体育教学中的创新教育

在全面实施素质教育的今天，体育教学要适应当前时代的需要，就必须实施创造性教育。阐述了创造性教育的课堂教学特征；提出教师是创造性教育的核心，以及创造性教育对教师的素质要求；列举了课堂上创造性教育的常用方式和实施创造性教育的有效措施。     

教师创造性教育的条件

文章对教师进行创造性教育的内外条件进行了探讨，认为教师要进行创造性教育，必须具备创造性教育观、创造性人格、创造性思维能力等内部条件，同时，还必须创造相应的外部条件，即亲密、合作的师生关系，和谐、宽松的心理氛围和灵活多样的途径与方法等。     

体育教学中应如何发挥学生的主体性

学习方式对学生的发展具有重要的意义．传统的体育教学大多以教师为中心，以向学生传授知识为目的，这样使学生处于被动、消极的地位．从学生发展的角度出发，对如何充分发挥学生的主体性、积极性、创造性进行研究，从而达到最佳教学效果．     

职业院校《数控编程技术》教学探讨

对职业院校《数控编程技术》课堂教学如何进行，本人进行了探索。在数控编程技术课程中实施行动导向教学．需要教师转变观念，从专业人才培养目标出发，确定学生对数控编程的能力培养目标，充分调动学生的学习主动性、创造性。     

体育教学语言研究

教学语言注重艺术性和技巧性．在体育教学过程中，教师恰当、科学地运用语言，能融洽师生感情，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，有利于课堂教学效率的提高．     

师生换位方法在化学教学中的应用

师生换位，是教师和学生互换角色的一种教学方法．让学生像老师一样讲课、讲题、出题，可以调动学生的积极性，变被动学习为主动学习．对于培养学生的创造性和科学精神多有益处．     

数学课堂教学艺术探微

教学艺术是教师教学水平和教学技能的真实反映．数学教师应根据数学课堂教学艺术所具有的形象性、情感性、审美性、创造性，并结合学科特点，在课堂教学中讲究艺术性，不断提高自己的教学水平和教学质量．     

教师对学生创造力的偏见及其消除

时代呼唤创造型人才，而创造型人才的培养要靠创造性教育。教师在创造性教育中起关键作用，所以教师对创造力的理解不容忽视。研究表明，教师对创造力存在偏见，这种态度表现在情感、认知和行为各方面，对培养学生的创造力产生了重要的影响。如何消除偏见，社会心理学提出群体内接触这个概念，这对消除教师对学生创造力的偏见有一定的借鉴意义。     

审视教师职业

传统的教师职业的价值主要体现在社会功用上，这就忽视了教师职业的内在尊严与创造性劳动的快乐．忽视了教师教育生命的成长和发展。因此，重新审视教师职业，让教师在教育教学活动中体验生命创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉，理解由于教师职业专业化而使教师产生的应有的变化，从而使金社会乃至教师自己对教师职业有一个全新的认识。     

浅谈在课改教学中如何激发学生学习兴趣

在过去无法避免的应试教育中，我们往往忽视了对学生发展更为重要的创造性思维的培养，而在培养学生创造性思维的过程中，兴趣起着至关重要的作用。兴趣并不是天生就有的，而是在学习和生活中耳濡目染所形成的。这也表示，教师在学习过程中。可以通过巧妙的设计引导学生自主学习的兴趣，激发他们学习的热情，唤起他们求知的欲望．产生主动探索的意愿，从而使他们逐渐地、自主地形成创造性思维。那如何激发起学生自主学习的兴趣呢？以下我就浅谈一下自己的一些观点：     

土力学教学与大学生创造性思维能力的培养

就对从土力学教师的基本素质、课堂教学的质量、教学的手段与方法等几个方面来阐述笔者对大学生创造性思维能力培养的思考．     

论地理教学对学生创造性思维的培养

素质教育的核心是创新教育，培养学生的创造性思维是当前教育发展的重要任务。文章阐述了创造性思维的内涵、特点，分析了地理课程对培养学生创造性思维的作用，提出了教师的创造性、激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等培养学生创造性思维能力的新思路。     

论高职教师以人为本的激励机制的构建

高教管理中的教师激励是非常重要的问题，它的成功与否直接影响着教师工作的动机和效率。教师动机支配着他的行为，决定其工作积极性和创造性的高低，因此只有在分析高职教师特征和需要的基础上，真正建立起以人为本的激励机制，才能调动教师工作的积极性和创造性，达到提高工作效率的目的。     

让教学回归其本色——浅谈考核方式改革

教师是富于创造性的“生产者”．教学过程亦是充满创新和灵感的。     

计算机自主探究教学初探

以教师为主导、以学生自主探究为主线的计算机应用自主探究式教学模式有助于克服当前计算机教学中的缺点，可以有效地激发学生的自主性和创造性，从而培养学生的创新意识、创新能力．     

农村中小学体音美教育现状与师专学校体音美教学任务的思考

体音美教师的工作是一种培养人的具有创造性、艺术性的劳动，在很大程度上决定着学生的培养质量．本文通过对鄂南地区部分学校的调查，研究在师范高等专科学校中如何加强体音美三科教学，如何树立学生毕业后兼任体音美教学工作的办学思想和探索学生理论及实践能力的培养途径．     

如何在《数字电子技术》教学中培养学生的创新能力

大学教师必须改变传统的只注重传授知识的教学模式，树立创造性教育思想。结合《数字电子技术》的教学，对如何激发学生学习兴趣，鼓励学生创造性思维与学习进行了探讨。     

关于创新能力影响因素的认知比较研究

用问卷法调查了大学生与教师对创新能力影响因素的看法，结果发现：加强创造性思维训练、培养创新意识、鼓励学生创新、培养独立性、启发式教学等是影响大学生创新能力的因素。主要涉及教师的创造教育素质、创造性思维训练、创造性人格培养、教育体制改革等方面。教师与学生的观点存在显著差异。     

音乐教育与学生创造性能力的培养

在音乐教育中，培养学生的创造性能力，需要创造型教师进行创造性教学，在教学中用直接和间接激励的方法培养的创造性。     

中学数学教师对双专业理解现状的调查与思考

中学数学教师对数学专业或教育专业的理解处于概念性理解水平的较多,停留在操作性水平和达到创造性水平的较少,中学数学教师对双专业的理解均达到较深刻理解的不多．中学数学教师毕业于师范院校或非师范院校与其对双专业的理解程度不具有相关性。