分层教学在中职英语教学中的运用

由于学生的英语基础不尽相同,智力因素也存在差异,因此,将学生分成不同的层次,因材施教,就可以满足不同层次学生的知识需求,激发各层次学生学习兴趣,全面提高学习成绩。     

在英语教学中分层教学分别提高

朱熹曾经说过“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成。”这一论断明确的阐述了因材施教的内涵，在现行班级授课制的教育形式下，小学英语教学采取分层教学，分类指导，协同合作，全员发展的教学模式是解决学有余力的学生吃不饱，学习吃力的学生吃不了的问题的有效途径。     

分层教学在高职英语教学中的运用

高职英语分层教学面向全体学生,考虑学生基础水平不同,尊重学生个性发展,对学生、教学目标教材、课堂过程、考核分层,有利于因材施教,激发学生的学习兴趣、增强学习信心,是高职英语教学改革的一大特色。     

浅议分层教学在高职英语教学中的实施

本文分析了目前中职学校英语教学的现状和英语分层次教学的必要性,介绍了英语分层次教学的具体方法、教学过程、测评手段及应注意的问题.分层教学遵循了因材施教的原则,尊重学生的个性,有利于激发学生学习英语的兴趣.     

“分层教学与分类指导”的英语教学

"分层教学,分类指导"是根据学生的身心发展和各个时期各方面所表现的主要差异,也包括了学习水平和学习能力的差异,以多样化的组织形式进行教学,从而促进不同层次的学生得到最优发展。它是面向全体学生,发掘学生创新潜能,大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。     

英语教学中的分层教学

分层教学是目前各学科正在普遍提倡和采用的教学方法之一。分层教学包含了新的教学理念、教学方法和评价体系。本文就英语学科中实施分层教学的要求、实施过程及意义进行了初步的探讨。     

分层模式在高职英语教学中的几点思考

在2000年国家教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,其中对高职高专等院校的英语教学提出了“统一要求,分级指导”的要求,遵照这个要求越来越多的高职院校的英语教学运用了分层教学模式,本文就分层教学的实际运用提出了的几点思考。     

高职英语分层教学浅析

针对高职院校的教学目的和培养目标,研究以分层教学为主线的教学体系改革的可行性,探索分层教学管理模式适应素质教育需要,培养学生应用语言能力的新思路。     

按认知能力分层英语教学改革的探讨

英语课是涉及每一位学生的重要课程、教学周期长、教学层次较为复杂的一门课程，其教学质量的高低直接关系到每个学生的基本素质和应用能力，是衡量学校教学质量和办学水平的一项重要指标。该文从英语课程教学改革入手，实施了按认知能力分层进行英语教学的尝试，开创了高效率英语教学的新局面。     

谈如何针对初中英语实行分层教学

由于学习习惯、文化基础、教力等条件的差异，学生不可避免地会出现差距。可采取分层教学法缩小学生间差距。“分层教学”的目标是：针对不同层次的学生实施不同的教学方法。从而提高学生学英语的素质。     

分层教学在高职学生英语教学中的应用

为解决高职英语教学中遇到的学生水平参差的问题,满足不同层次学生的要求,提高英语教学效果,本文提出采用分层教学的方法。并就分层次教学所带来的心理问题以及解决办法进行了探讨。     

分层推进提高物理教学效率

本文结合中学物理的教学实际,阐述了分层推进提高物理教学效率的具体实施过程。     

如何在高职英语教学中实施分层教学

在高职英语教学中,为了提高教学质量,提高学生的学习兴趣,要实施分层教学,这是高职学生的特点所决定的,介绍了分层教学的必要性与实施策略,出得了很好的效果.     

如何提高职高英语教学效益

职业高中的英语教学，由于绝大多数职高生并不参加对口升学考试，应试教育的成分应该很少，而素质教育的成分应该居多。这就要求职高英语老师转变观念，明确教育目标，以课堂教学为主渠道，采取一些与普高英语教学不同的手段，以学生为主体，深化素质教育。     

实施分组分层教学，提高课堂教学效率

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的理论和实践依据,普通高中数学“分层次教学”的实施,“分层次教学”的成果,“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的概况。     

英语分层教学探微

素质教育要从学生的实际出发,因材施教。本文先根据学生基础好坏,个性差异将学生分层,再将对学生的要求以及教学目的分层;然后从教学方法上,教学任务上,作业布置上,考试评测上分层,让各层学生都有收获,发挥全体学生的主观积极性。     

分层教学理论与实践

分层教学是在学生知识水平、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师在教学过程中设计不同层次的教学目标、运用不同的方法进行教学,从而使所有学生都能在原有基础上学有所得,在知识、技能和能力方面都普遍提高.本文系统地阐述了分层教学的课堂教学模式、课堂教学分层、作业分层和分层评价.     

实施分层教学,提高复习效果

作者通过在今年3月开始的初中总复习阶段实施分层教学的成功实践，对分层教学过程中的学生分层、课堂分层、课外分层引导及测评分层等方面进行了总结，认为分层教学改变了以往面向少数、忽视多数、忽视全面发展的现象，是一种行之有效的教育方式，它充分体现了大众教学的思想和因材施教的方针。     

运用参与式教学提高英语教学质量

传统的英语教学模式已明显不适应当代英语教学培养实用型人才的目标,而参与式英语教学法在提高课堂教学效率、提升学生英语水平等方面发挥着重要的作用,因此在英语教学中应当充分调动学生学习的主动性和积极性,很好地锻炼学生使用英语的能力,这也是以人为本思想在课堂教学中的具体体现。     

实施分层教学 提高初中数学课堂教学有效性

在一个班集体里,每个人的思维品质、认知水平、学习能力都参差不齐,这就要从学生实际出发,因材施教。分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据,把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力都有提高。本文通过学生分层、教学目标分层、教学过程分层、课堂练习分层和评价分层的阐述,充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求．促进学生的能力提高和发展。从而大大提高初中数学课堂教学有效教学水平。