大学英语精读教学。近年来,我国普通高校的大学英语教学状况有很大改观,广大学生的英语水平逐年提高。但在这些成绩的背后,大学英语教学还存在着一些亟待解决的问题,这直接影响到大学英语教学改革的深入发展和人才的培养。基于这种现状,本文试图在分析输入与输出理论的基础上,谈谈它们对大学英语精读课的启示。     

语法因素对英语写作能力的影响及其对策

语法是语言的重要特征,是一个人语言交际能力的重要尺度。而语法错误是大学英语写作教学中影响学生书面表达的主要障碍之一。本文对大学生英语写作中存在的语法错误进行了分析,并探讨了造成这些错误的原因以及避免这些错误、提高英语写作质量的方法。     

输入次数对基于模态输入的听力焦虑的影响研究

本文研究了输入次数对基于模态输入的听力焦虑的影响状况。研究发现:输入次数会引起基于模态的听力焦虑差异;输入次数对音频听力焦虑具有显著性影响,但对视频听力焦虑和字幕听力焦虑的影响不具有显著性;通过LSD分析发现,输入次数对音频听力焦虑组内的均值差有显著性影响,但对视频、字幕听力焦虑组内的均值差影响不显著。