地理课堂实施差异教学的策略与实践

“面对有差异的学生,实施有差异的教学,促进有差异的发展,获得有差异的成功”是新课程教学改革之理想。结合地理教育自身的特点,实践上,我们采取的应对策略是“分层推进” “分组协作”,目标是借地理新课程实施这一平台,通过建立多元互动的教学空间,逐步缩小层间差距,扩大个体内差,使学生获得最大可能的个人潜能发展。     

化学课堂探究式教学的实施策略

探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动的,着重培养学生科学探究能力的一种教学方式。本文通过对几种不同教学内容的探究式教学,阐述课堂探究式教学的实施策略。     

小学数学教学实施素质教育的策略探讨

《义务教育法》要求教学改革,实施素质教育.教师是素质教育的实施者,课堂是实施素质教育的主渠道.在小学数学教学中实施素质教育可以采取这样的策略:以人为本,创设宽松和谐的教育环境;立足主体,引导学生主动参与教学过程.因材施教,让不同知识水平的学生均有所提高.     

军校任职教育中情感教学的实施策略

笔者从多年教学中体会到,情感是任职教育期班学员学好知识的催化剂,应从把握任职教育期班学员的心理状态出发,实施情感教学,积极开展和谐的课堂教学,为学员创造良好的学习、讨论氛围,激发学员学习的兴趣,提升课堂教学效果,增强军校任职教育的教学质量。本文从把握学员的心理状态和开展和谐的课堂教学两方面探索了军校任职教育中情感教学的实施策略。     

专业教学中的差异教学法

社会学和心理学研究表明，学生是存在差异的。针对学生存在的差异，不能采用曳巧一的教学模式来进行教学。依据因材施教的原则，在物理课堂教学．申要尊重学生的差异，实施差异教学。在实施差异教学过程中，必须先分析差异，尊重差异，将学生分层，然后通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求，使每位学生得到充分的发展，达到素质教育的目的。     

对微格教学实施中内部机制调控策略的探讨

微格教学是高师学生掌握课堂教学技能的一种培训方法,它的有效实施受到外部环境和内部机制的制约.在外部环境有限的前提下,微格教学可以通过集体备课、可陈述目标的确立、教学状态的调整、关注角色扮演的质量、调动相关教学资源等策略加以实施,从而通过内部机制的调控来促进学生教学技能的提高.     

浅谈初中文言文教学的现状与实施策略

初中阶段,培养学生阅读浅易文言文的能力的重要意义,勿庸置疑.然而文言文教学却不尽如人意,作为阅读教学改革的瓶颈,仍有新鞋走老路之嫌.新语文课程标准明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成.为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,本文力图以主体参与思想,从理论和实践的角度,论述学生主体参与文言文教学的重要意义,从目标的确立、教法的选择和知识的迁移三个方面提出文言文教学中需把握的三个策略,以激发学生与文本对话的兴趣,从而使学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传文言文教学;实施策略统道德,提高学生的人文素养.     

案例教学的实质、过程与实施策略

针对教学内容“理论脱离实际”的问题，近年来，我们尝试采用案例教学。案例教学是根据数学目的的要求，在老师的指导下，以案例为基本素材，把学生带入特定事件的情景之中进行分析和解决问题的一种教学方法。案例教学的实施有案例准备，组织讨论，讨论总结三个阶段。讨论法是案例教学的主要方法。其实施关键是教师要精心策划，难点是处理理论传授与案例教学的关系问题。     

大学数学情境教学的实施探索

通过“大学数学情境教学的创新与实践”三年多的课题研究，在大学数学教学中椎广了中小学“数学情境与提出问题”教学模式，并提出大学数学情境教学的四条基本策略：穿插史实，提升兴趣；思维导向，突出本质；问题驱动，培养能力；数学建模，学以致用．教学实践表明，大学数学情境教学在激发学生数学学习兴趣、促进教学方法改革、提高课堂教学效率等方面起到了明显的效果．     

基于校本课程的双语教学实施策略

双语教学正成为我国教育改革的热点,反映出了一种社会的需求.随着课程改革的全面进行以及三级课程构想的推广实施,目前的双语教学基于校本课程,以选修课的形式在有条件的中学展开是比较切实可行的.该文就双语教学在校本课程中的展开提出一些实施策略.     

谈英语主体性教学的特征与实施策略

从主体性教育的提出、内涵、主要特征出发,分析其在高等教育中的地位及意义,也系统地提出了主体性教育在教育实践活动中的实施策略。     

高中数学教学中实施数学文化教育的意义与策略

简述了对数学文化的认识，阐述了高中数学课程中引入数学文化、在教学中渗透数学文化的必要性及重要意义，探讨了数学文化在课堂教学中的实施策略．     

高师动物学教学中实施有效教学课堂策略探讨

在分析目前高师动物学教学中普遍存在的主要问题的基础上,提出激发学生学习动机增强课堂有效性,建立良好的师生关系提高教学有效性,促进学生主动建构知识框架概念图提高学习效率,增强学生的问题意识提高课堂教学效果,开展体验式学习提高课堂教学有效性和使用案例教学法促进学生的有效发展的有效教学课堂策略。     

有效实施大学物理探究教学的若干策略分析

大学物理探究教学是培养学生创新能力的重要途径。在实际教学中,物理教师本身应具有创新精神,从自己的教学实际出发,树立探究理念、恰当地运用优设问题情景、因势利导、营造和谐氛围等探究教学策略,有效培养学生的探究意识和创新思维能力,为实现学生创新能力的可持续化培养打下坚持的物理基础。     

外语差异教学中基础差学生的动机激发策略研究

动机在外语学习中起着十分关键的作用,因此研究学生的学习动机非常重要。基础差学生学习动机不强烈的原因主要表现在外语基础差、成就动机和志向水平低以及归因不利等方面。因此教师在教学中应采取相应策略来激发学生的学习动机,如加强学生学习目标性指导、教授学生有效的学习方法并培养他们良好的学习习惯等,从而提高他们的学习成绩,实现差异教学的真正目标。     

英语专业文化教学内涵及实施策略

本文拟通过明确英语专业文化教学的内涵,分析、制定合理的文化教学策略,解决跨文化交际中出现的问题,提高学生跨文化交际的能力。     

英语专业文化教学内涵及实施策略

本文拟通过明确英语专业文化教学的内涵,分析、制定合理的文化教学策略,解决跨文化交际中出现的问题,提高学生跨文化交际的能力.     

教师视角下动态生成式教学在初中数学课堂上有效实施的策略

动态生成式教学要求教师应学生而动,应情境而变,建构互动的、具有生成性的教学过程。动态生成式教学顺应了新课改的要求,具有极大的现实意义。从教师的角度出发,从教师课前预设、教师课堂提问、教师引导学生分析课堂上问题的正确解答和错误解答这四个方面探讨了教师在实际教学中实际可行的实施动态生成式教学的有效策略。     

浅析知识管理在高校教学中的实施策略

本文在梳理国内外学者对知识管理认识的基础上,首先提出了知识管理的定义。接着,分析了高校教学实施知识管理的必要性。最后,提出了树立、增强高校实施知识管理的意识,构建先进高效的数字化教学资源库,搜集、整合、共享、创新有价值的知识资源,重视隐性知识的积累与外化,构建全方位立体的知识管理系统等5个实施策略。     

在化工原理教学中实施“差异教学”的研究

化工原理是化工工艺类及其相近专业的一门主干课,是一门很重要的技术基础课,它在基础课和专业课之间起着承前启后、由理及工的桥梁作用。本文叙述了在化工原理教学中通过教师转变观念,正视差异,学会从备课、课堂教学、评价等方面实施差异教学,发展学生的个性。实践研究表明在化工原理学科教学中进行差异教学是可行的,也是有益的。