英语影视配音对大学生英语学科核心素养的影响——以英语视听说课程为例

英语影视配音是重要的口语教学方法。为全面了解英语影视配音对大学生英语学习的影响,以山东省某师范类院校2020级小学教育专业本科学生为研究对象,采用调查问卷的形式开展受试者信息及数据收集,从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面分析英语影视配音对大学生英语学习的影响。结果表明,英语影视配音对大学生英语学科核心素养有着积极影响,在英语视听说课程教学中运用英文影视配音作为辅助教学具有较高的应用价值和现实意义。     

英语影视辅助教学的有效性探析

运用英语影视辅助教学是提高学生听说能力的一种良好途径。英语影视教学中要注意教学目的与选材的配合、精心的任务设计与有效的引导以及课外学习的延伸拓展。＂三结合＂、＂七字法＂的策略可以有效地进行英语影视的辅助教学。     

影视英语在听说教学中的作用

介绍了影视英语在英语听说教学中的优势和劣势，提出影视英语听说教学是可以尝试的一种较合理的英语听说教学模式，可以全面培养学生英语听、说、读、写、译技能，特别是听说技能培养。同时学生在影视英语视听过程中，英语跨文化交际的能力也得到相应的提高。     

高校英语专业开设《英语影视欣赏》课的思考

英语影视欣赏课是一门集听力、口语、文化等技能为一体的综合型高级视听说课程。通过对英语影视作品的赏析，学生可以不但可以很大程度上提高自己的英语听力、口语水平，而且可以从多层面加深对影片的理解、提高自身审美水平与艺术修养。从英语学习的角度来讲，在高校英语专业开设此课程有很强的现实意义，本文将从高校开设《影视欣赏》课的可行性与必要性上对英语影视欣赏课进行探究。     

英语影视欣赏教学初探

《英语影视欣赏》是合作民族师专开设的一门通识二选修课,结合笔者的教学实践,本文讨论了这门课程可以帮助提高学生的英语听、说、读、写的能力。     

基于微电影的大学英语听说课程教学模式

大学英语听说课程采用大班教学,由于学生英语基础参差不齐、课程教学时数有限、教学模式传统单一等原因,使得教学效果不理想。因此有必要进行教学改革:以培养英语交际能力为核心,重构课程教学内容;以OBE教学理念为导向,创新课堂教学模式;以学生制作的微电影为产出载体,反向设计形成性评价体系并反拨教学方法。这种教改实践激发了学生的英语学习兴趣,培养了自主学习能力和团队协作精神,拓展了外语交际能力,优化了课程评价体系。这对同类课程的教学具有一定的启发和参考价值。     

英语第二课堂的理论与实践

开展英语第二课堂对于巩固学生第一课堂所学内容有着积极的深远意义：它既能开阔学生的视野，拓展他们的知识面，同时又为提高解决英语实际应用问题的能力奠定了环境基础。     

影视教学——视听时代的大学英语教学“新宠儿”

英语影视教学是当前大学英语教学改革中出现的一门新课程,是全面提高听写说综合能力以及全面促进英语学习的一个重要途径和手段.伴随着极具个性化的课程体系以及教学大纲的建立,影视欣赏课程兼具了灵活性、交互性和综合性的特点,在一定程度上实现了英语语境教学,使文化学习和语言学习能够同时进行,同时还能进一步激发学生学习英语的兴趣,为学生能够开展适合自己特点的英语学习创造了条件.本文就大学英语教学中如何更好地发挥影视教学的作用、运用影视教学提高大学英语课程教学的途径进行详细探讨.     

高职《医学基础英语》校本课程开发的研究与实践

医学高职院校人才培养目标决定了英语校本课程开发的必要性。斯基尔贝克的“情境模式说”为高职《医学基础英语》校本课程开发提供了理论依据。通过对用人单位和学生进行调查研究，高职《医学基础英语》校本课程开发从课堂教学管理和课外拓展入手，编制了融入“医学元素”的校本教材，构建了语言技能输入与输出的一体化教学模式。课程的开发提高了学生的学习兴趣，树立了学生的自信心，教学质量得到了显著的提高。     

浅谈英语影视教学

英语影视作品与大学英语教学的有机结合,是激发学生学习兴趣,了解西方文化,提高听说等实际交际能力的有效途径。本文通过当今大学英语影视教学的介绍、实际教学过程中的问题等方面来探讨如何进行大学英语影视教学。     

以内容为依托的大学英语拓展课程体系构建——以杭州电子科技大学英语改革为例

以杭州电子科技大学的大学英语教学改革为例,阐述了以学科内容为依托的模块化的大学英语拓展课程体系设置。根据不同的教学内容和教学目标,通过学科知识和语言学习的融合来完成大学英语拓展课程的学习,从而提高学生的语言水平和应用能力。     

英语影视欣赏与英语学习

外国影视欣赏,其风趣诙谐的语言对白,能激发学生学习英语的兴趣,特别在视听课上,能营造出原汁原味的语言学习环境．本文就原版英语影视对学生学习英语的帮助作用和提高学生的文学素养上进行简单的探析．     

大学英语语言能力延伸课程模式的探究

文章以浙江万里学院的公共外语大学英语语言能力延伸课程的情况为例,从学生需求、社会需求和教育部《课程要求》等方面分析了其英语语言能力延伸课程的现状、存在的问题,并阐述了开展此项工作的意义以及解决的方法。     

优化英语影视教学效果的策略探析

随着多媒体教学的普及,我国各个高等院校纷纷开设了英语影视课程。本文阐述了影视手段在语言教学中的优越性,同时对我国英语影视教学中所存在的问题一一加以分析,并针对性地提出了解决策略以优化英语影视教学效果。     

如何开展英语课外阅读活动

英语阅读是英语学习的一个重要组成部分，阅读活动的开展离不开阅读兴趣的培养。作为英语教师应开展“循序渐进读名著、潜移默化学英文”的课外阅读活动。在课外阅读教学中，笔者以培养学生的阅读兴趣入手，使学生乐于参与阅读，学会阅读，在阅读中开阔视野、拓展知识、体验快乐。笔者在这个方面曾开展不少实验活动，现谈谈体会。     

《大学英语视听说》项目化教学设计

项目化教学是近年来高职教学领域引起普遍关注的课程教学改革,其课程改革与教学方式也正在被广大教师和学生所接受。在此,笔者结合所在学校项目化教学改革的实践,以高职商务文秘专业为例,谈谈《大学英语视听说》项目化教学改革的一点体会。文章就大学英语项目化教学改革的实践,以商务文秘专业为例,整合课程内容,确立专业教学目标;设计课程项目,拓展职业能力演练;围绕项目任务,开展四位一体评价,为高职《大学英语视听说》项目化教学提供一定的参考价值。     

谈中职英语教师课程意识的增强

增强教师的课程意识有助于提高教师的课程决策能力，更好地实现新课程目标。本文分析了提高中职英语教师课程意识的必要性，简析新课程背景下英语教师应具备的课程意识，并提出如何增强q-职英语教师课程意识的建议，希望提高学生英语运用能力，为国家培养高素质的劳动者。     

文本分析法在大学英语《高级英语阅读》课程教学中的应用探究

传统的大学英语《高级英语阅读》课程主要以培养学生的语言能力为主要目标,已不能完全适应当前国家素质教育的要求。因而可以遵循《国标》《大学英语教学指南》等指导文件的素质培养要求,对该课程教学进行改革,运用文本分析法从语言的表层即字词、句型和篇章,深入到文本深层即文本的内涵,以培养学生的思辨能力和创新能力,拓展他们的知识范围和语言实践应用能力,激发他们的学习兴趣,培养他们的人文素质,并最终促进他们的全面发展。     

论英语影视在高职高专英语教学中的应用

针对目前高职高专英语教学现状，本文提出在教学中使用英语影视进行辅助教学的观点，文章阐明了应用英语影视教学的理由，也分析了如何选择适合的教学影视，并且探讨了应用英语影视进行有效教学的方法，以期英语影视可以在高职英语教学中得到更好的应用。     

高校英语影视欣赏课教学探索

高校英语影视欣赏课是一门趣味性强、富有魅力的课程。它不仅能给学生们提供震撼的视觉盛宴和丰富的精神食粮,使他们受到"美"的熏陶,更重要的,它还具有很强的教学功能,能给学生提供丰富地道的语言知识与言语技能,使他们的外语水平得到有效的提高。本文作者通过一个学期的影视教学实践,从影视欣赏课具有的独特优势、定位及课堂组织安排三个方面进行了探讨,希望能给影视欣赏课的任教老师些许启发。