幸福的谎言

四年级的时候,我们班换了英语老师。我很不适应新老师的教学风格,学习热情骤降。当老师的妈妈很快看出了苗头,问我原因。我振振有词道：“英语老师不喜欢我,我不想跟他学英语。”妈妈无奈地叹口气,什么也没说。     

浅谈幸福经济学与幸福指数

本文对近期的时政热点词汇＂幸福＂进行深入挖掘,从幸福经济学与幸福指数两个方面对其进行了分析。全文介绍了幸福经济学的概念、发展史、国内外研究情况以及幸福指数的定义、如何测量幸福指数、中国幸福感调查等内容。更具体地展现了幸福的内涵与渊源。     

试析幸福及幸福实现的途径

幸福是人类的共同愿望,也是人类追求美好生活的永恒主题。到20世纪,人类创造了信息化、网络化的物质文明,人们在享受着前所未有的富裕的物质生活时,人类的幸福指数并没有因此得到大幅度提升,相反,越来越多的现代人反而缺少幸福感。究其原因与人们的认识、心态等有关。     

马克思的幸福理论与建设幸福东莞的城市升级路径

马克思的幸福思想是马克思学说的一个重要组成部分。本文在充分挖掘、总结马克思丰富的幸福理论的基础上,进而以东莞为个案,分析了马克思的幸福理论对建设幸福广东的城市升级路径的几点启示。     

简论幸福消费

消费的本质是满足人的基本需要,目的应该是使人达到自由而全面的发展,重要意义是给人一种幸福美满的生活.然而,随着经济的发展、财富的繁荣和需求能力的增长,物质消费并未给人带来理想的幸福生活,人类社会反而陷入了消费快乐与痛苦的混杂困境.笔者认为要走出这一困境,必须要树立科学的消费观--马克思主义消费观,并以此为指导,达到幸福消费.     

关于幸福教育的思考

优质的生命在于享受幸福,优质的教育在于让学生体会幸福。教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人。     

幸福简论

幸福是一个关乎人的存在及意义的总体性范畴。它不仅是一种理想、一种情感体验,更是一种存在状态,此三者彼此影响、互相补充,共同组成幸福的完整意涵。今天,获取幸福不仅需要具备自我认识的能力、自我调适能力,还需具备一定的创造力、丰富的感受力和敏锐的发现力。     

幸福指数统计指标体系研究

人不仅是生物有机体而且更是社会有机体。于生物体来说温饱是主要问题,于社会有机体来说幸福则是主要问题。通过对长治市长治县人民幸福指标的构建以及幸福指数的统计来测量人民的幸福程度,从而发现影响人民幸福的因素,并通过对幸福指数的分析从构建和谐家庭,增加居民收入、发展城乡一体化三方面提出相应对策。这样有助于政府人员更好的进行分析,进而有针对性地制定出具有可行性的解决方案。不仅实现人民的丰衣足食,更要实现人民心情的愉悦和幸福的满足,从而推动长治县和谐统一,又好又快的全面发展。     

幸福其实很简单

幸福是主观感受,幸福不需要比较;得到幸福的方法很多,因人而异。     

国民幸福度量的历史回顾与现实进展

本文对幸福的涵义、国民幸福指数的认识进行了历史回顾,同时也对主观幸福感的度量方法现实进展情况进行了分析。     

国民幸福指数的K线图计算

影响国民幸福总值的主要因素有：物质财富、社会性比较、时间性比较、脉冲式变化和记忆等因素，这些因素通过人们的快乐感觉转化为人类的幸福，通过k线图表示的国民幸福指数可以直观地量化人类在不同地区和不同时期的国民幸福总值。     

浅析医院如何成就幸福企业

能够亲身亲历企业健康成长、不断壮大的人,是幸福的。一代又一代徐州矿务集团总医院的医务人员秉承着＂德医并修,服务百姓＂的宗旨,将一所仅有数十人的队伍,建设发展成为大型综合性三级医院。紧紧围绕＂为健康需求者提供最优质的服务＂宗旨,坚持＂以人为本,科技争先,质量一流,服务创优＂的发展战略,始终把文化建设作为指导医院前进的路标,致力于管理创新,先后获得第三届全国医院卫生文化建设优秀成果奖,江苏省精神文明建设先进单位、省医保管理3A级诚信服务单位、省实施患者安全目标合格医院、省优质护理示范工程先进单位、徐州市人民满意医院等荣誉称号。神经内科成功创建为省级临床重点专科,8个市级重点专科发展为8个。     

给予技术幸福搭建哲学伦理舞台

伴随着技术幸福理念的萌发、传播,基于生活中固守着传统的哲学伦理价值忠贞,以及现实中出现的不可思议的疑问碎片,多数人们渐渐形成了对技术幸福的否定思维模式。但是,本着从元伦理学看待科技善恶、从人类整体利益出发、从技术幸福的存在必然性出发、从人的全面发展需求出发,盲目地否定其全部价值肯定不是科学地选择,只有借助于理性地思考,我们才能给予技术幸福搭建一个适度哲学伦理舞台,让其得到积极意义上的充分发展,真正造福于人类。     

一块糖的幸福

我最喜欢苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中的那句话：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”     

幸福的育人

本文将通过对辅导员工作的特点、工作内容、辅导员应具备的素质、工作态度四方面,总结自己的辅导员工作和想法,同时为自己今后的工作找到方向。     

论幸福与经济学之间的联系

随着经济学与社会心理学的深入交叉,众多研究发现增加财富并不一定能增加幸福,以幸福最大化作为人类行为决策的最终目的成为幸福经济学最新研究对象。应用幸福经济学前沿理论,对微观个体行为决策提出建议。     

如何打造幸福课堂

打造“幸福”课堂第一步,教学过程的设计.打造“幸福”课堂第二步,相信学生,给学生一个舞台.打造“幸福”课堂第三步,发挥教师主导作用.     

人生幸福的四大基石

人都是追求幸福和快乐的，希望快乐尽可能多，痛苦尽可能少。我们都希望这样，那么痛苦和快乐的根源究竟是什么呢？他们从何而来又随何而去呢？     

浅谈教师职业幸福能力的培养

教师职业幸福也称教育幸福,是教师在教育教学工作中实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。要实现教师的职业幸福,必须提高教师的幸福能力。教师的幸福能力是指教师对幸福的感受力、创造力。本文就教师职业的幸福能力以及培养谈谈自己的看法,对于教师职业道德内容的充实具有参考和借鉴价值。