高中历史教学方法简论

高中历史的学习不仅需要记忆较多的知识点,还需要改进学生的学习方法、培养学生的思维习惯从而有效的提高历史成绩,通过这些方法增强学生学习历史的兴趣,使他们有更加充分的信心应对高考。为此,就需要历史教师不断改进教学方法和手段,不断进行教学创新,通过灵活的教学方式,创新的教学方法,从而增加历史学习的乐趣,提高学生学习和记忆相关历史知识点的效率。     

高中历史有效性教学简论

历史,简称史,一般指人类社会历史,它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科,多数时候也是对当下时代的映射。历史的问题在于不断发现真的过去,在于用材料说话,让人如何在现实中可能成为讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化的传承,积累和扩展,是人类文明的轨迹。所以历史一直是我国素质教育的重要内容,高中阶段对历史的学习也更加深入,更加注重通过历史的学习培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力。     

论高中历史教学方法的创新

高中历史是学生全面接受知识的重要学习阶段,相对于大学专修的历史专业,高中阶段的学习是将政治、经济、文化全面综合起来学习,教师的教学方法对学习效果有着决定性作用。     

论如何提高高中历史课堂教学效率

高中学生对历史课程的重视度不够、学习态度不端正、缺乏对历史课程的学习兴趣等种种原因造成高中历史课程的学习效率不高,如何提高高中历史课程的课堂效率,就需要老师和学生的共同努力。老师在教学过程中要积极帮助学生学习,提高学生的学习效率。     

高中历史教学方法之我观

在大力提倡新课改的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

如何做好高中历史的教学工作

历史记录了一个国家和民族的发展进程,学好历史可以帮助学生更好地了解自己国家的过去,从而对未来生活产生深刻的影响和指导意义。因此,历史这门学科在高中教育阶段具有无可取代的地位和作用,教师在教学过程中要重视历史这门学科,要不断创新教学手段,帮助学生学好历史。     

新课改背景下高中历史教学初探

高中历史是一门基础人文学科,对培养和提高学生的历史意识、文化素质、人文素养,促进学生全面发展具有重大作用。本文试与大家探讨,新课改形势下,如何更好地开展高中历史教学。     

浅谈如何提高高中历史教学效率

本篇文章以高中历史教学为例,从提升教师的教学艺术、提升学生的学习兴趣、建立融洽的师生关系以及整合优化课程资源几个不同的层面,试着阐述几点笔者有关如何提升高中历史教学效率的思考。     

高中历史“互动式”课堂诱导策略初探

随着新课程改革的深入,对高中历史教学有了更高的要求,教师如何改进自己的教学方法,怎样取得更好的教学效果,是高中历史教学时要面对的重要问题。互动式教学是教学改革下产生的一种良好的教学方式,教师应该将互动式教学模式应用在历史课堂中,从而提升课堂效率,让学生更好的学习高中历史。互动性教学改变了传统的教学模式,让学生和教师之间进行互动,在开放式的课堂环境下主动学习。该文在阐述了互动性教学的含义后,明确了互动式教学在课堂教学中的重要性,并提出一些措施,以帮助教师更好的将互动性教学应用到课堂教学中。     

关于高中语文有效教学方法的探究

高中语文课程是其他所有课程的基础,学生必须学好语文课程。当前教学现状使学生语文学习效率很低,所以老师必须要探究新的适合学生学习教学方法,让学生更好的学习语文课程,提高学生学习语文课程的学习效率。本文就提高高中语文有效性的教学方法做一定的探讨。     

高中历史探究性学习策略浅谈

历史课程是学校教学的重要内容,历史学习能帮助学生提高自己的知识水平,实现自身的全面发展。但是,如今的历史教学存在了很多问题,不能以课程教学完成教育改革的目的。因此,在历史教学过程中,指引学生变更学习方式迫在眉睫。本文就高中历史新课程标准分析,提出一些解决策略,帮助学生有效地进行探究性学习,来完成历史内容的学习。     

新课改背景下高中历史探究性学习

高中历史教学中,学生学习方式存在的问题反映了教师教学方式的陈旧。作为一种教育理念或策略",探究性学习"在历史教学中的实施有独特的资源优势;通过"穿插专题探究单元"、"探究式教学"等多种方式方法,在高中历史课堂教学中科学实施探究性学习,能够有效地转变学生的学习方式,促进教师更新教育教学理念。     

浅谈高中历史自主学习存在的主要问题

随着新课改的全面铺开,自主学习也越来越受到人们的关注,自主学习理论研究虽然取得了一些成就,但在具体实施过程中还存在着诸多问题,本文试从自主学习的概念不统一;有自主学习之名、无自主学习之实;自主学习变成放任自流;自主学习等同于学案学习;学习目标设置不科学五个方面就此问题进行阐述分析,从而实现真正有效提高高中历史自主学习效率的目的。     

高中历史教学中学生研究性学习能力的培养

研究性学习是新课程理念所倡导的新型教学模式。在高中历史教学中,通过研究性学习学生不仅能够经历知识的学习过程,而且还能增强其主动理解与探究能力,从而为全面提升历史素养奠定坚实基础。     

高中历史科学教学之我见

科学的教学不仅指较高的教学效率,还强调教师的教学符合学生学习的现实情况以及学生身心发展的各条规律。本篇文章尝试从教师设置科学的教学目标以及学生制定科学的学习目标两个方面的内容,试论高中历史教师如何实现和保持教学的科学性。     

浅谈高中历史的学习方法及讲授技巧

由于受到目前社会物质利益的影响,中学生普遍对于历史课的学习缺乏热情,而历史课的学习与民族文化的传承紧密联系,又是科学发展、社会进步的重要基石,因此,如何教好历史课程,成为每一个高中历史教师不得不直面的问题。     

高校女生体育课教学方法简论

现阶段高校女生体育教学存在着性别特点不够突出、教材内容繁多、组织形式呆板、考试制度不合理等问题。要上好普通高校女生体育课,必须做到:1.明确体育教学的任务和目的;2.突出女生的心理、生理特点,强化理论学习,不在教学方法上要提倡科学性、启发性和针对性;3.在教学方法上要提倡科学性、启发性和针对性;4.考试方法也要作相应的改革。     

高中历史教学中对学困生非智力因素的培养探讨

高中历史教学中有很多非智力因素的学困生,他们缺少对历史课程的学习兴趣和正确的学习方法,学习态度不端正,因此历史成绩差。要想改变这种现状,作为高中历史老师我们必须要加强对历史学困生非智力因素的培养,引导学生喜欢学习历史课程,学会学习历史课程,提高学生的历史学习能力和学习成绩。     

关于高中历史教学中体验式学习的探究

随着基础教育课程改革的逐渐深入,首要任务是我们需要转变学生当前的学习方式。高中历史即使是高考文科的考试科目之一,但是大部分学生讨厌学习历史,这很大程度影响了教师教学效果与学生学习质量。因此,为了完善这种不足,教师需要引导学生进入体验式学习,激发学生学习历史兴趣,进而提高高中历史教学水平。