教学后记:物理教师教学反思的一种重要手段

教学后记是教师课后对教学设计和实施情况进行及时回顾、反思的简要文本记录。教学后记是物理教师反思教学的一种重要手段。     

教学中要重视“课后记”这一环

<正>课后记是指教师在上完一节课后的经验总结,但我们的部分教师只重视上课,而缺少"课后记"这一环节,不经意间重复着"昨日的错误"。或者一些教师的教后记,大多都写的是课堂气氛如何,学生反应如何,是否完成了教学任务,出勤情况等而对课堂中存在的问题大多一带而过,缺乏针对问题进行深入的思考、分析、探究。叶澜教授说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,却有     

基于微课的翻转课堂教学模式探究

随着教育改革的不断深入,需要创新教学模式,满足时代与社会的发展需要.现阶段基于微课的翻转课堂作为教育领域中的一个应用热点,可以有效地提高教学效率.通过查阅大量的相关文献,并请教部分专家学者,在分析微课和翻转课堂优势的基础上,提出要从课前科学设计微课、课堂活动以及课后反思等方面加强基于微课的翻转课堂在教学中的应用,从而有效提高教学质量.     

“马克思主义基本原理概论”课案例教学设计探析

高校"马克思主义基本原理概论"课案例教学过程中,应选取具有启发性、主动性、时代性、典型性的案例;教学实施过程中应做好课前准备,选择案例呈现时机和方式,做好课堂讨论环节;案例教学总结评价要实现评价主体多元化,重视过程性评价和激励性评价;教学结束后应进行教学反思。     

基于动态贝叶靳网络的互动教学方法及其应用

针对高校教学实践中普遍存在的课程内容死板、互动性差等问题,本文基于贝叶斯动态推理网络理论提出并实现了一种互动式教学方法。该方法不仅关注各个基本教学环节,即课前教学准备、课前学生预习、课内问题、小组讨论、课堂发言、课内测试、课后作业以及实验等,同时重点关注各个基本环节的内在联系以及学生在互动式教学中的个体差异等问题。具体应用中,该方法取得了较好的教学效果。     

基于OBE理念的翻转课堂设计与实践

该文针对"电气传动课程设计"在实验教学中存在的问题,基于OBE教育理念,以成果为导向,以学生的能力培养为目标,进行翻转课堂设计,制定课程教学目标,优化课程教学内容,构建翻转课堂教学模式,改革评价反馈机制,将教学过程分为课前获取知识、课中内化知识、课后总结提升3个环节.实践表明,翻转课堂的教学模式和多元化评价的改革,调动...     

让试卷讲评课成为一潭活水

文章从试卷讲评课的教学目标设计、课前的准备、课堂的组织和课后作业的布置四个方面阐述了在试卷讲评课中如何对学生进行学法指导及对学生自学能力的培养,从而让试卷讲评课"活"起来,使教学起到事半功倍的作用.     

让试卷讲评课成为一潭活水

文章从试卷讲评课的教学目标设计、课前的准备、课堂的组织和课后作业的布置四个方面阐述了在试卷讲评课中如何对学生进行学法指导及对学生自学能力的培养，从而让试卷讲评课“活”起来，使教学起到事半功倍的作用。     

烹饪营养学课程多媒体教学方法研究

烹饪营养学是烹饪与营养教育专业的主干课,利用多媒体教学关键在于课前课件制作,课堂讲授方法与环节,课后学生反馈三方面规范教学质量。课件制作简洁明了,重点突出,教学方法多样,教学环节灵活,课后听取学生一些意见建议并不断完善,才能使教师备好课、讲好课,学生热爱多媒体课堂,积极参与课堂互动、活跃课堂气氛、提高课堂效率,提高教学质量。     

网络营销课程的翻转课堂教学设计与实践

互联网时代对网络营销人才有着迫切的需求,对高职高专院校电子商务专业的《网络营销》课程也提出了新的要求。实践证明,《网络营销》的翻转课堂是一种基于问题和任务的学习方式,有利于学生开展自主学习活动。教师通过课前精心设置问题、课堂讨论与指导、总结提升、课后反思等一系列环节可以达到良好的教学效果。     

基于雨课堂的公安情报技术案例教学模式研究——以加密技术为例

目的雨课堂是一种将教学课件融入微信的师生互动型教学工具,充分利用雨课堂构建案例教学模式可以提高课程的教学质量。方法根据雨课堂平台的功能和公安情报技术课程的特点,构建了基于雨课堂进行公安情报技术课程案例教学的模式,覆盖该课程的课前、课中、课后等3个教学环节。同时以加密技术教学模块为例详细描述了3个教学环节的设计方式。结论该教学模式可以充分发挥雨课堂的优势,为教师和学生在公安情报技术课程的教学中提供多通道互动,有效提升该课程的教学体验。     

高校讨论课教学的具体运用研究

由于"满堂灌"的传统教学方法存在许多不足和弊端,不少学校纷纷尝试一种新的教学方法 --讨论课。讨论课教学中教师要做好倾听者、主导者、学习者、调节者、点评者五种角色,把握好课前准备、课中实施、课后总结三个教学环节的实施,使讨论课真正发挥应有的作用。     

重视教学反思,提高课堂效益

在数学教学中,重视教学反思,作好教学后记:记录教学常规中每个环节完成的情况,总结教学中精彩之处,遗憾之处,记录教学中学生的独特见解,记录再教设计。从而提高教学质量。     

学案教学在《网页制作》教学中的应用实践

＂学案教学＂在职业学校《网页制作》教学中创设＂问题情境＂,团队合作,操作展示,知识拓展,课堂点评（教师插入点评,学生点评）,学生反思六个环节,完成一个＂学案教学＂过程。是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力。教师要根据学生反思课上的总结信息,不断调整教学方法,优化课堂教学安排和组织教学。     

“SPOC+翻转课堂”的“西方史学史”教学模式探究

“SPOC+翻转课堂”应用于“西方史学史”教学,有利于学生掌握理论精髓、追踪史学前沿动态、进行史学实践和激发问题意识。从课前准备、课堂教学、课后巩固提升以及考核评价四个方面将“SPOC+翻转课堂”应用于“西方史学史”的教学设计与实践,有助于提升教学质量,有助于提升学生的理论素养、思辨能力及史学实践能力。     

谈历史故事在初中历史教学中的运用

历史课堂上，最能激发学生兴趣的往往是经过长时间积淀的历史故事。历史故事既能强化教学主题，又能将学生们引领到“乐学”的境界。讲述什么样的历史故事，怎样讲述历史故事，是我们在课前准备、课堂教学、课后反思中多次实践并深入思考的问题。     

打造小学数学高效课堂实践探讨

新课改背景下,打造高效课堂形成一种趋势,教师需转变观念、角色及授课方式,完善课前、课中、课后诸个环节,高效率、高质量地完成教学任务,切实打造小学数学高效课堂。     

体育课堂教学有效性初探

新课程背景下提高课堂教学的有效性是一个值得深思和探讨的问题.为了提高体育课教学的有效性,我认为我们教师应从课前准备、课堂教学以及课后反思三方面来着手.在新理念的指导下,如何让学生主动参与教学活动,体现现代课程理念,这是值得我们深思的一个问题,学生在课堂里的学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的.     

移动学习软件助力项目型英语翻转课堂

与传统课堂的教学模式相比,翻转课堂借助信息化终端设备,实现"课前知识传递,课中知识内化,课后技能提高"的教学环节。《职业英语》移动学习软件的开发及运用有助于实现课前学生移动化自主学习,大力推进英语翻转课堂的实施,增加英语课堂语言训练的时间,提高课堂效率。     

中学英语教学中的课堂导入

<正>教学是一种艺术,是一种教起来使人愉悦的艺术。一堂完整而精彩的英语课离不开课前的精心准备、课堂上的倾心讲授以及课后的及时反思。俗话说,良好的开端是成功的一半,因此在课堂教学中,有一个重要的环节不容小觑,运用好了,它就能使课堂气氛变得轻松活泼,师生关系融洽,课堂活动进行顺利,从而提高课堂效率,这个环节就是课堂导入。一堂课如果导入得当,新颖别致,必然会先入为主,先声夺人,就能直接吸引学生,引起学生的注意,极大地调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,使学生欲罢不能、不得不听,对接下来的英语学习产生良好的学习动机,进而能主动参与教学过程,为整节课作好准备。课堂导入并不是没有必要的课堂花絮,也不是插科打诨的课前噱头,某种程度上,学生能不能跟上教师的思维,能不能快速进入本节课的学习状态,很大一部分因素在于教师上课的方式,所以导入在课堂教学中起到了不可或缺的作用。在具体