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数学是高考中主考科目之一,因此数学在高中教育教学体系中一直占据着重要的地位,也是学生学习的重点科目。以下我们就来谈谈影响高中生数学成绩的原因及解决方法。 相似文献
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数学是我们从小就学习的科目,并且数学知识在生活中更是随处可见。然而,提到数学,有的学生眉飞色舞,有的学生则只有沉默不语。尤其是高中数学,更是令许多学生宛如丈二的和尚,摸不到头脑。但是,高中数学又是高考占重要分值的科目。因此,高中数学的学习对高中生来说就显得十分重要了。 相似文献
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在高中的所有学习科目中,数学是一门主要课程,也是令学生头疼的一门学科。如何正确地引导学生喜欢上这门学科,提高学生的数学成绩需要数学教师下工夫进行探讨和研究,以便更好地帮助学生开启智慧的大门,走进理想的大学。 相似文献
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数学是义务教育阶段课程中的重要组成部分,是初中阶段需要学生学习的主要科目之一。近年来随着新课程改革的开展,学校在初中数学的教学模式方面也作出了相应的改革与创新。本文主要以素质教育为背景,针对初中数学课堂教学模式的创新做出几点阐释。 相似文献
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《科技资讯》2020,(18)
高中阶段的数学教学,总体来说比较困难,很多数学知识都比较抽象,导致学生不能够充分理解,从而降低数学这一科目的学习效率。数学这一门课程,一直以来都是比较灵活多变的,与其他的课程相比,它并不需要去死记硬背,而是需要结合相关数学概念加以理解运用,解决实际生活中的问题。教师在教学的过程中,常常会遇到学生思考能力不强、不能够去准确把握住有关数学概念的情况,导致整个数学科目的教学效果不乐观,使得学生的数学成绩不高,给教师和家长带来许多苦恼。要想真正地解决高中数学课程在学习过程中的困难,就需要教师从多个方面着手,集中力量来提高学生的抽象能力,最终取得良好的教学效果。 相似文献
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对于高职院校的学生而言,数学仿佛是一座不可迂越的高山,以至于在进一步学习过程中,专选没有数学科目考核的专业,这不仅限制了学生的学业发展,更使学生在这个竞争越来越激烈、职业周期日益缩短的今天,就输在起跑线上。 相似文献
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数学是逻辑性较强的科目,中学的数学课是希望很好地培养学生的思维能力、推理能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力等。在数学教学中,应该重视中学生的创新能力和根本素质培养,重视学生的个性,调动学生学习数学的积极性。本文对如何提高初中数学教学质量进行了探讨。 相似文献
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随着新课标在全国的普遍实施,初中数学教师更应该关注如何在新课标的要求下进行初中数学教学,初中数学是初中教学中的重点科目,在初中教学中占据着重要的地位。重视并认真完成对初中数学的教学任务,对于学生今后的学习有着至关重要的作用。笔者就自己多年的初中数学教学经验,结合当前初中数学教学中的问题,提出一些个人的看法。 相似文献
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学生在初中时期就已经接触了历史,对历史科目有了一定的了解,历史的教学内容自然是历史,这是很直白的问题。初中阶段或许只是让学生全面了解历史,但是高中阶段的历史教学已经不仅仅是对于历史事件的简单记忆,更侧重于如何使学生掌握历史学科的学习方法。本文主要讨论关于历史学习方法方面的问题。 相似文献
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在学生的学习生涯中,数学是一门不可或缺的学科。通过数学教学,可以培养学生的理性思维、逻辑思维、抽象思维。可见,数学的教学工作是至关重要的。初中数学教学是数学教学过程中的一个阶段,它是小学数学与中学数学的关键枢纽。因而,作为初中的数学教师,对待初中数学的教学工作,切忌掉以轻心。本文主要就初中数学教学问题的解决模式展开了相关的阐述。 相似文献
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兴趣是学习最好的老师,很难要求一个人长时间从事自己不感兴趣的工作,学生也一样。那么如何提高学生的学习兴趣就成了一位老师首要解决的问题。本文中,作者就在大学数学教学中提高学生学习数学的兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会。 相似文献
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许多小学生一旦进入初中,明显感到初中数学“难学”。因为科目增多,新课标下的数学教学与实际联系更紧密,而农村学生的见识相对较少,理解就比较困难。另外,有些教师布置作业不分层次,随意拔高,补充一些难题。学生一旦做不出来,老师在课堂上就流露出不满,导致学生对数学信心不足,兴趣降低,强化了学生“我怎么也学不好数学”的负面·心理,不利于学习。因而应分层设计学生作业,分类评价学生作业,使好、中、差各类学生形成积极进取的学习气氛,有利于各类学生通过作业巩田所学知识,形成技能,发展智力。 相似文献
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初中数学的学习作为入门基础,相对于小学数学,它是全方面开始步入的基础的学习,包括“数”还有“形”,这就需要一种分析能力,即所谓的数学思维。目前有不少学生在学习的过程没有找到合适自己的思维方式,出现不少学习问题,影响到以后的学习。本文主要讨论影响学生数学思维能力的提高及其建议。 相似文献
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许雯 《北京教育学院学报(自然科学版)》2012,7(4)
图形等面积拼接问题是近几年北京市中考数学科目的创新考题,也是学生感到无从下手望而生怯的难题。解决这类问题的关键就在于分割和拼接两个环节。本节课安排学生完成“勾股定理”的学习任务后,提出了如何将两个正方形剪拼成一个大正方形的问题,并启发学生通过模仿赵爽弦图的拼割方法,创造性地发现不同的剪拼方案,并且总结出“剪边长,拼直角”的方法。 相似文献