七年级学生对于去括号法则掌握情况及错误诊断研究

研究目的主要是检查学生是否能够厘清去括号相关法则的概念,以便提升七年级学生对于括号概念的认知水平。运用调查法对七年级学生进行研究,根据学生认知水平及常见错误,与一些教师商讨后采用自编试卷检测学生在去括号问题中常见错误进行研究。研究发现:七年级学生对去括号法则整体情况掌握良好,但对层次较高的内容掌握相对较弱,且两极分化现象初显端倪;七年级学生在不同类型去括号问题解决过程中出现的错误根本原因是对法则掌握缺乏系统性;七年级学生使用去括号法则解决问题存在问题是缺乏信息甄别、整合和使用的能力。因此,教学中需要重视纸笔计算和"变式"教学。     

高层建筑设计课程教学中所遇问题的思考

本文通过对建筑学专业四年级高层建筑设计课程教学中遇到的主要问题进行分析与思考,从"打破设计教学长周期模式""理论课教学与课程设计相结合""注重设计过程的研究"等三个方面提出解决问题的途径和方法,以期学生通过课程设计教学训练,构建积极、可持续的设计观念,掌握理性高效的设计方法,从而能够更好地应对现实的挑战。     

基于学生弱项分析的有机化学教学建议

基于高中化学必修5《有机化学基础》第一单元的学习内容,编写测试卷,包含有机物的命名、同分异构体辨析、定量计算、研究有机物的方法以及综合问题五个维度的题目.对北京市普通中学高二年级普通班级的160名学生进行测试调查,将测试卷回收,对每一份有效试卷进行分数统计,利用EXCEL软件统计分析学生不同维度题目的正确率,利用SPSS软件分析各维度成绩的相关性,并对学生暴露的弱项进行成因分析.研究显示:有机物的命名学生正确率最高,综合问题正确率最低;同分异构、研究方法对于综合问题的解决影响最大,定量计算的成绩与总分的相关性最大;学生弱项的成因分析,主要有缺乏严谨的态度和对知识的准确把握、提取信息解决问题的能力薄弱、缺少化学思维模式的建构等.基于此,笔者出三点教学建议:在教学中渗透科学方法,培养学生高位思考能力;加强实验探究,培养学生灵活解决问题的能力;加强基础,掌握复杂情境中解决问题的能力.     

基于项目的教学模式研究

学生接受高等工程教育之前所拥有的工程实践经历显著地影响其专业兴趣、理解能力和实际工程能力的发展。中国大学新生普遍缺乏工程实践经历,有必要从一年级开始进行基于项目的工程实践课程教学,通过从简单项目到综合项目的实践,培养学生工程科学、专业知识和工程能力。并使学生能主动学习和实践,变被动接受知识为主动探索问题,分析和解决问题。华中科技大学将从大学一年级开始开设基于项目的工程实践课程,以设计制造简单产品为项目培训课程,在大学1～2年级完成。以设计制造综合机电产品为创新项目研究课程,在大学3～4年级完成。经过基于项目的实践课程的学习,提高学生工程能力。     

中职生英语阅读与词汇量相关性研究

本项研究以中职三年级学生为对象,进行阅读、词汇测试以及问卷调查,并运用教育统计学手段,就中职生的英语阅读能力与词汇量之间的相关性进行研究分析,从而对中职英语阅读教学和词汇教学提出一些建议。     

大学英语听力学习现状调查报告

以问卷调查的形式,对大学一年级的学生的听力学习情况作了调查和探讨,发现了一些问题:(1)学生在听力理解上的主要障碍是词汇、辩音能力较弱及缺乏文化背景知识.(2)听力课堂气氛不活跃,课堂活动不够丰富,教法较呆板.(3)课外学习进行得不够.文章在调查分析的基础上对大学英语听力教学提出了一些建议.     

基于空间认知和场所体验的设计初步课教学研究

新工科教学强调学生自主学习发展,在学习中突出学生自主性和实际操作能力培养,设计初步课是建筑学、城乡规划专业一年级设计基础教学的重要组成部分,也是强调操作性的设计课程,其主要内容是设计思维和设计方法的训练,为二年级建筑设计课教学打好基础,它是构建一年级新生的专业学习思路的重要阶段.设计初步课教学改革:首先,从空间认知和设计技巧训练入手,优化空间认知的教学内容体系,从个体、群体、建筑、环境等各层次出发,构建空间构成、人体尺度、空间调查、先例分析、环境认知等教学内容,强化学生的空间意识;其次,采用以学生为主体的"场所体验"教学改革手段,引导学生在建筑设计课进行任务分析、现场踏勘、现场分析、设计交流、成果汇报等环节,密切结合"场所"特点,进行有针对性的设计训练.教改注重教学环节设计和过程把控,强调引导式教学和团队合作,训练学生的团队合作能力.在设计初步课程的教学改革实践中,学生结合其对不同类别、不同尺度空间的认知,完成空间认知作业,并在选定场地以场所体验的形式再次认知空间,在课程中以不同形式展现其思考和分析的结果,并用于设计作业.     

浅谈新课程下小学生提问能力的培养

国家新课程标准明确指出:第二学段(4～6年级),学生能从现实生活中发现并提出简单的数学问题;能探索出解决问题的有效方法…….但是目前大部分学生的学习都很被动,比较缺乏问题意识、提出问题的能力.因此,在小学数学教学中培养学生的问题意识和提问的能力就显得很重要.     

热能与动力工程专业课程设计教学研究

本文以实施"卓越计划"为出发点,从课程设计内容、教学方法、师资队伍建设以及考核措施等方面,分析了热能与动力工程专业课程设计中存在的问题。针对主要问题,提出课程设计教学改革思路,改变课程设计教学中的一些方法,使学生尽快掌握工程设计方法、解决工程实际问题的思路,以提高学生设计能力和实践能力。     

初中生数学合作问题解决能力的调查研究——以兴义民族师范学院附属中学为例

数学合作问题解决能力蕴含认知、情感及社会性三方面的素养,旨在关注学生的全面发展,促进学生数学学习。对兴义民族师范学院附属中学学生数学合作问题解决能力展开调查,分析样本中332名学生数据,关注这一能力在年级、民族、性别变量上的差异,研究发现：学生数学合作问题解决能力总分均值为3.68,能力处于中上水平;三个年级学生数学合作问题解决能力存在显著差异;少数民族学生与汉族学生数学合作问题解决能力没有显著差异,且与学生性别关联不大;男女生数学合作问题解决能力没有显著差异,但男生内部存在更大的离散性。     

基于proteus和keil的单片机实践教学改革

针对国内大多数农业院校中单片机实践教学存在的与现实联系脱节、教学内容老化、学生自主学习和实践能力缺乏等普遍现象,探索出一种先运用理论知识对虚拟项目进行设计与仿真,再将其运用到实践中的教育模式。经过实验表明,该教育模式将理论教学与实践教学有机地结合起来,有效地建立了课堂与社会生产生活的联系,缩短了开发周期,提高了学习效率,既培养了学生综合分析问题的能力,又提高了学生解决实际问题的能力。     

短期教学对统计图理解能力的影响

本文将统计图的理解能力水平分为四个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;三点或三点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设、看出趋势.通过对七年级的30名学生进行短期教学,考察了与统计图有关的数学内容的教学对学生理解统计图的影响.通过调查,发现与统计图有关的数学内容教学会提高学生理解统计图能力.本文最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议.     

社会体育专业学生知识与能力结构整体性发展的研究

通过文献资料、观察调查、数理统计等方法,对佛山科学技术学院社会体育专业学生知识与能力结构整体性发展中的教育实习、教学能力与完成论文知识面等现状进行了调查与分析。结果暴露出了学生知识面不扎实、狭窄,缺乏把理论知识转化为实践的能力,创新意识明显缺乏。为此,需从知识结构和教学、科研能力的内容、方法、途径考虑,提高社会体育专业学生的专业知识和实践能力,探索有效的培养途径。     

体育系排球专修班学生能力培养初探

通过三个年级排球专选课的数学实践，总结了对学生进行数学能力，技术统计能力、身体训练能力、组织竞赛能力、裁判能力，训练能力等培养方法，步骤和基本要求，对排球对修课的教学与训练有参考价值。     

高职学生英语学习动机的动态探析及与语言能力的相关性研究

本文运用定量研究的方法，跟踪调查了高职非英语专业三个年级学生的英语学习动机、动机的变化情况以及与语言能力的相关性。调查结果显示：高职学生的学习动机在大学三年期间会发生变化；学习情境动机对英语学习影响很大，工具型动机是二年级、三年级学生的主要学习动机，但高职学生内在学习动机不强，融合型动机最弱；一年级学生的学习情境动机与语言能力呈极其显著的正相关，二、三年级学生的工具型动机与语言能力呈显著正相关。针对此结果，笔者提出试探性的教学建议。     

高师英语专业学生课外阅读中存在的问题及对策探究

本文以对高师英语专业学生的课外阅读情况调查为依据,通过对学生课外阅读中存在的诸如没有计划性、输入不足以及缺乏指导和监控等问题的分析,结合笔者在教学中进行的一些尝试性的改进措施,如:推荐读物、帮助学生制定阅读计划、进行阅读策略指导和监控等提出一些可行的对策,旨在通过课外阅读培养学生的自主学习能力.     

提高工程技术课程教学成效的途径探讨

工程专业技术课程性质体现在综合性、实践性、应用性三个特点上。学生学不好专业技术课程的原因有:基础不牢、缺乏感性认识、未抓住要领、未掌握课程的特点。可从以下一些方面改进工程技术课程教学方法:引导学生系统地认识工科大学教学原理、方法与特点;将基本概念充分解释清楚;做好作业;暂时忽略生疏名词与难点问题;掌握学习方法;重视试验;将复杂的问题简化处理;重视记忆;注重应用能力的培养。     

体育课程双语教学要素的分析

以体育院系开展双语教学的所需要素为研究对象进行分析,结果表明：湖南省体育院系开展双语课程教学面临的问题是教师业务能力较差,特别是口语水平急需要提高;教学方法单调,不能有效地调动学生学习的积极性;评价体系不健全,教学效果和学习效果的评定比较模糊;教材缺乏,教学内容设计缺乏合理性和规范性;学生英语水平及学校政策方面的问题也不容忽视。     

加强自动控制理论实践教学

该文分析了自动控制在各行各业的作用,学习自动控制理论的重要性及学生学习此门课程存在的问题等,以用二阶工程设计方法校正控制系统以及PID校正装置的作用为例,说明在实践教学中的设计、调试、实施过程。提出通过加强实践教学,培养学生理论与实践紧密结合的应用能力;独立分析解决问题的能力和创新精神;提高学生的综合素质与工程实践应用能力。     

民族地区初中生数学应用意识研究——以阿坝藏族羌族自治州为例

对阿坝藏族羌族自治州三个县共260名八年级学生进行数学测试,结合听课、访谈等调研获得信息研究学生数学应用意识现状及其影响因素.结果表明:该地区八年级学生的数学应用意识较薄弱;影响其数学应用意识的因素有学生汉语水平、现实情境问题的理解能力、数学语言表述规范性、学生认知发展阶段限制、数学学习自信心等.原因可进一步归纳为:(1)汉语水平限制了民族地区学生的数学应用能力,(2)学生数学语言和符号使用的规范性有待提高,(3)学生在解决探究型问题时缺乏自信心和主动性.