母语负迁移对高中英语写作的影响及策略

随着对高中英语教学研究的深入,高中英语写作教学也开始引起了教学研究者的重视。由于中西方文化的不同,母语负迁移在高中英语写作中尤为明显。本文从句法层面对沈阳市第十一中学高三年级随机抽取50名同学进行写作测试,并对其进行分析,从而给出对高中英语写作教学的启示。     

浅谈高中英语写作教学

随着新课程改革的深入,写作教学中存在的问题在高中英语教学中变得尤为突出。该文以提高高中生的英语语言能力为出发点,着眼于写作教学的策略,从高中英语写作要求、写作教学目标的确立、写作教学策略这三个方面逐一进行阐述。     

高中英语教材中写作训练的教学设计评析

高中英语教学的实施中,学生的写作能力是体现一个学生英语综合能力的重要部分,但是,受各方因素的影响,很多高中学生的英语写作能力都比较低,这和高中英语课堂写作教学的实施有着重要的关系。文章从写作教学的定义出发,对高中英语教学写作教学的设计进行分析与评价,从中探寻以英语教材为主,提高学生英语写作能力的最佳途径。     

中学英语写作错误分析及对英语写作教学的启示--基于高二三种不同层次学生的写作情况的实证研究

本文在对高二学生英语写作中出现的错误类型给予定性、定量分析的基础上,提出了如何促进高中英语写作教学的策略,以期对高中英语写作教学有所启示。     

简析高中英语写作教学对策

英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分，贯穿于高中英语教学的始终。然而高中学生的英语作文能力相当薄弱，导致历年高考英语试卷中得分率普遍偏低。本文通过分析高中英语写作教学的问题，进而探讨提高高中英语写作教学的策略。     

农村高中英语写作的现状分析与反思

英语写作的训练教学则贯穿于教学全过程，它是高中英语水平的综合体现和英语知识的综合运用。然而，当前高中英语，尤其是农村．写作教学的现状并不容乐观。本文就农村高中英语写作教学的现状展开剖析，并对其迫切性予以确认，进而提出了一些具体的操作建议。     

浅谈如何开展高中英语写作教学

写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分。做好高中英语写作教学工作是适应新课改，提高学生的英语运用能力的必然要求。本文就如何开展高中英语写作教学，从学生兴趣、基础、方法、实践等方面开展论述。     

以人为本从实际出发教高职英语写作

高中英语的的写作是在考试中最重要的一部分,对学生英语写作的教学要以学生的个体为本,从学生的实际出发。以一个案例为主,从呈现与导入到实践与体验,再到结果分析,讨论了如何进行高中英语写作。     

高中英语写作教学现状及对策探析

在高中的英语教学过程中,写作模块占据着十分重要的地位,特别是在新的教育改革背景之下,更是对教学提出了新的要求,老师要积极地进行教学思想的转变,采取更加科学合理的措施进行应对,不断地提升高中英语写作的水平,确保学生的全面健康成长。该文主要对当前高中英语的写作教学情况进行了分析,并且提出了一些建设性的意见,希望有助于提升教学的整体水平。     

主述位理论及其在高中英语写作连贯性教学中的应用

写作是人类社会中不可缺少的一种认知活动,是在掌握基本语言知识的基础上,对信息进行加工和产出的重要渠道。随着我国对外开放的进一步深化,对英语学习者英语写作的要求也越来越高,因此,写作教学逐渐成为高中英语主要的教学内容之一。本文以主述位理论为基础,探讨主述位理论对英语写作连贯性的影响,分析当前高中英语写作教学模式存在的问题,提出将主述位理论引入英语写作教学,提高学生英语写作连贯性及综合分析加工能力。     

浅谈高中英语教学中有效写作教学策略

随着教学改革进程的不断推进,以及针对教学内容创新意识要求的不断提高。针对高中英语教学改革的相关问题研究也已经成为了教学实践过程中关注的焦点之一。鉴于此,本文选择高中英语教学中有效写作教学为研究对象,针对实践过程中应该采取的相关策略进行了详细的讨论和分析。文章主要介绍了交际性写作教学策略、过程性写作教学策略以及学案导学教学策略等内容。希望本文的研究能够为高中英语教学水平的提升带来新的启示,同时对于相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。     

高中英语写作能力培养浅谈

写作是英语高考试卷最后一道题，也是相对较难的考题，其得分率，每年都不高。对此，本篇文章指出了高中英语的写作实质以及在教学中如何进行英语写作教学。同时，对在高考写作中应该注意些什么，以及如何取得好的分数进行了阐述。     

浅谈高中英语教学效果的提高——从教学内容上进行分析

随着新课标的推出,对高中英语教学提出了综合发展学生英语语言能力的要求。本文结合教学内容,从提高高中英语教学效果出发,在听力、口语、词汇、阅读、写作等五个方面进行了分析阐述。     

浅析高中英语有效教学策略

在新课程标准的要求下,对高中英语教师的教学工作提出了新的要求。教师在进行高中英语教学时要不断地提高教学的质量,提高课堂的效率,实现高中英语的有效教学。因此在教学中,教师要改变教师观、学生观、教学观、教材观和评价观。用正确的观念指导自己的教学工作。并且掌握一定的教学策略,从英语的听力,口语,阅读和写作四个方面入手,提高学生的英语水平。     

开展小组合作学习 优化高中英语写作教学

本文根据国家教育部颁布的《中华人民共和国英语课程标准》对于高中英语写作教学的要求和标准，结合新一轮课改精神及现代外语教学理论、心理学和社会学理论对高中英语写作的程序和策略进行改革，力图克服传统英语写作教学客观存在的种种弊端，提高高中学生的英语书面表达能力和听、说、读的能力，促进学生能力的全面发展。     

合作学习在高中英语写作教学中的应用

为提高学生的英语写作水平,培养合作竞争意识,优化写作教学过程,在高中英语写作教学中应用合作学习的策略来提高写作教学效益,为英语课堂写作教学改革提供新的思路.     

在模仿中学习写作

在高中英语写作教学中,让学生在模仿中学习写作,在模仿中进步。     

浅谈新课程改革下的高中英语写作教学策略

2009年,我省迎来了新课程改革的第一次高考,在新颁布的高中英语新课程标准中,对写作技能提出了更高的要求.因此,教师应重视英语写作,认真研究教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下功夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力.现在,我结合北师大版教材的教学实践和体会,简要地谈一谈自己在高中英语写作教学中的策略.     

谈高中英语写作能力的培养

高中英语“听”、“说”、“读”、“写”教学中,学生最薄弱的环节是“写”,而在以往的教学中教师往往对对学生写作能力的培养不够到位,而在近几年的英语考试中,写作所占的比例越来越大,对教师和学生都提出了较高的要求。本文针对培养和提高学生英语写作能力提出了几点建议,希望对高中英语写作教学有所帮助。     

论高中英语课堂写作教学

英语教学在当下的中学教育中越来越受到重视，其中英语写作占据着相当重要的角色。传统的英语课堂教学在当今的社会环境下已经很难调动学生们积极性了。并且英语写作一直是学生们和老师们头疼的教学任务，如何在新课改的前提下，教好英语写作课，提高学生们的英语写作热情和英语写作水平，成为当下高中英语教师教学的重点。为了达到素质教育的目标，探讨高中英语的课堂写作的有效性就显得尤为重要。