化学新课程实施中学生学习评价的若干问题

学生学习评价是学校教育评价的核心，新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系．本文对化学新课程实施过程中的学习评价理念、评价内容与标准、评价工具，以及评价证据等有关问题作了探讨．     

企业总体评价理论与方法的研究

本文给出了企业总体评价的指标体系，其中包括企业素质评价、企业活力评价和企业经济效益评价．文中还给出了对上海某总公司所属１１家企业的部分评价与排序结果．     

基于网络的教学质量评价模式的探索研究

教学质量的评价是学校对教学监控的手段之一,是教学评价过程中的一个重要环节．本文对教学质量网络评价模式与传统的以问卷为主的教学质量评价模式相比较,对基于网络的教学质量评价模式的方法、优势以及推行的意义和价值进行了探索研究．     

数学教育评价新论

数学教育评价，既包括数学教学活动的评价，也包括数学教育目标的评价和对这些评价的再评价．从整体性出发，分析了数学教育评价系统的结构，并逐一探讨了构成要素的特征，指出了当前数学教育评价中存在的问题和需要努力的方向．     

新课程理念下的学生自我评价能力的培养

基于新课程的评价体系，本文论述了数学教学中学生自我评价的理论基础，学生自我评价应遵循的原则．以及学生自我评价能力的培养。     

发动机总体方案的模糊综合评价

发动机总体方案评价是一个多目标评价问题．考虑到诸多评价因素的模糊性,对发动机总体方案提出了一种可使模糊概念定量化、评价决策科学化的模糊综合评价方法,建立了模糊综合评价模型,并且编制了相应的应用程序,对国内外几种发动机选型进行了实例评价,证明了该方法的可靠性．     

实验教学质量评价系统的设计与实现

通过实验教学可以很好的提高学生对理论知识的理解,增强学生的实践操作能力和应用能力．将粗糙集理论与关联规则挖掘结合起来进行数据挖掘的方法,开发了实验教学质量评价系统,用户可以快速地从海量数据中挖掘出有效数据,对实验教学进行科学评价．根据评价结果对实验教学进行合理改进,增加实验教学的有效性．     

我评价 我成长 我快乐--注重评价主体多元化,让学生快乐地学习成长

长期以来．我们传统的教育评价，评价主体是比较单一的．一般都是由教师评价学生，缺乏学生的自我评价以及学生之间的互相评价，也缺乏家长和社会各界对教育评价的参与。这样的评价，信息来源单一、有限，缺乏从不同角度对教育的认识，因而容易片面、主观．难以收到应有的实效；也使得学生的主观感受常被忽视，这在很大程度上挫伤了学生学习的兴趣及自我意识的建立，削弱了学生自信心的形成．影响了学生的身心健康，也不利于学生的个性发展。     

模糊数学在图书馆评价中的应用

应用模糊数学的理论,论述图书馆评价指标的选择、评价原则的确定．     

环境影响评价的工具--生命周期评价

生命周期评价(LCA)可看作是环境影响评价(EIA)的一个分支，也是一种方法．从两者的研究目的、作用、方法学特点、影响分析、评价和结果解释等方面进行了比较．在EIA过程中，可以借助LCA，使影响分析评价结果更深人和富有意义．LCA可作为EIA的工具．在EIA的次级影响中，需要比较替代方案，在整个系统内考虑相关的影响，这就是LCA方法．最后，举例说明在EIA中用到的LCA要素．     

教学评估的AHP结构模型

本文探讨在教学质量管理中建立和应用一种简洁、实用的教学评估模型。采用Ｔ·Ｌ·Ｓａａｔｙ层次分析法（ＡＨＰ），构造评价指标体系结构及判断矩阵，对被评估人员进行全面综合评价。数据处理和分析结果表明：（１）模型运行可得出被评人员的综合排序情况；（２）为教学管理提供可靠信息和依据；（３）运用模型使评估工作更规范化、合理化和定量化。     

结合层次分析法的模糊综合评判法在教学评价中的应用

在广泛调研国内外教学评价指标体系的基础上,确立了高校教学质量评价指标体系。采用专家、同行教师和学生相结合的方式对教师教学质量进行评价,并根据评价主体的不同,确立了不同的教学质量评价指标体系,以保证评价结果的准确性。采用模糊综合评判法处理评价主体对各指标项的评价结果,其中借用层次分析法确定了评价因素的权重,实现定性分析和...     

基于模糊综合评价法的教师说课比赛测评

根据教育教学理论,结合高职教育特点,从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新5个方面构建高职教师说课比赛的评价指标体系,指标体系涵盖14个二级指标;利用1～3标度建立判断矩阵,并应用层次分析法（AHP）确定各因素指标的权重,将比赛成绩（优秀,良好,一般,差}量化得到评价集{9,7,5,3）,根据专家打分获得评价矩阵,利用算子得到评价向量,继而求得选手得分．通过实例对教师说课水平进行有效测评,利用测评结果可以帮助教师找出不足,有针对性地改进提高．     

基于“360度反馈”的高校教学质量评价体系构建

教学质量是高校的生命,是教育永恒的主题。在高校教学质量评价中引入＂360度反馈＂,并以此构建教学质量评价体系,使教师及时了解来自全方位的评价,有利于发现问题,解决问题,使自身素质不断提高。同时,对于进一步完善和促进现有高校改进教学质量评价体系有一定的借鉴意义。     

基于区间模糊综合评判的大学数学课堂教学评价

模糊综合评价在高校教学评价工作中发挥着越来越重要的作用.由于区间值模糊集在信息处理过程中能有效地减少模糊信息的丢失,本文引入了基于区间值模糊综合评判的大学数学课堂评价模式,并实证了此大学数学课堂评价方法较传统的模糊综合评价法更能准确地、全面地评价大学数学课堂教学.     

人工神经网络在教学质量评价体系中的应用

采用了BP神经网络的原理用于教学质量评价,通过分析,给出了神经网络的教学质量评价模型结构,以及变步长的学习算法,并在MATLAB系统内得以实现。结果表明,人工神经网络用于教学质量评价中,既克服了专家在评价过程中的主观因素,又得到了满意的评价结果,具有广泛的适用性。     

关于教学工作评价建设常态化的思考

教学工作评价对军队院校的建设与发展具有巨大的推动作用。要使教学工作评价能够长期发挥作用,就要将评价建设常态化,将评价指导思想融入到办学治校的理念之中,把评价指标体系作为规划教学建设的重要参考,把评价工作常态化的根本目的定位于提高人才培养质量,把评价模式作为实施日常教学工作的重要依据。     

基于PHP的网上评教管理系统的构建与实现

基于B／S结构和MYSQL数据库,采用PHP语言开发一个网上评教管理系统。该系统通过建立可动态设置的评教指标体系和合理的评教指标得分算法,实现了课程评教、评教结果统计与分析、评教结果反馈等功能。该系统能够提供全面细致的评教结果,能够较好的解决高校学生网上评教问题。     

聚类分析在教学评价中的应用

结合三门峡职业技术学院课堂教学质量评价中的实际数据,应用K-means算法对学院教师教学评价结果进行聚类挖掘,得出教学评价结果的四大类及教师间教学质量的差异,为学院教务管理部门提高教师的教学质量、优化教师队伍提供了参考.     

抑制学生随意评教的方法研究

学生评教虽然可以有效地衡量高校教学质量,但是必须在保证评教体系的可信度的前提下,抑制掉学生评价的随意评教数据,才能提高测评数据的有效性,否则学生评教将毫无意义。在分析历史测评数据的基础上,重点研究了学生随意评教数据的特点及其抑制的方法。