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数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性。如何使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探索的。下面就谈谈这方面的体会。 相似文献
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新课程标准指出:要加强数学与学生的生活之间的联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,焕发出数学课堂的活力。生活中充满着数学,数学源于生活,在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生在生活中感受到数学,触摸到数学,感受到数学就在我们身边。从而激发学生的学生兴趣,提高课堂教学实效。 相似文献
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数学与生活关系密切,所以我们要紧密联系学生的生活实际.在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,让生活走进数学课堂。 相似文献
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数学问题生活化是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。体现“数学源于生活,寓于生活,为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。继而在数学教学中,让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献
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数学作为主干课程之一,与我们的生活有着密不可分的关系,学好数学可以便利我们的生活,使我们变得更加聪慧。初中阶段,教师在学生的数学学习中扮演着重要的角色,教师的合理引导对于学生的数学学习来讲意义重大。在本篇论文中,笔者将从数学学习的必要性及数学教学新方法这两个方面展开阐释。 相似文献
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生活是一本百科全书,生活中处处蕴含着各种知识。面对这种情况,我们在日常的教学工作中就要努力把握教学与生活的紧密联系之处,进而有效地帮助我们的教师在教学方面取得一定的成就。针对小学五年级数学的教学工作,结合自己近几年的教学经验来谈一些浅显的认识。 相似文献
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在小学数学教学中,提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以,教师应创设情景使学生体验数学就在身边,生活中处处有数学,并引导学生贴近生活,联系实际,应用数学知识解决生活中的问题,凸现数学知识的应用价值。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面。已为这方面的教学创造了很好的条件,但如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使学数更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,更需我们每位教育工作者去大胆革新和探索。下面谈谈自己这方面的体会: 相似文献
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要使数学教学有效,就要让学生在生活中学数学、在生活中做数学、在数学教学中体验用所学知识解决生活问题的快乐。在教学中我们应该从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。从而使学生体会到数学就在身边,体会到数学源于生活,寓于生活,用于生活,使学生领悟到数学的魅力,感受到学习数学的乐趣与价值。在教学中我力求联系生活组织教学,让学生联系生活学数学,让学生在生活中用数学解决问题。本文结合教学实际,总结出了使数学课堂教学生活化,提高学生能力的一些方法:变生活素材为学材,激发学习兴趣;联系生活实际,理解数学知识;演示生活场面,攻克教学难点;回归生活空间,解决生活问题:联系生活现象.综合运用知识。 相似文献
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数学与我们的生活息息相关,学好数学、用好数学在生活中显得非常必要。而数学的学习也并不是毫无方法可言的,纵使在数学学习的道路上,曾经有很多人失足过、跌倒过,但是却无法抵挡数学自身所具备的魅力。在此篇论文中,笔者将主要从数学学习得必要性及其数学教学技巧这两方面展开论述。 相似文献
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做为一个教师在数学教学中积极地创造条件,充分挖掘生活中的数学,为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成从数学的角度观察和分析周围事物的习惯。更重要的是使学生感受数学与生活的联系,即生活问题数学化,数学教学生活化。让数学教学充满生活气息和时代色彩,调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力。 相似文献
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数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔说过:数学教学就是要源于现实、扎根于现实。因为,离开生活的数学是一片没有魅力的“死海”!怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,将“生活问题数学化, 相似文献
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陶盾 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
数学与生活经验有显然的差异,许多数学知识是无法从生活经验中得到,这种知识,教师该讲授时就要讲授,只须采用适当的方法而已.在教学中,首先要特别强调解决问题以后的“反思”.因为在这个过程中提炼出来的数学教学方法,对学生来说才是易于体会、易于接受的.其次要注意渗透的长期性,应该看到,对学生数学学习方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的,而是有一个过程.数学教学必须经过循序渐进和反复训练,才能使学生真正地有所领悟.在运用数学基础知识及方法处理数学问题、实际问题时,具有指导性的地位.这方面的教学也应该引起我们全体数学教师足够的重视和探索交流. 相似文献
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把幼儿学数学纳入到幼儿自然的整体学习之中,将数学教育融入到幼儿的一日生活之中,让幼儿在“真实的生活、真实的世界”中学数学,是我们的生活化教学所倡导的。 相似文献
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数学来源于生活,和人们的生活密切相关,数学教学不应该是单纯的知识传授,而应遵循源于生活、寓于生活、体现生活的教育理念,让学生体会到数学就在他们的日常生活和学习中,学习数学是一件触手可及的事情,从而让学生更进一步感受到数学的魅力和趣味。 相似文献